工程管理设计教改思路论文(优秀3篇)

璎释分享2016-09-06 02:47:44 次阅读

工程管理设计教改思路论文篇一

工程管理设计教改思路论文

工程管理是现代社会中一个非常重要的学科领域，它与我们的日常生活息息相关。然而，随着时代的发展和社会的进步，工程管理设计也面临着一些挑战和问题。为了更好地适应社会的需求和发展，我们需要对工程管理设计进行教改，并提出相应的思路。

首先，我们需要关注工程管理设计教育的实践性。传统的教育模式注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养。然而，工程管理设计是一个实践性很强的学科，理论知识和实践能力的结合才能真正提高学生的综合素质。因此，我们应该加强实践教学的力度，提供更多的实践机会，让学生在实际工程项目中进行操作和实践，提高他们的实践能力。

其次，我们需要注重培养学生的创新能力。工程管理设计是一个需要创新思维的学科，只有具备创新能力的学生才能在日后的工作中取得成功。因此，我们应该在教学中注重培养学生的创新意识和创新思维，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法。同时，我们还应该为学生提供创新实践的机会，鼓励他们参与到创新项目中，培养他们的创新能力。

最后，我们需要关注工程管理设计教育的国际化。随着全球化的发展，工程管理设计已经成为一个国际性的学科。我们应该注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，让他们能够适应国际化的工作环境。为此，我们可以引入国际化的教材和案例，组织学生参加国际交流活动，让他们与国外的学生进行交流和合作，提高他们的国际化能力。

综上所述，我们需要对工程管理设计进行教改，提出相应的思路。首先，要关注实践性，加强实践教学；其次，要注重培养学生的创新能力，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法；最后，要关注国际化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。只有这样，我们才能更好地适应社会的需求和发展。

工程管理设计教改思路论文篇二

工程管理设计教改思路论文

工程管理设计是一个涉及多个学科和领域的综合性学科，它的教育和培养对于社会的发展和进步具有重要的意义。然而，随着时代的变迁和社会的发展，工程管理设计教育也面临着一些挑战和问题。为了更好地适应社会的需求和发展，我们需要对工程管理设计进行教改，并提出相应的思路。

首先，我们需要加强工程管理设计教育与实践的结合。传统的教育模式注重理论教学，而对实践教学的重视程度不够。然而，工程管理设计是一个实践性很强的学科，理论知识与实践能力的结合才能真正提高学生的综合素质。因此，我们应该加大对实践教学的投入，提供更多的实践机会，让学生在实际项目中进行操作和实践，提高他们的实践能力。

综上所述，我们需要对工程管理设计进行教改，并提出相应的思路。首先，要加强实践教学，提高学生的实践能力；其次，要注重培养学生的创新能力，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法；最后，要关注国际化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。只有这样，我们才能更好地适应社会的需求和发展。

工程管理设计教改思路论文篇三

工程管理设计教改思路论文

　　一、引言

　　工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理（部分）等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。显然，同其他专业相比，工程管理专业的培养与工程实践的联系更加紧密。在工程管理专业培养计划的教学环节中，课程设计和毕业设计是非常重要的实践教学环节，它们既是学生在教师指导下运用所学知识和技能解决具体问题的一次尝试，也是学生走向工作岗位前的“实战演习”。[1]因此，对于工程管理专业的学生而言，要想掌握好所学知识，为将来参加工作做好准备，课程设计和毕业设计就显得尤为重要。

　　二、目前的课程设计和毕业设计状况

　　在当前全球金融危机的影响下，本科毕业生要想找到一个理想的工作并不容易，对师范类学校的非师范专业生而言，更是难上加难。当前人才市场对毕业生的质量提出了更高的要求，用人单位更愿意招聘到马上能上岗的人员，所以课程设计和毕业设计对学生来说是一个很好的锻炼机会。在目前的设计中存在以下问题：

　　（一）假题真做

　　课程设计和毕业设计的内容几年甚至十几年一贯制，几乎没有大的变动。学生按照设计书的要求，依葫芦画瓢地设计说明书、计算书、研究报告等，没有真实性，也没有创造性。老师既没动力也没压力，教学效率低下。此教学环节完全和社会、企业、实践脱节，学生在整个设计过程中不接触现场实际、不接触工程企业，只是按照老师理论上的指导完成设计任务。学生没有好奇心，动力不足，也达不到教学实践的目的。

　　（二）设计内容涵盖面窄

　　目前，工程管理专业的设计任务主要集中在施工图预算和施工组织设计等方面。但实际上，工程管理专业的设计任务几乎涵盖了工程建设程序的每一个阶段，设计内容包括项目建议书的编制、可行性研究、投资估算、经济评价、设计概算、施工图预算、工程管理规划、施工组织设计、竣工决算和项目后评价等很多方面。施工图预算和施工组织设计只是其中的一小部分，相对来说也是比较容易做的，其他的设计任务就需要有扎实的知识和丰富的经验，这对老师和学生来说要求较高。

　　（三）工程管理专业独立完成

　　工程管理专业无论是课程设计还是毕业设计，绝大多数都是由工程管理专业的学生独立完成，只不过工程管理专业不同方向的学生可以侧重不同的设计任务。由于在完成设计任务的过程当中，没有统筹考虑其他方面的因素，比如工程结构、方案设计、施工工艺等，只是站在工程管理的角度来考虑问题，这种做法在实际工作中是行不通的。

　　三、工程管理专业课程设计和毕业设计新的设想

　　提出工程管理专业课程设计和毕业设计新设想的目的只有一个，就是尽可能的使学生在学校期间初步掌握基本技能，拉近理论与实践的距离，能更好更快地投入到实际工作中。

　　（一）真题真做

　　教师指导学生做企业的工程项目设计。真题真做的直接效果就是可以提高学生参与项目的积极性，这对完成设计内容要求是个很好的促进。但这需要教师要积极走出去，和工程企业建立良好的关系，实行校企联合，互利双赢，共同发展。

　　1.主动找项目

　　教师在工程企业选择那些难度适中的工程设计项目，带领学生到工地实地考察，收集项目所在地区的一手资料。同时，请求企业提供这些工程项目的设计要求。与工程企业相关人员同时来做这个项目，且可以把由教师指导学生的设计作品无偿提供给工程企业，作为企业的参考。反过来，我们也可以设法得到企业好的设计方案供学生消化吸收。这样，一方面能够得到企业专业人员的宝贵指导意见，教师和学生得到充分的锻炼和提高，另一方面能够拉近校企关系，为以后更紧密的合作打下良好的基础。

　　2.企业出题，参与设计

　　有些工程企业单位有设计任务，但缺少人手来做；有些是企业在专业水平和技术力量上没有能力来做，就找到有工程背景的院校帮忙来做。课程设计和毕业设计就可以很好的利用这个机会，由教师牵头，带领学生共同完成。这种由企业主动找学校来做项目的做法

，对课程设计和毕业设计的效果是最佳的。因为这个时候企业和学校是合同关系，教师要保证项目设计完成的质量和进度，所以教师会格外认真的对待项目，对学生的要求也更严格，学生的提高也更快。

　　（二）毕业设计与土建相关专业合作完成

　　土木建筑工程相关专业除了工程管理外，还包括建筑学、土木工程等专业。在工程建设的每个阶段中，这些专业都要参与其中。如果按照工程建设程序，我们能把所有涉及到土木建筑工程的设计任务都完成，这不仅能让学生了解工程建设程序的每个阶段任务衔接，还可以在完成自己专业设计前能综合考虑其他专业因素，这样更能贴近实际，完成设计任务的效果会更好。具体设想如下：

　　1.不同专业学生同做一个工程项目

　　土建类专业的学生都可以就同一个工程项目作为毕业设计对象。因为一个工程项目从开始设想到工程项目竣工完成，土建类专业的技术人员都要参与，只是每个阶段的完成主体人有所不同。毕业设计也完全可以模拟现实，使土建类不同专业的学生完成不同阶段不同内容的设计任务。这样可以使学生全程参与一个工程项目的始末，也有利于不同专业学生之间的交流和配合，增强团队合作精神。

　　2.相同专业不同方向的学生可以选做本专业的若干设计

　　由于一个专业又分为不同方向，所以相同专业不同方向的学生可以有侧重点的参与设计任务。比如工程管理专业工程造价方向的，可以选择投资估算、设计概算、施工图预算等设计任务；工程项目管理方向的，可以选择项目可行性研究、项目管理规划等设计任务等等，这样就能更加突显学生的专业特长。

　　3.严格按照工程建设程序完成所有设计任务

　　一个项目从开始到结束都严格按照现实中的操作顺序由不同专业的`学生完成，这样可以让学生合理安排时间，主动沟通不同专业任务之间的衔接问题，深入了解项目进展情况，对完成毕业设计任务有总体上的把握。待做完一个完整的工程项目后，学生会感到有一种质的提高。

　　（三）课程设计和毕业设计的关系

　　由于课程设计和毕业设计的时间及对学生的考察目的不同，对这两个设计提出以下建议：一是平时做课程设计的时候可以选择一些相对较大的项目来做，这样可以把设计做得仔细深入，巩固对这门课知识的理解和掌握；二是毕业设计可以选择相对较小的项目来做，因为要尽可能的使所有的设计在毕业设计里做出来，因为在平时的课程设计中已经做的透彻了，所以只需要把平时的课程设计融会贯通就可以了，没必要很深入细致。毕业设计对课程设计起到穿针引线的作用。

　　四、结束语

　　以上是针对目前工程管理专业课程设计和毕业设计状况所提出的一些设想，它的好处就在于能让学生在实战中把所学知识融会贯通，对工程项目建设环节更加了解，为将来就业提供切实保障。但难点也存在不少，如和企业的沟通联系问题、各个不同专业学生的组织问题、毕业设计时间的安排问题、教师能力的更高要求等等，实际效果如何还有待进一步检验。