“书香校园”读书活动典型案例(优秀3篇)
“书香校园”读书活动典型案例 篇一
近年来，随着社会对知识的重视程度不断提升，各级教育部门也积极推进了“书香校园”读书活动。这项活动旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的综合素质。下面就让我们来看一个典型的“书香校园”读书活动案例。
某市某中学开展了一次名为“阅读的力量”的读书活动。在这次活动中，学校鼓励学生每天至少阅读一本书，并在每周一的晨读时间里，学生可以分享自己喜欢的书籍。同时，学校还组织了一些读书活动，如读书角、读书分享会等，以激发学生的阅读兴趣。
这次活动的最大亮点是学校特地邀请了一位知名作家到校为学生们进行读书讲座。这位作家是该市的本土作家，曾获得多个文学奖项，作品风格深受青少年喜爱。在讲座中，他与学生们分享了自己的写作经历，讲述了他创作的灵感来源和写作的技巧。同时，他还为学生们推荐了一些优秀的作品，并向学生们解读了其中的深意。这次讲座不仅让学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，还激发了他们的写作欲望。
除了讲座，学校还开设了一个名为“书香小屋”的读书角。这个小屋由学生们自己设计和布置，里面陈列着各种各样的书籍，学生们可以在这里自由阅读。每周，学校会选出一些优秀的读书笔记和读后感，展示在小屋的墙上，以鼓励更多的学生参与到阅读中来。
这次“阅读的力量”活动取得了巨大的成功。通过这次活动，学校的图书借阅量明显增加，学生们的阅读兴趣和阅读能力也得到了显著提升。同时，学生们通过分享自己喜爱的书籍，培养了良好的合作意识和表达能力。此外，学生们还通过阅读和参与讲座等活动，开拓了眼界，增长了知识。
总的来说，“阅读的力量”活动为学校营造了浓厚的读书氛围，激发了学生们的阅读兴趣，培养了他们的阅读能力。这个典型案例证明了“书香校园”读书活动的有效性，也为其他学校提供了可行的参考。希望更多的学校能够关注学生的阅读，积极开展类似的读书活动，为学生们提供一个良好的读书环境。
“书香校园”读书活动典型案例 篇二
在现代社会中，信息爆炸和快节奏的生活方式使得很多人对阅读失去了兴趣，尤其是学生群体。为了改变这一现象，学校和教育部门积极推进了“书香校园”读书活动，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。下面就让我们来看一个典型的“书香校园”读书活动案例。
某市某小学开展了一次名为“爱上阅读，快乐成长”的读书活动。这次活动以班级为单位，鼓励学生每天至少阅读30分钟，并记录下自己的阅读心得。同时，学校还开设了一个读书角和一个读书俱乐部，供学生们自由阅读和分享。每周，学生们可以在班级读书角上展示自己的阅读成果，并与同学们交流心得。
在这次活动中，学校还特别邀请了一些家长和社区志愿者来校为学生们讲故事。这些家长和志愿者中有一些人是专业的故事讲解员，他们用生动的语言和声音，为学生们讲述了各种各样的故事。这些故事涉及到动物、自然、历史等多个领域，寓意深刻，引人思考。通过这些故事的讲述，学生们不仅增加了阅读的乐趣，还培养了他们的思维能力和想象力。
此外，学校还组织了一次“我最喜爱的书籍”分享会。在这个分享会上，学生们可以自愿报名，分享自己最喜欢的一本书。分享者需要提前准备一个简短的演讲，介绍这本书的内容和自己的感受。通过这个分享会，学生们不仅锻炼了自己的口才和表达能力，还了解了更多优秀的读物，激发了他们的阅读欲望。
这次“爱上阅读，快乐成长”活动取得了很大的成功。通过这次活动，学校的图书借阅量明显增加，学生们的阅读兴趣和阅读能力也得到了提升。同时，学生们通过分享自己喜欢的书籍，培养了良好的合作意识和表达能力。此外，学生们还通过听故事和参与分享会等活动，开拓了眼界，增长了知识。
总的来说，“爱上阅读，快乐成长”活动为学校营造了浓厚的读书氛围，激发了学生们的阅读兴趣，培养了他们的阅读能力。这个典型案例证明了“书香校园”读书活动的有效性，也为其他学校提供了可行的参考。希望更多的学校能够关注学生的阅读，积极开展类似的读书活动，为学生们提供一个良好的读书环境。
“书香校园”读书活动典型案例 篇三
“书香校园”读书活动典型案例
社会反响我校开展的“书香校园”读书活动为教师、学生和家长创造了锻炼的机会，搭建了展示才华的平台，有力地推动了校园物质文化建设与精神文化建设，校领导组织活动热情高涨。以下是小编为大家整理的“书香校园”读书活动典型案例相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
携手共建书香校园 构建家校一体阅读体系“书香校园”读书活动典型案例
摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点
关键词：书香 校园 读书活动 案例
活动范围：榆中县一悟小学全体师生、家长
产生背景：苏霍姆林斯基曾经说过，“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”
①学校有读书环境，但是对于师生来讲，还是缺乏主动读书的意识。我们通过调查发现，能主动读书的教师占37.1%，能主动读书的家长不到20%，能主动读书的学生有30.56%。面对这样的调查结果，学校校长宋姿远决定在全校范围内开展“书香校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。
主要做法
主要有四方面内容：
1.创设读书环境。自活动开始,学校领导就把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校图书室,并每天定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。 并在每班设立一个图书角，学校购买图书架，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的图书集中在图书角互相借阅，使各班的图书角都有一定数量的书籍供学生阅读，由专人负责图书管理。我们“让墙壁说话”，在校园主干道旁竖立起“革命先烈张一悟事迹展牌”、“校园明星展示栏”以及行为规范警示标语等。三座教学楼以“励学、励志、创新”为楼道、墙壁文化特色，除名人像、校园管理规范等，主要悬挂历届学生优秀书画作品。各班教室也都设置了具有班级特色的文化氛围布置。学校组织开展了“每月主题读书活动”，以年级为单位组织开展。为将“每月主题读书活动”持续延伸，把课外阅读融入课堂，我们在每周四开设了“快速高效阅读课”，课堂上五分钟的静心阅读训练，让学生掌握了快速阅读的技巧，提高了阅读效率。2009年秋，我校参加了“中国联合国儿童基金会实验项目——八岁儿童提前读写实验班”，以一年级1班为试验班级，不到一年时间，孩子们已经认会了2500多个字，开始了海量阅读，已经能在自己的空间里写作了。“红领巾广播”定期活动，传播积极向上的校园文化，健康浓郁的文化氛围使学生受到心灵的熏陶，并逐步形成正确的价值观，塑造高尚的道德情怀。
2.引导教师读书。一方面引导教师学习教育专业知识，学习《新课程标准》……了解新课程的理念、新课程的功能、结构、模式、评价等方面知识。学习《做专业的教师》、《校本教研》，掌握教研的专业知识。假期中要求摘录5000至10000字读书笔记，写好学习体会。另一方面我们倡导老师们读一点教育类名著和畅销书。我们为教师购买《做幸福的教师》、《陶行知教育文集》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等十余本书籍，引导大家学习大师的教育方法，正确处理学生中存在的问题。我们要求教师每天撰写一篇札记，每月由教导处检查登记，作为教师业务考核的一项内容。同时我们每周举行一次教师读书心得交流会，由各年级组、教研组选派代表交流学习所得。我们在全体教师中开展“教学心得、随笔征文”、“德育经验交流征文”等活动，每月交流一次，每学年评选一次优秀征文，结集成册，这些教师们亲身所为教育实例具有十分感人的教育力量。通过开展教师读书活动，营造了浓郁的校园文化氛围，让好书伴随着老师们进步、完善、成长、成熟。
3.指导学生读书。我们组织开展了“一日三读”活动，即“晨诵古诗”，早晨上课前10分钟，诵读古诗词、《千字文》、《弟子规》等；“午读经典”，下午上课前10分钟，读教师推荐的课外读物；“亲子共读”，晚上让学生与家人共读，实现由家人指导阅读逐步过渡到自觉阅读。开展“四记忆”活动，即每天记忆一个成语、一个英语单词，每周记忆一首古诗、一句名言或谚语。开展每周两次“全校诵读”活动，每周全校师生共同诵读一次《弟子规》或一首古诗诗；每周四上一堂“阅读课”，组织师生阅读。建立“两个本子”，即“读书札记本”和“读书日记本”，使学生养成记读书笔记的`好习惯。开展读书演讲比赛、课本剧表演赛、读书征文赛 、“我读书，我快乐！”主题班队会，开展“书香乐园”手抄报评比活动，开展“校园读书明星”评选活动、开展“我和爸爸妈妈共读一本书”展示活动，将读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家园。
4.劝导家长读书。家庭是学生课外阅读的重要支持者，家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。为此我们写了“亲子阅读致家长的一封信”，向家长说明读书的重要性，劝导家长要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。我们要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》、《小学生报》等，另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。为进一步劝导家长读书，我们邀请了一位名叫赵兵的家长，在家长会上做了家庭教育的专题发言，向全校家长介绍了她是怎样和孩子一起阅读及她们的收获，学校校长宋姿远做了“养成读书的习惯”专题讲座，在全校家长中引起很大反响，收到了良好的效果。
创新亮点深情的关注，倾心的关爱，使得我校的“书香校园”活动向纵深推进，彰显出了许多亮点。
亮点一：读书时间保证，书籍不是摆设。要让学生在书海遨游，在书林漫步，就必须给学生读书阅览的时间和空间，如果学生成天埋在作业堆里，哪还有时间看书，书籍只能成为一种摆设和装饰品。我校的具体做法是：每天开放图书室和阅览室，向学生提供优质的图书，每位学生按规定可向学校借书一至二本，班级图书角的书籍学生随时可以借阅，带回家和家长一起阅读，这样就使学生的课余时间不白白地浪费掉。愉快的阅读使他们增加知识，也充实和丰富了学生的课余生活。
亮点二：师有读书札记，生备读书札记、日记本。学校给师生都发了一本读书札记本，老师看书做笔记，写读后感，每周组织一次交流，每学期评选一次优秀征文。学生读书，摘抄，写读书札记、日记，每周每班开展班队一次活动，每月全校开展一次主题活动。
亮点三：创设交流平台，展示读书乐趣。怎样才能使学生在“书香校园”读书活动中充分地体会到阅读的愉快呢？老师们思来想去，觉得必须开展诸多方面的阅读交流，让学生在不拘泥于形式中主动地参与阅读，愉快地进行阅读，读出味儿来，读出
亮点四：“亲子阅读”见实效。学校向家长发放了《为亲子阅读给家长的一封信》，诚邀家长参与到学生的读书活动中，发动家长积极参与，利用家长力量，带动学生读书，指导学生选好读物，让家长与孩子同读一本书，或者同读一个故事，一个精彩片断……并及时写下自己的阅读感悟或者是读书评价。“亲子阅读”活动养成了孩子乐于读书的好习惯，更增进了家长和孩子、家长与老师、老师与孩子之间的沟通和交流。
亮点五：为拓展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，培养阅读习惯，我们组织开展了“每月主题读书活动”，根据各年级学生的年龄、认知水平、阅读喜好确定本级阅读主题，选择适合于本年级学生的书籍，采用灵活多样的阅读方法，可以通读一本书、也可以分小组阅读、还可以一个人阅读，之后组织学生交流、回报、展示阅读成果。
亮点六：将课外阅读融入课堂阅读，让课外阅读走进课内阅读，这正是我校开设“每周快速高效阅读”课的目的，也是“每月主题读书活动”延伸，课堂五分钟的静心阅读，重在培养学生的阅读技巧，各具特色、主题突出的阅读材料让学生们步入阅读的殿堂。
亮点七：“书香校园”读书活动让学校回响着琅琅书声，使学生们品尝到了阅读的喜悦。2009年秋，我校参加了“中国联合国儿童基金会实验项目——八岁儿童提前读写实验班”，以一年级1班为试验班级，不到一年时间，孩子们已经认会了2500多个字，开始了海量阅读，已经能在自己的空间里写作了。
亮点八:为把“书香校园”读书活动推向纵深，进一步培养学生的阅读习惯，我们组织开展了“校园读书明星”评选活动，根据每月的阅读主题，先评选班级“读书明星”，然后推荐到年级组，评选出年级“读书明星”，再由学校组织评选出该月“校园读书明星”。对当选的“校园读书明星”学校予以奖励，奖品为学生喜爱的课外读物，并设置了“校园读书明星”榜。此项活动的开展，把“书香校园”读书活动推向了高潮。
基本成效“书香校园”读书活动的开展，得到了教师、学生和家长的积极拥护。读书唤醒了教师的教育智慧，改变了教师的心态，使他们理解了更多的教育理念，能够理性地处理教育问题。读书丰富了学生的精神生活，学生自己组织活动，自己编演节目，拓宽了知识面，提高了思想道德素质和科学文化素质，营造了勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境。学校把读书活动与语文教学和素质教育紧密结合，大兴校园读书之风，在丰富校园文化生活、改善硬件条件的同时，也有效提高了教育教学质量。学生家长主动参与“亲子读书”等活动，与孩子一同读书，一同进行演讲比赛，一同演出节目，增进了感情沟通，也促进了家长家教水平的提高。
社会反响我校开展的“书香校园”读书活动为教师、学生和家长创造了锻炼的机会，搭建了展示才华的平台，有力地推动了校园物质文化建设与精神文化建设，校领导组织活动热情高涨，校园内掀起了文化活动的高潮；师生反响强烈、踊跃参与学校各项活动；广大家长的大力支持、配合学校的各项活动。同时也赢得社会各界的强烈反响与高度评价，甘肃省邮政局为我校捐赠图书，建起“邮政书屋”，兰州市校外办“流动书屋”定期为我校送来图书。学校被定为榆中县“爱国主义教育基地”，先后荣获榆中县教育系统先进单位、榆中县文明单位、榆中县“五化三园学校”、 兰州市“语言文字示范性学校”、兰州市教育系统先进集体、兰州市第十六届现场作文比赛先进集体、甘肃省“优秀雏鹰少先大队”等荣誉称号。
注释：①苏霍姆林斯基《给教师的一百个建议》编译:杜殿坤 教育科学出版社 第126页
