药学教育教学质量提升路径探索(最新3篇)
药学教育教学质量提升路径探索 篇一
随着社会的发展和科技的进步，药学教育的教学质量提升成为了一个迫切的问题。而要实现药学教育教学质量的提升，我们需要探索一条适合的路径。
首先，建立科学的课程体系是提升药学教育教学质量的基础。药学是一门综合性强的学科，课程内容繁杂而又紧密相连。因此，需要制定一套科学的课程体系，将各个学科知识有机地结合起来，形成一个完整的知识体系。同时，还要根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排课程的难易程度和内容深度，使学生能够逐步掌握和运用所学的知识。
其次，改进教学方法也是提升药学教育教学质量的重要途径。传统的教学方法以教师为中心，注重知识传授，而缺乏互动和实践的环节。而现代教学方法注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生的主动参与和合作学习。因此，我们可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和能力。
此外，加强实践环节也是提升药学教育教学质量的重要手段。药学是一个实践性很强的学科，仅仅依靠理论知识的学习是远远不够的。因此，我们可以通过实验、实习、临床实践等方式，让学生亲身参与到药物研发、制剂生产、药物监管等实际工作中去，提高他们的实践能力和应用能力。同时，还可以鼓励学生参加学术研究和科技创新活动，培养他们的创新思维和科学精神。
最后，加强师资队伍建设也是提升药学教育教学质量的关键。优秀的教师是保证教学质量的基础，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要具备良好的教学理念和教育教学能力。因此，学校应该加强对教师的培训和引进工作，提高他们的教学水平和能力。同时，还要加强教师的激励机制，激发他们的教学热情和积极性。
综上所述，要想提升药学教育教学质量，我们需要建立科学的课程体系，改进教学方法，加强实践环节，并加强师资队伍建设。只有通过这些措施的综合配合，我们才能够实现药学教育教学质量的提升，培养出更多优秀的药学人才。
药学教育教学质量提升路径探索 篇三
药学教育教学质量提升路径探索
随着药学领域科研工作和生产实践同仪器分析的关系日益紧密,作为 一门实验课程,仪器分析实验在药学专业学习中的重要性越发突出。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：当前,网络以其平等参与、瞬间扩散的方式,深刻改变着大学生的思维方式、道德观念和价值追求,为高校思想政治教育工作带来了新的机遇,也使网络思想政治教 育中存在的问题凸显出来.高校必须以大学生的全面发展为目的,探讨网络环境下思想政治教育实效性路径.
一、加强学生的技能培养
1.1要提高教育教学的质量，加强学生的技能培养是关键。教师要构建合理的灵活培养教学模式，进一步凸显教学的特色内容。在各种教学模式的构建中，切忌单一化或照搬某种教学模式。通常教学模式的选择与行业、院校以及地区的具体情况有直接的联系，由于实际情况的差异，各种知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中职中专药学专业的教育教学应该以专业技能培养为主线，并根据中职中专药学专业的具体情况,灵活采取合适的学生培养模式，从教学工作的实施入手,全程实现学生专业技能的培养。
1.2一般来说，中职中专要及时安排低年级学生观摩高年级学生的专业技能训练过程，同时也可以安排药学专业学生在第一学年到医院和药厂等单位参观，使他们能够充分了解自己将来可能从事的工作、责任以及即将实现的训练内容，进而初步明确自身的就业方向和学习目标，重视基本操作技能的训练。在二年级的时候，学校可以安排学生接受专业的教育教学，并进行实际的'操作技能培训，一般可以围绕药品检验、生产与创新等内容开设有关的技能兴趣小组和技能培训大赛等相关的第二课堂活动。通常在加强学生操作技能水平的同时，要打破原来的一对一考核模式，进一步增加课堂的教学乐趣。
1.3进入提升阶段之后，以提高药学专业学生的综合能力和素质为主要目的，学校可以组织为期几周综合技能实训。在综合实训过程中，可人为设置若干障碍，训练和考查学生团结协作，以及分析问题、解决问题的能力；通过对实训产品质量的评价，考查学生药品质量意识和操作技能；通过实训报告与小组总结，训练和考查学生书面概括、口头表达、逻辑思维等能力。
二、构建专业教师队伍
2.1对于中职中专药学专业人才的培养来说，“一专多能”是最终的培养目的。因此，在教学活动的开展过程中，对教师的素质和能力就提出了较高的要求，不仅要有过硬的实际操作能力，还要有扎实的专业理论基础；要对行业的运作情况十分了解，同时还要掌握有效的教学规律。在当前的中职中专教师队伍中存在着一系列的问题：就目前来说，我国各个中职学校为了扩大生源，学校大量引进没有经验的刚毕业的教师，而且不断开设新专业。通常教师多在本科学历层次，而硕士毕业或者以上的毕业生少之又少。
2.2同时，在教师队伍中普遍缺乏专业理论知识人才和实际操作人才。还有一些学校倾向于向企业聘请专业的药学人员，但是这类人员对于灵活性较强的教学活动并不擅长，虽然自身拥有知识，但是却不能有效地把自身的知识传授给学生。当前多数中职学校的药学教育专业的师资力量不够，其培养的专业人才不能适应社会发展的要求。教师资源的匮乏严重阻碍了中职药学教育的发展。除此之外，因行业信息不明、专任教师知识面不广和操作技能不强也是影响教学质量的重要原因。中职学校部分兼职教师在教学过程中，组织松散,缺乏归属感；专兼职教师之间的技术、信息交流不够。
2.3在中职中专药学专业的教学中，要重视专任教师的培养，加强兼职教师的引导。如学校应有重点、有计划地组织教学一线的专任教师至医院、药企进行学习和实践；支持专任教师参与医药行业的技术服务工作；为行业中聘请的兼职教师提供教学培训，合理评定其教师系列职称；尽可能让兼职教师参与技能竞赛、学术交流等活动，既有利于提高活动的效果，又能增强兼职教师的归属感；积极倡导专兼职教师共同开展一些关于教学研究、技术开发等方面的研究项目，在合作过程中达到信息共享、共同进步的目的。这样才能真正地通过“内培外引”的方式建设一支以专任教师为主导，专兼结合，教学水平高的中职教育教学队伍。
三、注重实践教学
在中职中专教育药学专业的教学中，必须在实践教学的基础上对专业课程的系统体系进行整合，进一步优化中职中专药学教育教学的内容。在中职中专教育药学的发展过程中,课程指导老师的观念里或者在课程的教学过程中总是有“重理论,轻实践”的印记存在。通常对于实践教学来说，它从属于理
（一）在药学专业的教育教学中，学校应及时构建以课堂实践教学为核心,以基础理论教学为辅助的教育教学体系。同时还要加强各种扩展药学理念，对行业人才需求的具体情况及其存在的问题进行调研，及时掌握社会上关于药学专业人才的各种需求，并针对上述的调查，有针对性地开展学生的教育教学工作。同时，教师在教学过程中要及时明确教学的重点和难点，从根本上保证药学专业理论教学的可靠性和专业性，为专业学生专业技能的培养奠定基础。
（二）学校在课程的设置上，要避免基础课程之间的重复率，针对学生实际的学习情况，及时对现有的药学专业课程进行整合。例如在药学专业的课程选择上，分析化学与药物分析、无机化学与分析化学、人体解剖与生理学、有机化学与药物化学、药理学与疾病概要、药剂学与制剂技术等专业课程都有不同程度的内容重复。这就要求充分发挥学校和教师的作用，在具体的教学实践中尽量减少课程中基础理论知识的重复率，进一步提高药学专业课程的实用性和针对性。除此之外，在适当减少基础理论知识的同时，还要增加专业学生的具体实践课程，进一步满足社会对于药学专业人才的需求，保证专业人才的质量。
（三）学校应完善合理的激励机制，大力鼓励专业课程的老师根据实际的情况选择必要的专业教材；或者对现有的教材进行系统的整合，并适当加入一些现代创新因素。一般来说，中职中专药学专业教材的设置应该着重突出与社会要求紧密贴合的基本技能的培养，以及各个专业课程之间的渗透和基础知识的融合。以案例教学法为例，在课堂教学中，要求教师及时补充自身的专业知识，不断更新经典的教学案例。除此之外,由于各校所开设的具体实践项目及其实训基地所配备仪器设备的规格和型号都存在一定的差异，而对于统编实践教材来说，也有一定的不适应性。所以，在中职中专药学教育教学中，要鼓励教师根据实际教学情况对所采用的教材进行一定的系统整合，保证学生学习不枯燥，容易理解。
随着全球化进程的加快，要加强中职药学专业学生服务意识和综合创新意识的培养，进一步转变药学教育教学的理念，培养具有综合药学知识和创新型思维的高水平药学人才。同时，把社会的实际需求与学生的择业目标结合起来，使学校培养的人才能够适应社会的需求。除此之外，学校还要加强自身的师资力量建设，进一步提高药学人才的质量。
