护理专业学生职业素养论文(精简6篇)

护理专业学生职业素养论文 篇一

标题：护理专业学生的道德素养与职业责任感

摘要：护理专业学生的道德素养和职业责任感对其未来的职业发展起着至关重要的作用。本文通过分析护理专业学生道德素养的重要性和培养方法，以及职业责任感的培养途径，旨在提高护理专业学生的职业素养水平。

关键词：护理专业学生；道德素养；职业责任感；培养方法

正文：

引言：护理专业学生的道德素养和职业责任感是其成为一名优秀护士的关键因素。护理专业学生需要具备一定的道德素养和职业责任感，才能胜任日后的工作。本文将从道德素养和职业责任感两个方面进行讨论。

一、道德素养的重要性

道德素养是指个体在行动中所展现出的道德品质和道德修养。对于护理专业学生来说，道德素养的重要性不言而喻。首先，护理工作是一项高度敏感和关键性的工作，护理专业学生必须具备高尚的道德品质，才能为患者提供高质量的护理服务。其次，道德素养还能够提高护理专业学生的职业形象和职业声誉，树立良好的职业形象。

二、培养护理专业学生的道德素养

1. 建立正确的道德观念和价值观：护理专业学生应该树立正确的道德观念和价值观，明确自己的职业责任和义务。

2. 加强道德教育和培训：学校和教师应该加强对护理专业学生的道德教育和培训，引导学生树立正确的道德观念和职业道德。

3. 培养自我反思和自我约束能力：护理专业学生应该具备自我反思和自我约束的能力，及时纠正自己的不足和错误。

三、职业责任感的培养途径

职业责任感是指个体对自己职业的责任和义务的认识和承担程度。护理专业学生应该具备较高的职业责任感，才能胜任未来的工作。

1. 实习和实践机会：通过参与护理实习和实践，护理专业学生可以全面了解护理工作的要求和职责，培养职业责任感。

2. 师傅制度：学校可以建立师徒制度，让学生有机会跟随经验丰富的护士进行实践，学习他们的职业责任感和工作方法。

3. 学校和教师的引导：学校和教师应该引导学生树立正确的职业观念和职业责任感，鼓励学生主动承担职业责任。

结论：护理专业学生的道德素养和职业责任感对其未来的职业发展起着至关重要的作用。学校和教师应该加强对护理专业学生的道德教育和培训，培养学生的道德素养和职业责任感，提高护理专业学生的职业素养水平。

参考文献：

1. 王晓明. 护理专业学生道德素质的培养[J]. 中国高等医学教育, 2009(8): 89-90.

2. 李琦. 护理专业学生职业责任感的培养研究[J]. 护理研究, 2012(27): 117-118.

护理专业学生职业素养论文 篇二

标题：护理专业学生的沟通能力与团队合作精神

摘要：护理专业学生的沟通能力和团队合作精神对其未来的职业发展至关重要。本文通过分析护理专业学生沟通能力和团队合作精神的重要性和培养方法，旨在提高护理专业学生的职业素养水平。

关键词：护理专业学生；沟通能力；团队合作精神；培养方法

正文：

引言：护理专业学生的沟通能力和团队合作精神是其成为一名优秀护士的关键因素。护理工作需要与患者、家属、医生和其他护士进行频繁的沟通和合作，因此，护理专业学生必须具备良好的沟通能力和团队合作精神。本文将从沟通能力和团队合作精神两个方面进行讨论。

一、沟通能力的重要性

沟通能力是指个体与他人进行信息交流和意见传递的能力。对于护理专业学生来说，沟通能力的重要性不言而喻。首先，护理工作需要与患者进行有效的沟通，了解患者的需求和情况，为其提供个性化的护理服务。其次，沟通能力还能够提高护理专业学生与其他团队成员的合作效率，促进团队协作。

二、培养护理专业学生的沟通能力

1. 加强沟通技巧的培训：学校和教师应该加强对护理专业学生沟通技巧的培训，包括口头和书面沟通技巧的培养，以及与患者和其他团队成员进行有效沟通的技巧。

2. 提供实践机会：通过参与护理实习和实践，护理专业学生可以锻炼沟通能力，学会与患者和其他团队成员进行沟通。

3. 培养情绪管理能力：护理专业学生应该具备良好的情绪管理能力，能够在压力下保持冷静，有效沟通。

三、团队合作精神的培养途径

团队合作精神是指个体在团队中主动承担职责，愿意与他人合作，共同完成任务的态度和行为。护理专业学生应该具备良好的团队合作精神，才能在团队中发挥最大的作用。

1. 团队合作项目：学校可以组织一些团队合作项目，让学生在团队中进行任务分工和协作，培养团队合作精神。

2. 培训团队合作技巧：学校和教师应该培训护理专业学生的团队合作技巧，包括沟通、协调、合作和互助等能力的培养。

3. 学校和教师的引导：学校和教师应该引导学生树立正确的团队观念和团队合作精神，鼓励学生在团队中积极参与和贡献。

结论：护理专业学生的沟通能力和团队合作精神对其未来的职业发展起着至关重要的作用。学校和教师应该加强对护理专业学生沟通能力和团队合作精神的培养，提高护理专业学生的职业素养水平。

参考文献：

1. 高晓娟. 护理专业学生沟通能力的培养[J]. 护理管理杂志, 2013(10): 95-96.

2. 张磊. 护理团队合作精神的培养与提高[J]. 医学与社会, 2011(24): 78-79.

护理专业学生职业素养论文 篇三

　　一、当前护理专业学生职业素养现状

　　(一)护理专业学生职业品质、道德现状。护理专业作为当今被社会青睐的热门专业，其招生规模不断扩大，特别是高职高专层次的护理专业。扩招带来了很多硬件和软件准备不足产生的问题，从而使很多高职院校在职业品质、道德的养成教育方面存在很多问题:学校层面认识严重不足，投入很少，满足于学生管理不出事，维持表面稳定局面即可的要求，对学生职业素养的养成教育，基本上没有整体的规划和考虑，缺乏宏观的决策和适时的掌控;。很多院校的学生管理团队不稳定，辅导员多数是刚毕业的大学生，处事方法和经验上有所欠缺，找不准教育引导效果最大化的方式，这必将导致管理理念落后和管理效果不佳;大部分学校对政治辅导员没有进行系统的培训教育，在辅导员的待遇及晋升渠道方面没有明确的规定，导致辅导员积极性不够，学生管理中的执行力大打折扣;学校在日常管理中害怕对学生严格要求导致产生对立情绪，甚至是强烈的逆反心理，不敢真抓实管，学生的日常行为规范管理流于表面化，使学校对学生缺乏足够的影响力。

　　性格养成方面没有和家长、社会共同形成完整的联动体系，导致管理脱节，不能对每一个个体的发展形成完整有效的信息交流和适时的掌控;对社会上的不良思潮没有形成有效的防火墙，社会上的一些不良风气很容易影响学生的思想，导致学校教育事倍功半;就业指导课没有起到真正的作用，很多指导教师没有经过系统的就业培训，就业知识仅限于皮毛，照本宣科的现象严重。

　　(二)护理专业学生职业能力现状。当今高职学生的文化基础相对本科生来说要薄弱，就群体来说，学习态度和学习能力存在一些问题，因此在职业能力方面的教育必须按照因材施教原则加强动手能力的培养。

　　二、针对护理专业学生特点和存在问题，通过职业生涯规划教育提升学生职业素养

　　职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析、权衡的基础上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。笔者以所在的鹤壁职业技术学院护理学院为例，从实践调查的角度，以职业生涯规划大赛为依托，从增强职业认同感，巩固专业思想，加强就业前景认识，规划职业路径四个方面，提升学生职业素养。增强职业认同感:职业认同感是指个体对于所从事职业活动的性质、内容、职业社会价值和个人意义等因素所形成的看法，与社会对该职业的评价及期望达到一致或认可的状态。护理专业学生的职业认同感是指护理专业学生对将要从事的护理职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到学习乐趣的一种认知与体验。巩固专业思想:树立正确的专业思想，有利于确定职业方向，集中精力，实现成才目标。

　　如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力，以致难以成才。因此，既要扩展自己的知识面，有多学科知识，更要掌握所学专业知识，扎实专业技能，以适应社会需求的高标准，实现自己所确立的既定目标。就业前景认识:世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

　　职业所应具备的能力素质。基本职业素质:护理专业毕业证、护士资格证、护理基本技能、道德素质、职业素质、身体素质、心理素质等;基本职业能力:护士被称作天使的职业，它需要有爱心、细心、责任心以及耐心，而且要有很强的亲和力、人际沟通能力以及语言表达能力。

　　确定职业目标及实施路径。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质要求，确定适合自己的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质要求，确定适合自己的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。

　　例如，2010级护理专业大专学生吴某某，在参加职业生涯规划大赛的时候，结合专业和自身特点，所做的职业生涯规划为:三年大专学习后，通过专升本、考研完成学历提升，而后出国考取国际注册护士，留在国外工作。该学生2013年7月大专毕业后，通过专升本考试进入新乡医学院三全学院学习，目前在本科阶段成绩优异，正在积极准备参

加2015年的全国研究生入学考试。

护理专业学生职业素养论文 篇四

　　【摘要】

目的 对护理人员进行职业化素养教育与管理，强化护理人员的职业化意识，提高护理质量，降低医疗风险。方法 理论与实践相结合，开展护理缺陷分析、典型病案讨论、责任护士经验交流总结、自我管理考核、职业礼仪培训，确保护理人员规范的职业行为。结果 病人对护理人员的满意度为98%。结论 护理人员的职业化素养教育与管理是新形式下医疗改革的需要，符合临床护理工作的需要。

　　【关键词】

职业化素养教育;管理

　　护理作为一项服务性的职业，护理人员职业倦怠感的程度直接影响她们提供的服务质量和医疗安全[1]。医院临床护理人员整体的职业素养则决定了医院护理质量及护理服务水平的高低。在新的医疗体制改革及医患关系的大背景下，护理管理者有计划、有步骤地对护士进行职业人格培训，使护士自身人格缺陷逐步得到补偿和纠正，从而接近或符合护士职业人格[2]。我院妇产科率先在全院实行护理人员职业化素养教育培训，取得较好效果，现报道如下。

　　1 内容和方法

　　1.1 理论与实践相结合 利用发生在科室护理人员本身的典型事例，结合职业化管理的相关内容进行具体分析，找出原因，制定改进措施，引导护理人员树立职业化精神意识。

　　1.2 护理缺陷分析 每月召开1次科室全体护理人员会议，公布本月的护理缺陷，将护理缺陷发生的人员、频次及类别进行分类处理，找出共性及差异性原因，有的放矢的进行整改，减少护理缺陷的发生，有效规避护理风险。

　　1.3 典型病案讨论及分析 对科室重病人的护理问题及护理措施进行讨论分析，总结护理此类病人的护理体会，提高护理人员的业务知识及专科护理水平。

　　1.4 责任护士查房经验总结交流 科室每月组织2次责任护士查房，并进行经验总结与交流。首先由责任护士报告病人病情、提出护理问题，其他人员提出护理措施，最后护士长做出总结。

　　1.5 自我管理考核 建立自我管理考核体系及自我管理考核内容，护理人员每天对照考核内容进行自我评价与总结。重点总结本班护理病人过程中发现的问题及采取的措施，不断总结经验，及时改进工作，形成一套自我发现、自我纠正、自我完善、自我提高的质量改进体系。

　　1.6 职业礼仪培训 聘请职业礼仪培训专家从护理人员的坐、立、行等方面规范日常的护理行为。

　　2 结果

　　通过对护理人员职业素养教育与管理，病人对护理服务的满意度由原来的95%提高至98%，护理缺陷由10%降至5%。

　　3 讨论

　　3.1 职业化素养教育 对护理人员进行职业化素养教育，让每一位护理人员明白：职业不应仅仅是谋生的手段，还可以证明自己的社会价值。通过培训要让护理人员树立职业化意识、职业化行为、职业化精神，引导她们树立敬业上进的职业心态，懂得责任比职责更重要。缓解护士职业倦怠感，维持身心健康。定期组织护理查房、责任护士经验交流、典型病案讨论分析、本专业急救专业知识及技能竞赛，为护理人员提供学习交流的平台，加强业务知识及职业技能培训，培养专科型护理人才，提高护理队伍的整体业务素质。

　　3.2 进行职业化行为管理 有利于使护理人员的言行举止，有效管理自我情绪，善于与他人沟通，懂得换位思考[3]。同时使每位护理人员明白自己的言行和工作态度不仅代表个人行为，更重要的是代表医院的行为。只有拥有统一的行为准则和思维方式，才能提高沟通和协作的效率。

　　3.3 职业礼仪培训 可以使护理人员的职业特征和外在魅力的以强化。完备的现代职业礼仪，能够充分体现对病人的尊重。护理人员优雅大方的仪表，规范的行为举止，健康得体的谈吐，能够更清晰的展现职业形象。

　　对护理人员进行职业化素养教育与管理可以提高护理队伍的整体素质，充分拓展自身资源的内涵，开发职业发展空间，在自我素质提高的同时为患者提供最佳服务，提高护理质量，规避护理风险，是防范医疗纠纷的良好途径和有效载体。

　　【参考文献】

　　[1] 蒋小剑,蒋冬梅.长沙地区三级甲等综合医院护理人员职业倦怠调查分析[J].护理学杂志,2008,23(3):14.

　　[2] 徐朝艳,郑志惠,张振路,等.急诊科护士工作心理控制源与疲劳、心理健康的关系[J].中华护理杂志,2007,42(7):665.

　　[3] 李付华.心理护理的语言艺术与技巧[J].中国实用神经疾病杂志,2007,10(1):174.

护理专业学生职业素养论文 篇五

　　一、人文素养培养的现状及成因

　　（一）人文素养的培养现状

　　通过对学生人文素养的调查显示，护理专业学生的整体素养有所欠缺，用人单位及服务对象的满意度不高，主要体现在以下几方面：1.人文知识欠缺，对人文课程的设置评价不高；2.价值观有所偏离，奉献及尊重意识差，交流沟通等能力有待提高；3.心理健康状况不佳，对特殊状况的心理应对及承受能力差。

　　（二）人文素养培养不力的原因

　　1.生源因素高等教育大众化使学生尤其是专科层次学生入学成绩偏低，学生自学能力较差，且在目前我国高考制度的影响下，高中实行文理科分班，护理专业学生部分来自理科，文学基础较差，加上高考压力大，应试教育使学生、教师及家长在高中阶段主要注重文化知识的学习，人文素养教育相对淡化，以致学生人文精神欠缺。且由于大部分学生来自独生子女家庭，自小在家长专一的宠爱及较优越的环境中成长，致使这些学生养成了“以自我为中心”的`个性，关心和尊重他人的意识淡薄。2.专业因素护理专业的特点及现代护理理念和护理技术的发展，导致高等护理专业医学基础和专业课程门类多，加之医学专业需要实习的时间较长，在校时间有限，尤其是三年制专科学生，数十门课程要在两年内完成，有时一天的课时量就达七节甚至更多，因此，护理专业学生课业负担重，在教学时数有限的情况下，人文社会科学课程常常被忽视①，而且学生课外阅读时间及课外活动时间少，以致人文素养提高的途径太少。3.学校及教师重视不足学校的办学理念及目标为培养技能型人才，因此学校及教师在对创造良好的人文素养培养环境上重视不足，在教学和考核的过程中主要注重学生理论知识的掌握和护理技能实训的强化，人文素养的培养就自然被弱化，使专业化教育中的人文素质教育弱化，以致学生对提高人文素质的重要性认识不足，对专业价值和职业价值理解存在偏差，因此不能很好地正确认识并积极主动地提高自身的人文素养。

　　二、人文素养教育的必要性

　　有调查研究显示，新护士对护理职业道德内涵的认知，尤其是在职业道德意志、职业道德知识和行为上有待进一步提高②。因此，护理专业学生“以人为本”的专业素质和职业道德的人文素养培养是十分必要的，其迫切性和重要性主要体现在以下各方面。

　　（一）患者的需要

　　护理专业的服务对象是人，是一项“健康所系，性命相托”的工作，也是一项充满人文的工作。《护士条例》第十八条规定：护士应当尊重、关心、爱护患者，即患者享有被尊重的权利。对于疾病带来的身心痛苦以及陌生的医院环境和医护人员，患者及家属的心理是焦虑和恐惧的。另外随着人们对健康的理解和要求越来越高，病人的维权意识也在不断增强，患者对医护人员的职业素质、职业态度和修养也提出了更高的要求。目前的医疗纠纷及医患矛盾越来越多，可能与医护人员的沟通不畅，护理操作未能减轻患者的心理痛苦有着直接关系。因此，我们护理人员在整体护理的过程中，除了用到专业的医学知识和娴熟的操作技能减轻患者的身体痛苦外，还应运用丰富的人文知识和人文关怀缓解患者的心理不适，满足患者的身体及心理需要，全面促进患者的身心健康③。

　　（二）社会发展的需要

　　随着社会发展和人们生活质量的提高，人们的健康也越来越受到关注。因此随着传统的生物医学模式转变为现代“生物-心理-社会”医学模式，护理模式也发展为“以人的健康为中心”的整体护理模式并全面推行“优质护理服务”理念，使护理越来越倾向于人性化服务。俗话说“三分治，七分养”，护理工作在疾病治疗及康复过程中扮演着重要的角色，新的护理模式使护理工作的对象由病人扩展到健康人，工作场所由医院扩展到家庭和社区，工作内容由疾病护理扩展到疾病预防及健康宣教，如今全面多样化的护理特点就要求护理人员要全面提高人文素质，将人文知识、人文思想、人文精神等渗透于护理知识和技术之中。所以，从社会进步及医疗卫生水平的提高的角度来讲，护理专业学生必需加强人文素质培养，以优秀的人文素养来充实自己，这对社会的发展和医学的进步具有重要的意义和作用。

　　三、总结

　　总之，随着医学和社会的发展，新的护理模式得以确立，培养护理专业学生的人文精神、人文素质是十分必要的。加强人文素质培养可促进学生综合素质的提高，并促进学生全面而自由地发展，提升他们的就业竞争力和执业能力，进而使学生能在工作中更好地对患者施以人文关怀，通过尊重人、理解人、关心人、帮助人，为患者提供医疗卫生服务，治疗患者身体和心灵上的病痛，领悟生命的真谛与价值。

护理专业学生职业素养论文 篇六

　　体会细节护理在临床护理中的作用。通过临床细致观察护理，发现细节护理有利于保证护理安全，提高护理服务质量和病人满意度，提高护理诚信度。提示细节护理与临床护理密切相关。

　　细节护理是保证护理安全，提高服务质量与病人满意度，提升护理诚信度的先决条件。临床护理工作平凡、琐碎、繁杂，都是一些细小的事情的重复，即使做到极致也不会惊天动地，但有一点疏忽轻者引起医疗纠纷，重者人命关天。但仅靠扩大医院规模和提高技术设备是远远不够的，所以细节服务与护理工作密切相关。

　　1、细节护理体现于保证护理安全

　　1.1细节护理体现于认真执行交接班制度。细节规范为各班提前15分钟交接，具体做到四看：床头看病人、看交班报告、看护理记录、看医嘱本及体温本;四查：查看新入院患者是否处理完善、查看手术前准备是否落实及术后伤口渗液渗血情况、查看病人各种管道是否通畅、查看危重瘫痪病人皮肤受压情况。对病人的基本情况做到心中有数，为轻松应对做好准备。

　　1.2细节护理体现于严格执行三查七对制度。对所有的护理操作必须严格三查七对一注意并做好签名和时间。一般情况不执行口头医嘱，抢救病人执行口头医嘱时必须经二人核对无误后方可执行，抢救结束及时补写医嘱。

　　1.3细节护理体现于对疾病过程中的护理并发症采取防范措施。例如对难免褥疮采取必要的预防措施，给予褥疮气垫床，骨突出部位给予气圈或棉垫，并定时翻身按摩受压部位，做好翻身记录和交接班。每个星期评估一次，为下一次的预防治疗措施奠定基础。

　　1.4细节护理体现于严格执行无菌技术操作及消毒隔离制度。严格无菌技术操作及消毒隔离制度要求严肃认真的科学态度，既是对病人负责也是对自己负责。

　　1.5细节护理体现于潜在的护理危险预见性的管理。对于神志不清、躁动不安、婴幼儿、烫伤、自杀等可能出现危险的患者加强病房管理，防止意外发生。

　　1.6细节护理体现于各种检查单、口服及外用药做好查对制度并建立登记本。比如：检查单实行执行护士――标本收集员――检查报告发放员三签名三检查;口服及外用药执行护士――发药护士――病人三签名三检查。严防检验单漏查或无检验结果，口服及外用药漏执行或漏发现象。

　　1.7细节护理体现于各种护理记录单的记录及时，客观，准确，连续并完整。对于具有法律效力的护理记录单必须遵循此规则。

　　2、细节护理体现于提高护理服务质量与病人满意度

　　2.1细节护理体现于转变服务理念。转变服务理念提倡人性化服务，即彻底的以病人为中心，针对不同疾病种类，不同疾病时期，不同疾病需求提供个性化较完美的护理，甚至病人想到的我们要做到，病人还未想到的我们会想到。

　　2.2细节护理体现于疾病的心理护理。新入院病人面对陌生环境，陌生人群，以及必须改变的生活行为习惯;术前及术后病人需要知道术中的基本过程和术后的恢复情况;康复期病人需要的是更多的鼓励和信心支持;如果针对病人的情况给予合理及时的心理指导和解释工作将会收到事半功倍的效果。

　　2.3细节护理更多体现于被人们熟知的基础性护理。因为越是基础性的护理，病人和家属越能看懂，你做的越精越细越到位，病人对你的评价就越高，满意度也就越高。

　　2.4季节护理体现于提高医务人员素质和加强职业道德规范。从简单的使用文明规范语言开始，提炼个人的素质修养，提升医疗系统的整体形象。

　　3、细节护理更多体现于提高护理诚信度

　　3.1细节护理体现于有效的护患沟通。主动，耐心听取病人的主诉，满足病人的合理需求和建设性意见，做好病人和家属的卫生宣教及护患沟通，让我们的护理工作得到病人及家属的支持与监督。

　　3.2细节护理体现于及时正确的健康教育指导。对不同的病人提供不同的护理信息，配以正确的健康指导使病人少走很多弯路，也对整个疾病的转归起到推波助澜的作用。病人顺利彻底的康复对护理是一种认可，对整个医院也是一个活广告。

　　3.3细节护理体现于出院病人的电话追踪访视。电话追踪访视可以了解病人出院后的情况，同时也是医院将护理延伸到家庭的一种形式，对提高病人满意度，提高护理诚信度起到了积极的作用。[1]

　　通过以上细节护理的实施，不仅使护理工作得到了更多患者的认可，提高了护理品质，也为医院赢得了良好的经济效益。

　　参考文献

　　[1]胡菊华.电话追踪访视普外科病人存在的问题与对策[N].南方护理学报 2005,12(3):88.