六年级数学教学论文【优选3篇】

六年级数学教学论文 篇一

标题：应用问题在六年级数学教学中的重要性

摘要：应用问题是数学教学中的重要内容之一，它能够帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。本文通过分析六年级数学教学中应用问题的教学方法和效果，探讨了应用问题在六年级数学教学中的重要性。

关键词：应用问题；数学教学；六年级

正文：

引言

六年级是小学数学教学的重要阶段，学生在这个阶段需要学习更加复杂的数学知识和技能。应用问题作为数学教学的一个重要内容，能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。因此，研究和探讨应用问题在六年级数学教学中的重要性具有重要的意义。

应用问题的教学方法

在六年级数学教学中，应用问题的教学方法十分重要。首先，教师应该引导学生学会分析问题，理解问题背景和要求。其次，教师可以通过实例演示和解题思路讲解，帮助学生理解和掌握解题的方法和技巧。最后，教师可以设计一些开放性的应用问题，让学生进行探究和发现，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

应用问题的教学效果

六年级数学教学中，应用问题的教学能够促使学生将抽象的数学知识应用到实际生活中，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。通过解决应用问题，学生能够锻炼逻辑思维和推理能力，提高他们的数学素养和创新能力。同时，应用问题还能够激发学生学习数学的兴趣和动力，增强他们的学习积极性和自信心。

结论

应用问题在六年级数学教学中具有重要的意义。它不仅能够帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高他们的问题解决能力和数学思维能力，还能够激发学生学习数学的兴趣和动力。因此，在六年级数学教学中，教师应该注重应用问题的教学，设计合理的教学方法和活动，提高学生的学习效果和兴趣。

六年级数学教学论文 篇二

标题：六年级数学教学中的课堂互动

摘要：六年级数学教学中的课堂互动是一种教学形式，它能够帮助学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和学习效果。本文通过分析六年级数学教学中的课堂互动形式和效果，探讨了课堂互动在六年级数学教学中的重要性。

关键词：课堂互动；数学教学；六年级

正文：

引言

六年级是小学数学教学的重要阶段，学生在这个阶段需要学习更加复杂的数学知识和技能。课堂互动作为一种教学形式，能够帮助学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和学习效果。因此，研究和探讨课堂互动在六年级数学教学中的重要性具有重要的意义。

课堂互动的形式

在六年级数学教学中，课堂互动可以采用多种形式。首先，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和表达自己的观点。其次，教师可以设计小组活动和讨论，让学生合作解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。最后，教师可以利用教学工具和技术，如多媒体教学和互动白板，增加课堂互动的趣味性和活跃度。

课堂互动的效果

六年级数学教学中，课堂互动能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和学习成绩。通过积极参与课堂互动，学生能够主动思考和探索，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。同时，课堂互动还能够促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队合作能力和沟通能力。

结论

课堂互动在六年级数学教学中具有重要的意义。它能够帮助学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和学习效果，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。因此，在六年级数学教学中，教师应该注重课堂互动的设计和实施，创造积极活跃的教学氛围，提高学生的学习效果和兴趣。

六年级数学教学论文 篇三

　　摘要：对于小学生而言，关于π的计算比较繁琐，学生往往容易出现差错，计算准确率极低，使得学生学习兴趣降低，自信心不足，形成学习障碍。熟记2-9π的值，掌握简便竖式技巧，应用“最后算π值”的策略，将会降低计算频率和难度，使学生乐学易学，计算准确率明显提高，从而使学习达到事半功倍的效果。

　　学生在学习圆、圆柱和圆锥有关知识时，即使较好掌握了计算公式及解题方法，由于π（小学取值3.14）参与计算，比较繁琐，学生计算过程中往往出现差错，准确率极低。使得学生学习兴趣降低，自信心不足，形成学习障碍，造成学生害怕计算，厌恶学习的心理，出现事倍功半的困境，使得学习效果大打折扣。笔者在与学生共同学习实践过程中总结出关于π的计算策略，不妨一试。

　　关键词：熟记π值竖式技巧最后算π事半功倍

　　首先要熟记2-9π的值。在六年级上册学习《圆》单元中，在认识了π，学习圆的周长、面积时，先让学生熟记2-9π的值，即：2π=6.28,3π=9.42,4π=12.56,5π=15.70,6π=18.84,7π=21.98,8π=25.12,9π=28.26。经过读背、默记、默写、抽测等方式训练和强化，使学生达到烂熟于心，随口便答的境界，为以后的学习做好铺垫。

　　其次要掌握简便竖式技巧。让学生掌握关于π的乘法竖式的书写技巧，无论横式中π在乘法的`第一个因数位置，还是在第二个因数位置，书写乘法竖式时，π一律放在竖式的上面即第一个因数位置（根据乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。），甚至可以省略不写，直接将3.

14记在心里,同时省略小数点，待到计算结束再根据横式中小数的位数点上小数点，得出结果。例如：3.14×2587或2587×3.14，竖式都写成：

　　314

　　×2587

　　2198

　　2512

　　1570

　　628

　　812318

　　学生先根据记忆的2-9π的值，直接写出7π=2198,8π=2512,5π=1570,2π=628，同时对准竖式的数位，做好加法，再根据横式中小数的位数从积的末尾起数出两位点上小数点，就可以轻松的求出乘积，且准确率大大提高了。

　　第三要应用“最后算π值”的策略。在学习《圆柱和圆锥》中，计算圆柱的表面积，圆柱和圆锥的体积及解决生活实际问题时，无外乎分步式和综合式两种形式。采用分步式计算时，教学生前几步结果都用“Xπ”表示，而不急于算出结果，待到最后一步时，再用上面的竖式速算出结果，比较简便易行。

　　例如：西师版小学数学第12册第32页例2：一个圆柱形油桶高6分米，底面直径4分米。做这个油桶至少需要多少平方分米的铁皮？教材采用分步式，先求侧面积：3.14×4×6=75.36（平方分米），再求底面积：3.14×（4/2）2×2=25.12(平方分米),最后求表面积：75.36+25.12=100.48（平方分米）。这样要计算两次乘法，一次加法，比较繁琐，难度较高，容易出错。改进后的过程如下：先求侧面积：3.14×4×6=24π（平方分米），再求底面积：3.14×（4/2）2×2=8π(平方分米),最后求表面积：24π+8π=32π=100.48（平方分米）。前面两步结果基本上用口算就行，最后一步再用乘法速算出结果，这样减少了计算频率，降低了计算难度，简便易行，准确率大大提高。

　　采用综合式该法优点更为明显，根据乘法交换律、乘法结合律：a×b×c=a（×b×c），以及乘法分配律：a×b+a×c=a×(b+c)，先采用简便方法计算，最后再求出“Xπ”的值。如上题综合式如下：

　　3.14×4×6+3.14×（4/2）2×2

　　=3.14×24+3.14×8

　　=3.14×（24+8）

　　=3.14×32

　　=100.48（平方分米）

　　又如，以上教材第40页例2，一堆煤近似圆锥体，底面周长18.84米，高1.8米，准备用载重5吨的车来运。一次运走这堆煤，需要多少辆车？（1立方米煤重1.4吨）。教材采用三步分步式计算，共有四次乘法、两次除法计算，麻烦不说，准确率可想而知。在学生获取题目信息，理解题意，明确解题步骤的基础上，采用综合式计算较为简便，且π以外的乘除法都先计算（在只有乘除法的算式中这样计算是符合运算规律的），最后再求关于π的值，学生都会做得心应手：

　　3.14×（18.84÷3.14÷2）2×1.8×（1/3）×1.4÷5

　　=3.14×(9×0.6×1.4÷5)

　　=3.14×1.512

　　=4.74768

　　≈5(辆）（这里采用“进一法”取近似值）

　　经过一段时间的训练和强化，学生学习兴趣明显提高，学习自信心和学习动力明显增强，计算准确率大大提高，使这部分内容学习达到了事半功倍的效果。