浅谈小学数学教学策略【精彩3篇】
浅谈小学数学教学策略 篇一
数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。因此，在小学数学教学中，采用合适的教学策略，能够更好地帮助学生理解数学概念，提高他们的数学能力。本文将从几个方面浅谈小学数学教学策略。
首先，小学数学教学策略应注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考方式和方法。培养学生的数学思维能力，可以使他们更好地理解数学概念和解决数学问题。在教学中，教师可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
其次，小学数学教学策略应注重培养学生的数学兴趣。数学兴趣是学生对数学的喜爱和热情。培养学生的数学兴趣，可以提高他们对数学的学习积极性和主动性。在教学中，教师可以运用一些趣味性的教学方法，如游戏、实验等，激发学生的兴趣，使他们对数学教学更加感兴趣。
此外，小学数学教学策略应注重培养学生的数学解决问题能力。数学解决问题能力是指学生在解决实际问题时所运用的数学知识和技能。培养学生的数学解决问题能力，可以使他们更好地应用数学知识解决实际问题。在教学中，教师可以通过提供一些真实的问题情境，引导学生运用数学知识解决问题，培养他们的解决问题能力。
最后，小学数学教学策略应注重培养学生的数学思维习惯。数学思维习惯是指学生在数学学习中形成的一种思维方式和习惯。培养学生的数学思维习惯，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。在教学中，教师可以引导学生形成一些良好的数学思维习惯，如善于观察、善于归纳、善于思考等，以提高他们的数学学习效果。
综上所述，小学数学教学策略在培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力和数学思维习惯方面起着重要的作用。教师在教学中应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，以促进学生的数学学习和发展。
浅谈小学数学教学策略 篇二
数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的影响。在小学数学教学中，采用合适的教学策略，能够更好地帮助学生理解数学概念，提高他们的数学能力。本文将从几个方面浅谈小学数学教学策略。
首先，小学数学教学策略应注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考方式和方法。培养学生的数学思维能力，可以使他们更好地理解数学概念和解决数学问题。在教学中，教师可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
其次，小学数学教学策略应注重培养学生的数学兴趣。数学兴趣是学生对数学的喜爱和热情。培养学生的数学兴趣，可以提高他们对数学的学习积极性和主动性。在教学中，教师可以运用一些趣味性的教学方法，如游戏、实验等，激发学生的兴趣，使他们对数学教学更加感兴趣。
此外，小学数学教学策略应注重培养学生的数学解决问题能力。数学解决问题能力是指学生在解决实际问题时所运用的数学知识和技能。培养学生的数学解决问题能力，可以使他们更好地应用数学知识解决实际问题。在教学中，教师可以通过提供一些真实的问题情境，引导学生运用数学知识解决问题，培养他们的解决问题能力。
最后，小学数学教学策略应注重培养学生的数学思维习惯。数学思维习惯是指学生在数学学习中形成的一种思维方式和习惯。培养学生的数学思维习惯，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。在教学中，教师可以引导学生形成一些良好的数学思维习惯，如善于观察、善于归纳、善于思考等，以提高他们的数学学习效果。
综上所述，小学数学教学策略在培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力和数学思维习惯方面起着重要的作用。教师在教学中应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，以促进学生的数学学习和发展。
浅谈小学数学教学策略 篇三
浅谈小学数学教学策略
最近我又详读了张丹教授所着的《小学数学教学策略》一书，真是受益匪浅。《小学数学教学策略》一书在整体把握小学数学课程的理念下，对小学数学的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域做了细致分析，涵盖了课程目标、课程主线、具体内容的要求和教学建议。对每一课程主线的教学策略的描述还有具体的案例跟以说明和分析，既有面上的宏观把握，又有点上的具体分析，对小学数学老师来说可谓是一本教学宝典。通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习，让我对小学数学教学有一个比较清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。这些对于我反思自己的课堂教学，尤其是反思自己和学生之间的互动交流、提高课堂效率方面有了很大帮助。
课堂中师生、生生之间的互动交流无疑是非常重要的。一方面，由于善于与人合作和交流在当今世界变得越来越重要;另一方面，学生的学习之间不仅仅依靠个人的自主建构，更为重要的是在学校这一特定环境下不同学生之间、师生之间的互动交流中实现的。
1、在交流中要给学生思考和做出判断的时间，正如杜威所说：“许多儿童由于缓慢，由于不能迅速作出回答而受到指责，其实，他们那时正花费时间积聚力量以便有效地迅速处理他们面临的问题，在这种场合下，若并提供给他们时间和闲暇，从而不能做出真正的.判断，那就是鼓励迅速的但却是仓促的浅薄的习惯。”
2、认真倾听学生的想法并捕捉价值。在学生发言时，教师要学会倾听，特别是当学生的想法和教师不一致的时候，首先要尊重，不要随意打断学生的想法，其次就是捕捉学生想法中的价值。
3、促进生生交流要保证互动的广度和深度对于有价值的想法，老师可以通过追问等方式激发生生之间的交流，可以让学生对不同的做法进行比较，在交流中突出不同做法的价值之处。另外还要鼓励学生亲自实践，让精彩的做法每个人都能试一试，在做一做中加深学生的认识
4、对学生出现的困难提供有效帮助
在课堂教学中我们老师往往不希望看到学生出现困难和错误，实际上学生的困难和错误也是一个非常重要的资源，如果我们能关注，并在课堂中巧妙利用，同样会对学生的数学学习起到推动和深化作用。所以我们在教学中不要回避学生的错误，对于学生的错误要正确面对，不但能促进师生间的情感交流，还能提升教师的教育智慧和灵活反应能力。
