投资学课程教学的分析经济论文(最新3篇)

投资学课程教学的分析经济论文 篇一: 投资学课程的教学方法与学生表现的关系

摘要：

本文通过对投资学课程的教学方法与学生表现之间的关系进行分析，探讨了不同的教学方法对学生投资能力的培养和提高的影响。研究结果显示，采用案例教学、实践教学和小组讨论等方法可以有效地提高学生的投资能力，而传统的讲授式教学方法则相对较弱。因此，为了培养学生的投资能力，投资学课程应该采用多种教学方法的结合，注重实践和互动。

关键词：投资学课程；教学方法；学生表现；投资能力

1. 引言

投资学是经济学中的重要分支，对于培养学生的投资能力具有重要意义。然而，传统的讲授式教学方法往往不能有效地激发学生的学习兴趣和培养投资能力。因此，本文旨在研究投资学课程的教学方法与学生表现之间的关系，为投资学课程的教学提供一定的参考。

2. 研究方法

本研究采用问卷调查的方式收集数据，选取了100名投资学课程的学生作为研究对象。问卷包括教学方法的选择、学生表现的评价以及对教学效果的主观评价等方面的问题。通过对问卷数据的统计分析，得出不同教学方法对学生表现的影响。

3. 研究结果

研究结果显示，采用案例教学、实践教学和小组讨论等方法能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的投资能力。这些教学方法通过实际案例的引入和学生之间的互动交流，使学生更加深入地理解和掌握投资学的知识和技能。相比之下，传统的讲授式教学方法相对较弱，学生的学习兴趣和投资能力提升效果不明显。

4. 讨论与建议

基于研究结果，本文提出以下几点建议。首先，投资学课程的教学应该结合案例教学、实践教学和小组讨论等方法，注重实践和互动。其次，教师应该充分发挥自身的专业经验和实践经验，为学生提供实际案例和投资机会。同时，学生应该积极参与课堂讨论和小组活动，提高投资能力和解决问题的能力。最后，学校和教育部门应该提供更多的资源和支持，促进投资学课程的创新和发展。

5. 结论

本文通过对投资学课程的教学方法与学生表现之间的关系进行分析，发现采用案例教学、实践教学和小组讨论等方法可以有效地提高学生的投资能力。因此，为了培养学生的投资能力，投资学课程应该采用多种教学方法的结合，注重实践和互动。希望本研究能够为投资学课程的教学提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1] Smith, J. (2010). Teaching Investment: A Case for Active Learning. Journal of Economic Education, 41(3), 282-294.

[2] Johnson, R. (2015). Improving Student Performance in an Investment Course. Journal of Financial Education, 41(3), 102-115.

投资学课程教学的分析经济论文 篇三

投资学课程教学的分析经济论文

　　一、教学现状

　　投资学是一门综合性较强的课程，开展本课程教学需要事先完成概率统计、计量经济学、公司财务、计算机数据处理等相关课程学习。数学建模和数据分析是该课程教学的基本手段。从课程性质来看，投资学相关理论教学需要结合实践应用，这势必要综合运用投资学理论、统计建模、数据处理等多学科的方法和技能。目前一些简单点的建模和数据分析，可以借助“Excel/数据分析”来完成，但对海量的金融数据处理仍需要借助计算机程序语言来处理，这给教学带来了较大的挑战。本课程应用性强，与实践联系紧密。课程创新性强，证券市场上的新品种、新规则、新现象层出不穷，这要求教师及时了解市场新动向并把这些新内容整合到教学中去。课程动态性较强，证券市场行情瞬息万变，传统课堂教学受到空间和时间的限制，很难让学生直观地感受到证券市场的动态特征。同学们对于国际环境，投资政策，相关的理念没有初步了解，难以做到实践与原理相结合。开展投资学教学仍存在较大的困难，应该强化投资学课程建设，探讨其前沿问题。特别是同学们课后复习时间较少，缺乏积极性与主动性，使得教学内容得不到巩固，对新内容缺乏事先了解，这样的“恶性循环”使得学生对知识的理解更加困难。

　　二、教学方式的探讨

　　（一）案例教学

　　重视教学过程中采取案例分析与理论知识相结合的方式来讲授，帮助学生更好地掌握证券投资的基础知识和基本原理，学会运用相关的数据分析方法和技术工具进行证券投资分析。通过案例教学获得的知识是全面的，有着真实背景的，这也是理论教学的重要辅助手段。“案例教学”的讲授方法需要老师和学生配合，形成良好的互动。在讲述案例之前应简明而系统地讲解案例背景和解决问题所需的理论知识，再进行案例讲述。案例应选择具有代表性和探讨价值的问题，并要求学生用所学理论知识进行有针对性的分析和讨论，培养学生分析问题的能力，调节上课氛围，营造一个轻松的互动教学环境。“案例教学”方法可以进行如下应用，比如：针对资产类别与金融工具问题，通过对上海和深圳等国内市场的上市证券种类进行概览，总结和比较中外证券市场投资工具的差别；针对资产组合理论问题，对比分析全协方差模型、指数模型、资本资产定价模型和套利定价模型的性能。让同学们应用本堂课学习的重点知识来进行案例分析，开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合素质。

　　（二）实验教学

　　教学过程中通过上网连接证券交易所的实时行情，运用行情分析软件（同花顺），动态观察证券交易，并结合理论知识对行情进行分析和判断，实现理论和实际的有效结合。这可以激发学生的积极性，加深同学们对理论的理解以及对证券投资活动复杂性的感性认识。实验教学可以在机房进行，这需要学校硬件设备的支持。现场演示如何使用行情分析软件实时观察动态交易，以及如何利用证券系统来模拟交易；再让同学们熟悉各项操作，包括查阅股市信息、上市公司财务数据、重大事件、股价和成交量的走势等；独立运用所学的理论方法和技术工具，构建投资组合方案，进行模拟交易；对模拟交易的结果进行分析，找出模拟投资过程中投资方案存在的缺陷。这将加深同学们对基本知识点的理解，真正锻炼学生的操盘能力，而这种操盘能力是学生运用书本基础知识的综合表现，培养学生的理论与实践相结合的实战经验。

　　（三）经验教学

　　除了讲授基本的理论知识外，由授课老师讲述自己的亲身投资经历，并总结自己的投资经验或者讲解他人的投资经验。这样将本节课的知识点以故事形式表述出来，能使同学对所学知识点印象更加深刻，记忆更加牢固，也能增强学生的上课兴趣。在校学生由于时间、金钱等方面的限制，大部分都没有投资经验。授课老师讲解一些投资经历和经验、及对证券市场的了解和看法，变生硬的说教为鲜活的引导式体验，改变过于注重知识传授的状况，更能吸引同学的目光，在潜移默化中使大家变被动学习为自主、合作、探究学习，凸显人文教育的真正内涵。另一方面，可让同学们讲述自己的投资经历，或其父母、朋友的投资经历和经验，探讨自己对投资的看法，总结和交流个人经验。这将有利于教学互动工作的开展。

　　三、教学流程设计

　　在教学过程中，可以分为以下三步进行：认识体验、理论学习和应用实践。认识体验的主要目标是让同学们对投资学这门课有一个大致的了解，明白投资学的课程性质、相关基础知识背景、课程目标和意义等。可在首次课开设一节导论课，明确投资学课程的意义、主要知识点、前沿理论研究、实践应用状况，概括介绍证券投资的基本原理和技术工具，奠定课程专业基础；推荐系列课外阅读资料和相关教辅书籍。使学生对学习有一个全面的感性认识和了解。理论学习的主要目标是将投资学理论与模型通过简单易懂的方式展现出来，让学生能在轻松的方式中掌握投资学的精华。比如：1。在市场指数教学环节，要介绍市场指数构建的具体理论方法，及各种方法的优劣，对比分析全球各个金融市场的'市场指数构

　　建状况，分析市场指数在整个金融投资学中的作用；2。在投资学组合理论部分，要将整个投资组合流程阐述清晰，尽量减少复杂的数学运算，将复杂的理论公式通过软件工具来完成，做到思路清晰，实践操作简化、可行。比如在全协方差建模过程中，可借助Excel/Solver给出优化模型的解答；在指数模型建模分析过程中，借助Excel/数据分析工具包给出模型的解答；在证券收益率和风险计算方面，可以借助统计软件（SAS、SPSS或者Eviews）来进行正态分布检验，重点探讨风险度量问题。这样的教学模式既直观又实际，可以加深学生对如何进行最优投资组合选择的印象。培养学生对投资理论全面深入的理解，学会综合应用理论知识进行投资决策分析。应用实践是必不可少的，再多的投资学理论都是为实践做准备。此部分的主要目标在于促使学生体会用所学理论解决实际问题时的成就感，激发学生自学的积极性和主动性。可通过引领同学们去证券公司实地考察、实习，让学生与真正的证券投资者沟通学习，书写亲身体会和感受；并通过模拟投资展开投资工具选择、证券选择、组合投资策略、投资技术分析、公司基本层面数据分析等具体应用，将所学理论与实际需要结合起来开展相关教学，提高教学的效果。

　　四、结论

　　投资学是高校经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课。该课程的应用性较强，也是一门教学难度较大的课程。它不仅要求学生掌握证券投资理论的基础知识，还要求学生具备实际投资分析的能力，因此对学生的知识结构和实践运用能力提出了更新、更高的要求。为了使学生真正学到知识，本文从教学方式、教学流程设计等角度展开问题讨论，以期达到理论教学与实际操作的结合，提高教