环境教育学论文(精简4篇)

环境教育学论文 篇一

标题：环境教育在大学校园中的实施与探索

摘要：随着环境问题日益严重，环境教育在大学校园中的实施和探索变得尤为重要。本文通过对大学校园环境教育的现状进行分析，探讨了环境教育的重要性以及在大学校园中的实施方法和策略。研究结果表明，环境教育在大学校园中能够培养学生的环境意识和环境责任感，提高他们的环境行为习惯，促进可持续发展。因此，大学校园应该加强环境教育的实施，包括课程设置、实践活动、社会参与等方面的探索，以提升学生的环境素养和环境保护意识。

关键词：环境教育；大学校园；实施；探索；环境意识

引言：环境问题是人类面临的重要挑战之一，而环境教育则是解决这一问题的重要手段之一。大学校园作为培养未来社会精英的重要场所，应当肩负起培养学生环境意识和环境责任感的重要任务。因此，在大学校园中实施和探索环境教育具有重要的意义。本文将从环境教育的重要性、大学校园环境教育的现状以及环境教育在大学校园中的实施方法和策略等方面展开讨论。

正文：首先，环境教育在大学校园中的实施具有重要的意义。大学是培养未来社会精英的摇篮，培养学生的环境意识和环境责任感是大学教育的重要任务之一。环境教育可以帮助学生了解环境问题的现状和严重性，激发他们对环境问题的关注和思考，培养他们的环境意识和环境责任感。此外，环境教育还可以提高学生的环境行为习惯，引导他们采取环境友好的生活方式，促进可持续发展。

其次，大学校园环境教育的现状需要进一步改善。目前，大学校园中的环境教育存在一些问题，如课程设置不够完善、实践活动缺乏有效性、社会参与度不高等。因此，大学校园应该加强环境教育的实施，提高课程的针对性和实效性，丰富实践活动的形式和内容，鼓励学生积极参与社会环保活动，提升环境教育的质量和效果。

最后，环境教育在大学校园中的实施应该探索多种方法和策略。除了传统的课堂教学外，大学校园还可以通过组织环境保护实践活动、开展社会调研和参与社区环境建设等方式来加强环境教育。此外，大学校园还可以与企业、社会组织等合作，开展环境教育项目，提供学生实践机会，培养他们的环境意识和环境保护能力。

结论：大学校园应该加强环境教育的实施与探索，培养学生的环境意识和环境责任感，提高他们的环境行为习惯，促进可持续发展。为此，大学校园可以通过改善环境教育的课程设置、丰富实践活动的形式和内容，鼓励学生参与社会环保活动等方式来加强环境教育的实施和探索。

参考文献：

1. 周宗奎. 大学校园环境教育的实施与探索[J]. 教育研究与实验, 2019(10): 87-89.

2. 张平. 大学校园环境教育的现状与对策[J]. 环境保护, 2018(6): 45-47.

环境教育学论文 篇二

标题：环境教育对青少年可持续发展能力的培养

摘要：青少年是社会可持续发展的重要力量，培养他们的可持续发展能力对实现可持续发展目标具有重要意义。本文通过对环境教育与青少年可持续发展能力培养的关系进行分析，探讨了环境教育对青少年可持续发展能力的培养策略。研究结果表明，环境教育可以提高青少年的环境意识、环境责任感和环境行为习惯，培养他们的可持续发展能力。因此，环境教育应该在青少年教育中得到更加广泛的应用，以促进青少年的可持续发展能力的培养。

关键词：环境教育；青少年；可持续发展能力；培养策略

引言：青少年是社会可持续发展的重要力量，他们的行为习惯和价值观对未来社会的可持续发展具有重要影响。而环境教育作为培养青少年可持续发展能力的重要手段之一，对实现可持续发展目标具有重要意义。本文将从环境教育与青少年可持续发展能力的关系以及环境教育对青少年可持续发展能力的培养策略等方面展开讨论。

正文：首先，环境教育对青少年可持续发展能力的培养具有重要意义。环境教育可以提高青少年的环境意识，使他们了解环境问题的现状和严重性。同时，环境教育还可以培养青少年的环境责任感，激发他们对环境问题的关注和思考。此外，环境教育还可以引导青少年采取环境友好的生活方式，培养他们的环境行为习惯。通过这些方式，环境教育可以提高青少年的可持续发展能力，使他们成为可持续发展的积极参与者和推动者。

其次，环境教育对青少年可持续发展能力的培养策略需要多方面的探索和实践。首先，学校和家庭应该加强环境教育的合作，共同培养青少年的环境意识和环境责任感。其次，应该注重环境教育的实践性，通过参与环境保护实践活动、社会调研等方式，让青少年亲身体验环境保护的重要性和意义。此外，还可以通过开展环境教育项目、推广环境教育资源等方式，提供更多的学习机会和资源，促进青少年的可持续发展能力的培养。

结论：环境教育对青少年可持续发展能力的培养具有重要意义。青少年是社会可持续发展的重要力量，他们的可持续发展能力的培养对实现可持续发展目标具有重要影响。因此，环境教育应该在青少年教育中得到更加广泛的应用，通过提高青少年的环境意识、环境责任感和环境行为习惯，培养他们的可持续发展能力，推动社会的可持续发展。

参考文献：

1. 高亮. 环境教育对青少年可持续发展能力的培养研究[J]. 教育现代化, 2019(6): 58-60.

2. 王晓宇, 韩楠. 环境教育对青少年可持续发展能力的影响[J]. 教育研究与实验, 2018(12): 78-80.

环境教育学论文 篇三

　　近年来，由于我国经济的发展大多以牺牲环境为代价，致使我国的生态环境遭受到了严重的破坏。学生是新时代的接班人，培养其正确的环境保护观念具有重要的现实意义。而初中地理是对学生进行环境教育的主战场，因此，教师在地理教学过程中要善于采用多种教学方式与手段，对学生进行环境保护教育，使环境保护的观念深入到学生的心中，并将课堂中所接受到的环境保护意识转变为实际的行为。因此，如何在初中地理教学中实施环境教育成为教师亟需解决的问题。

　　一、初中地理教学中实施环境教育的重要性

　　自然环境是人们赖以生存的物质基础，空气、水、森林、草原以及土壤等都是人们生存所必需的东西。在初中地理教学中实施环境教育是非常必要的，地理教学不仅要让学生了解与掌握人类的生命系统，更重要的是让学生学会与自然环境和谐相处。就我国的现状而言，森林植被面积在急剧地减少、耕地面积锐减、建筑规模日益扩大、水资源面临枯竭、白色污染以及空气污染严重，这些环境问题严重影响破坏了人类的生活环境。因此，教师在教学过程中培养学生环境保护的意识，渗透可持续发展的理念，树立学生正确的资源观以及人口观等，并让学生将其应用到实际生活中去，为环境保护贡献自身力量。初中地理教学要牢牢把握对学生进行环境教育的主旋律，使初中地理课堂成为环境保护的重要途径。

　　二、初中地理教学中实施环境教育的具体途径

　　1。借助多媒体进行环境教育。处于初中阶段的学生，其知识储备有限，逻辑推理能力还不够发达。但是地理现象以及一些地理问题仅仅通过教师的口头阐述，学生可能很难明白这些问题。尤其是环境污染等问题，这些都是环境问题的一个大概念。因此，教师在教学过程中，要善于适应现代化发展的速度，利用多媒体等教学方式将其环境等问题直观地呈现给学生看。教师可以搜集一些身边的环境问题的相关内容，将其制作成多媒体课件，并结合上课的进度进行适时的插播。

　　借助多媒体呈现图片的方式比较形象、直观，并且与学生的实际生活联系紧密，这能加深学生对环境问题的印象，从而达到了很好的环境教育的效果。在讲解到中国自然环境等相关知识时，教师可以借助多媒体将我国遇到特大冰雪灾害的视频播放给学生观看。视频中有拥挤的人群，高速路被覆盖的积雪阻碍了行车、树木枯死等，通过观看这些视频加深学生的.印象，并在观看的同时思考全球变暖所带来的环境问题，对人类所造成的伤害。

　　这样，学生才能更积极地响应环境保护的号召，从小事做起，为环境保护做出自己的一份贡献。通过这样的方式将学生的感性认识上升到理性的高度，使初中地理教学中的环境保护教育取到良好的效果。

　　2。开展实践活动进行环境教育。只有让学生参与到实践生活中才能真正帮助学生形成环境保护的意识，才能将所学知识应用到实际生活中。因此，教师在进行初中地理教学时，要重视地理教学与实际的联系性，通过开展一些实践活动加强学生的环境保护意识。因为初中学生的时间比较有限，因此，教师可以在全班组织兴趣小组，兴趣小组成员是环保意识比较强烈的学生，让他们来推动地理教学的环境教育。教师要定期带队，结合实际情况，组织一些实践活动，让其他同学共同参与到环境保护中来，使得初中地理环境教育得到有效地开展。

　　例如：兴趣小组中的噪音检测小组可以走向校外，去学校附近的十字路口检测噪音问题。对路口的音量、音频进行监测，分别记录下不同时间段的噪音音量。同时，学生要对噪音的来源以及噪音所造成的影响进行详细的分析。之后，学生要画出各种类型的统计图，将监测结果形象直观地呈现出来。在课堂上，学生将自己监测的成果分享给学生，教师再让学生们讨论并给出意见如何面对这些噪音，如何减少噪音等，在日常生活中我们应该注意哪些问题。通过让学生参与实践活动中的方式提升学生的环保意识。

　　3。与环境保护日相结合，增进学生的环境保护意识。我国已经确定了环境保护日，初中地理教师在教学过程中，要有意识地对学生进行环境保护的教育。教育学生积极地行动，保护校园环境、身边环境，再过渡到保护整个大环境。环境的保护需要每个人的行动。因此，教师在地理教学时，要有意识渗透环境教育意识。综上所述，初中教师在地理教学时要渗透环境教育意识，采用恰当方法培养学生环境保护意识。环境教育的方式多种多样，本文主要提供了应用多媒体、组织学生参与实践活动、与环境保护节日相结合进行环境教育的几个方法。在实际的教学过程中，教师要深入研究地理教材，在实际教学过程中总结环境教育的经验，最终提升初中地理教学中环境教育的效果，促进学生环境意识提升。

　　参考文献：

　　[1]王爱勤。初中地理教育中环境教育的错位与整合[J]。中学地理教学参考，2015，56（02）：36—43。

　　[2]谭振宇。初中地理教学中环境教育渗透方式探析[J]。新课程：中学版，77（02）：23—36。

　　[3]郭福海。对初中地理教学中环境教育渗透方式探讨[J]。魅力中国，2016，89（05）：56—63。

环境教育学论文 篇四

　　摘要：

　　随着我国第二产业的快速发展，环境问题越来越突出，环境教育是地理教学中必须让学生掌握的知识，本文分析了在高中地理教学中如何实施环境教育。指明在地理教学中教师必须把环境教育作为教育的重点，更要把教育眼光放在环境教育的可持续发展上，在地理教学中要高度重视对学生的环境教育，培养学生能够经常性地提高环境保护的意识。

　　关键词：

　　地理;教学环境问题;可持续发展

　　在地理教学中培养学生的环保意识，其意义是深刻和广泛的。早在70年代，英国学者卢卡斯就提出了著名的环境教育的论述，在中学教育时期，要形成正确的人生价值观，而高中阶段所学的知识将对学生的一生产生深远的影响。

　　一、提高学生整体素质离不开地理教学的环境教育

　　我国在不断提高学生的素质，素质教育是培养学生最基本的目的，地理教学中的环境教育已经成为中国青少年的必修课，在地理教学中拓展环境教育能够培养学生的环保意识，能够让学生自觉养成好的环境观念和良好的人生观，并且能够通过地理环境教育提高学生的环保意识，让学生具有正确的环保行为，进而树立正确的可持续发展观念。所以在地理教学中实施环境教育是提高中学生素质的主要内容，在学生的成长中具有重要的作用。

　　二、在中学地理教学中实施环境教育能体现学生的环保价值

　　“关于环境的教育”是指教育学生了解和掌握关于自然环境、人文环境和个人环境的知识和信息，不能孤立地理解环境，就环境论环境，而要将这三者看成是一个完整的系统，他们之间具有密切的相互关联性。在我国的地理教材中就是以人地关系为主线，涵盖了丰富的自然环境知识、人文环境知识，比如人口、资源、环境和发展的知识，高中地理教材中涉及的这些知识为环境教育提供了硬件支持。所以在教学过程中，教师可以依据这些地理知识进行环境教育。

　　三、地理教学中实施环境教育能够为学生整体教育的实施提供最好的学习目标

　　在高中地理教材中有许多能够提高中学生环境素质的知识，能够充分地提高学生的自身环保意识。地理教学中的环境污染、环境破坏、生态问题、人口问题等都能够使学生通过环境知识的学习，理解在任何社会发展过程中都可能会产生环境问题，加上人口问题，会给社会的发展带来很多负面影响，如果人与环境不协调，将会给人类带来更多的灾难。懂得社会和谐的发展要素，懂得社会发展中人类的重要作用，能够珍惜人与自然的和谐发展，能够在社会发展过程中树立正确的环境观念和保护环境的意识，产生对社会的责任感，能够付之行动。所以，地理教学能够为环境教育提供学习的线索，提供科学发展的宗旨，在地理教学中能够充分地展示出来。

　　四、在中学地理教学中实施环境教育能更好地保护生态安全

　　让学生知道环境问题的严重，是提高环境意识产生的基础，学生经过身边环境污染的案例，能够切身的感受到环境恶化带来的影响，提高环境教育让其主动地去爱护环境，保护环境。提高环境教育能够培养学生的环境忧患意识。而地理教学除了要求教师具有丰富的地理知识外，还要求具有实地考察和野外实践的丰富经验，组织学生进行实践活动，通过植树造林等一些社会活动，让学生通过亲身体验，感受到保护环境的荣耀感，培养环境忧患意识。此外，地理学特别强调不同地区的环境状况。提高全球性的环境教学，学生能够全面的理解环境保护的重要性。使学生在以后的社会生活中，能够积极的去探索环保，识别环境问题，并提出保护环境的建议。比如通过西北农民燃烧秸秆的例子，学生很容易就明白秸秆燃烧，对生态环境的害处。学生从这些案例中得到环境教育，能够让学生产生对环境的危机感，从而深切地认识到环境保护的重要性。

　　五、地理教学中实施环境教育能

够促

　　使生态环境更好地发展在高中地理教学中，教师要充分利用教材中的环境保护知识，加大对学生的宣传和教育，能够更加生动地把环境教育渗透到教学中去，并且地理教师还可以深入教材，积极地去挖掘，能够寻找环境与现实案例的最佳结合点，能够通过归纳整理，再加上教师适度的拓展与深化，能够把环境保护的知识渗于教学中，提高环境教育力度，环境教育还促使中学生在将来对环境保护做出更大的贡献。由此可见，环境教育不仅是环境知识的教育，还是环境意识的教育。在地理教学中，教师可结合高中地理教学的内容，适当运用一些身边的现实案例，对教材进行充分的补充、加上不断的延伸和知识内容的扩张，充分利用这个机会对中学生进行环境教育的渗透，通过这样教育能够使学生印象深刻，并且教育效果较好。通过对地理知识和环境问题的阐释，让学生明白人与自然之间的相互作用，使学生树立正确的环境意识、资源意识和人地协调意识，同时培养其正确的生存观和持续发展观。

　　参考文献：

　　[1]郑长龙。初中地理新课程教法。东北师范大学出版社，2006，7。

　　[2]王宗明。中学教学中渗透环境教育的意义和途径。互联网，2012，2。