创新教育论文(精简6篇)

创新教育论文 篇一：培养学生创新思维的重要性

近年来，创新教育成为教育领域的热门话题。传统教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的创新能力培养。而随着科技的快速发展和社会的变革，培养学生的创新思维已成为当务之急。

首先，创新思维是未来社会的核心竞争力。在信息时代，知识的更新速度非常快，传统的知识储备已经不能满足社会的发展需求。而创新思维能够激发学生的创造力和创新意识，使其能够更好地适应社会的变化，具备更强的竞争力。

其次，创新思维培养有助于学生解决现实问题。创新思维强调的是从不同的角度看待问题，并找到独特的解决方法。通过培养学生的创新思维，可以帮助他们更好地分析和解决问题，培养出创造性的解决方案，为解决社会的痛点和难题提供更多可能性。

此外，创新思维还能够培养学生的综合能力。创新思维注重学生的主动性和自主学习能力的培养，同时也要求学生具备团队合作和沟通能力。这些综合能力对学生未来的发展至关重要，能够使他们更好地适应社会的要求，更好地融入团队，并取得更好的成绩。

针对以上问题，我们应该从教育的角度出发，积极推行创新教育。首先，教师要转变教学观念，从传授知识转向培养创新思维。通过引导学生进行自主学习和探究，培养他们的好奇心和求知欲。其次，学校应该提供更多的资源和机会，为学生创新实践搭建平台。可以组织创新科研活动、创业实践等，让学生在实践中培养创新思维和能力。最后，家庭也应该给予学生更多的支持和鼓励，培养他们对创新的兴趣和热爱。

总之，培养学生的创新思维是创新教育的核心内容。只有通过创新教育，才能够培养出具有创新能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

创新教育论文 篇二：创新教育对学生综合素质的影响

随着社会的发展和科技的进步，传统的教育模式已经不能满足学生发展的需求。创新教育作为一种新的教育理念和方法，对学生的综合素质有着积极的影响。

首先，创新教育能够培养学生的创造力和创新精神。创新教育注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生从不同的角度思考问题，开拓思维的边界。通过创新教育的实践，学生能够培养出创造性的思维方式，激发他们的创新潜能。

其次，创新教育能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。创新教育强调学生的主动性和自主学习能力的培养，通过实践性的学习和项目化的教学，使学生能够独立思考和解决问题。这种培养方式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。

此外，创新教育还能够培养学生的团队合作和沟通能力。在创新教育中，学生往往需要与他人合作，共同解决问题。通过团队合作，学生能够培养出良好的合作精神和团队意识，能够更好地与他人进行沟通和协作。

然而，要实现创新教育对学生综合素质的影响，我们需要共同努力。教育部门应加大对创新教育的支持和投入，提供更多的资源和机会。学校应积极推行创新教育，改变传统的教学方式，为学生提供更多的实践机会。教师要转变教学观念，注重培养学生的创新思维和能力。家长也应该给予学生更多的支持和鼓励，培养他们对创新教育的兴趣和热爱。

总之，创新教育对学生综合素质的影响是多方面的。通过创新教育，学生能够培养出创新思维、自主学习能力、团队合作能力等优秀素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

创新教育论文 篇三

　　【摘要

】药学教育涉及的内容错综复杂，且不容疏忽，现代接受药学教育的人才通常将学习的目标局限于药学的领会上，只能照搬照抄，将现有的药理内容全盘套用到合适的机会上，达到药学的对应性利用，药学中大量的中西组分，对于药学教育人才来说，已经倍感头疼，药学教育目标的狭隘使得药学人才的创新素质停滞不前，现阶段的药学教育应紧跟时代潮流，不断优化教育内容，拓展教育要求，激发药学人才的创新思维意识，为我国的药学事业添砖加瓦。

　　【关键词】

药学教育；人才；创新能力；培养

　　【中图分类号】R9【文献标识码】A【文章编号】ISSN.20xx-6681.20xx.8..01

　　创新是一个民族不竭的

生产动力，是我国文明进步与社会科技进步必须的要素，同理在药学的教育中，创新思维与创新能力，将会决定我国的药学行业持续性蒸蒸日上，人们生活水平提高的同时，五谷杂粮的饮食习性得到了拓展，因此一些多见的生活疾病频发，使得药学教育难以固步自封的沿用传统理论施展用武之地，药学只有经过不断的研究、不断的发展、不断的创新，才能够对症下药的为患者解决病痛，缩减药物对人体的伤害，提高药物的有效性，使得人们在生活生产的路上扫清障碍，以健康的身心迎接新时期的挑战，促进我国的社会的和谐发展。

　　1规划教育创新意识

　　创新意识的萌芽需要在教育中，首当其冲的以身作则，树立教育者本身对于创新的向往，从而潜移默化的传递到药学专业的学生身上，让学生真切的意识到，他们是国家的药学创新新成长起来的人才，需要他们改变药学在国家的地位，从宏观的意义上来讲，这是报效祖國最直接的方式，从个人的利益来说，药学的创新不仅是一个时代的进步，也使得学生终身受益，成为药学行业的标杆，对于学生自身的职业生涯发展有着不可估量的推进作用，学生面临就业，对于未来的职业生涯充满了向往，但药学本身的发展空间有限，创新即是药学教育本身的创新，也是学生职业规划的创新途径，尤其对于一些药学兴趣较浓、专业素质较强、基本功十分扎实的学生来说，教育中可结合职业生涯发展规划讲座，将学生自身对于药学的水平状况利用SWOT分析法或者新型的软件测评等形式，帮助一些对自身认知模棱两可的学生确定药学的创新方向，比如一些学生在药学教育中凸显出记忆牢固的优势，那么在创新中就可以鼓励学生塑造脑海全面的药学结构模型，从中提取出相似与相逆的元素，为创新提供灵感，学生意识到自身在创新方面的优势与不足，就可以扬长避短在主观意识上加深对创新的理解，树立创新信心，规避创新能力发展中的误区，影响创新积极性。

　　2提高创新队伍建设力度

　　创新型人才的培育需要创新人才教育队伍的建设，现阶段制约学生创新能力的内容很多，师资力量的素质提升，是激励学生创新参与的源动力，教育从业者本身应当具备一定的创新认知，以个人魅力使得学生“亲其师、信其道”，教师过于守旧的观念，无法为学生提供创新的点拨，反而会让药学专业的学生怀疑自身的创新思维是否偏颇，摇摆不定的态度对于需要专心致志创新的人才来说，将会造成严重的思维掣肘，在条件允许的情况下，可组间教师队伍药学创新论坛，集思广益拓展教师在创新教育方面的认识，启迪教师开辟新型的创新教育空间，在实际教育中师生共同参与创新的小型模拟实验，调动教育的创新氛围，激发学生的创新活跃度。

　　3转换创新教育评价体系

　　创新需要鼓励，需要不断的帮助创新人才明确创新意图，破除创新疑问，教学评价体系的新型构建，应针对学生在创新方面的认识与表现，提出对应性的评价意见，切实指导学生取长补短，认识到自己的创新问题，教师可研究或引进关于学生药学创新结果评测的软件设备，以数字化的反馈了解学生创新方面需要改进的部分，评价中既要凸显出对学生的认可，又要定位到误区为学生指明创新道路。

　　4搭建学生创新实践平台

　　创新并非一纸空谈，教师应基于现有的药学教育环境，积极为学生搭建创新的启蒙与发展平台，让学生将创新的思路落实于实践，真正领会创新内涵，感受创新带来的荣誉感，可同组之间针对药学的典型命题，举办创新实验比赛，学校专业联合共同推进比赛进程，为比赛中创新能力突出的小组提供实践的更多机会，为其奖励创新实践仪器等，鼓励其持续创新发展，同时校企联合，与我国较大的药学行业达成共识，获得有关药学部门的支持，带领学生深入到药学制品的第一线感受药学教材中的真实画面，为学生提供创新载体，了解市场上关于药学创新的成功案例，教育中添加观摩与培训环节，让学生充分的明确药学创新中潜在的风险以及预防方式，帮助学生减轻创新压力，强化创新动力。

　　5结束语

　　总而言之，药学教育应着眼于社会的未来发展，积极为培育创新型人才做好前期准备，激发学生的创新潜意识，以自身的创新探究调动学生的创新积极性，为药学的前进与发展培育中坚力量。

　　参考文献

　　[1] 高晓杰，曹胜利.创新创业教育――培养新时代事业的开拓者[J].中国高教研究，20xx，20（7）：91-93.

　　[2] 教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[Z].北京，20xx：1.

创新教育论文 篇四

　　一、以赛促训,提升实践能力

　　“以赛促训”是与“以展促学”同时进行的,两者相辅相成。琼台师范高等专科学校美术系通过组织学生参与各种竟赛活动,营造积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动地学习、训练,让学生由“被动实践”向“主动实践”转变,注重提升实践能力。如,以“海南省职业院校技能大赛”为导向,课程设置着重以技能训练为主。其中,教育教学技能中的教学设计能力、教学能力、课堂管理能力、评价技能的训练同样要目标明确,训练得法。这类训练采用以“技能测试”为中心、设计和制作并重的考核模式。考核形式是对学生课内实训项目和课程设计项目的完成情况进行综合评价,两个项目成绩各占50%。采用此种考核形式,旨在培养学生在相关课程范围内掌握基本知识和基本技能的能力,同时考核学生综合运用和拓展提高的能力。

　　 二、以训促技,提升专业能力

　　“以训促技”就是通过“以展促学、以赛促训”的模式,打破单一的室内课堂教学模式,采取形式多样、灵活生动、直观易懂、实践实验性强、富有开放性的教学方式,把课堂搬到户外、展览馆、研讨会场、交流中心、实验实训基地等地方,高效完成相关课程的技能训练。把学生的技能训练融入整个教学过程,为学生自主学习创造更好的条件,极大地提高学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。这就完成了由“以赛促训”向“以训促技”的转变,提升了学生的专业能力,为培养一专多能的综合型技能人才奠定了坚实的基础。

　　 三、以技促教,提升教育能力

　　“以技促教”就是通过强化美术技能学习,促进学生教育教学能力的提升,有效提高学生的综合实践能力。这样就可以一改以往只重视培养学生的美术专业技能而轻视培养学生的教师职业技能的弊端,重视对学生的绘画技能与实践技能的培养,促进学生的专业技能向职业技能转化,进一步提高学生的综合素质和职业能力。通过运用专业实践、对外交流、项目导向等多种灵活的教学手段,强化学生教学技能训练。而教师在辅导学生参加美术展赛的过程中,自身的专业技能也将得到有效的提升,还能掌握有效的教育教学方法,感受到教育教学的成就感。更为重要的是,琼台师范高等专科学校美术系通过强化“儿童手工制作和儿童美术”“简笔画”“汉字书写”和“教师口语”等教师技能训练,能进一步完善实践教学体系,通过实践课和独立的实践教学环节构建“校内实训、校外实践”的教学职业技能训练模式。此外,基于美术教育专业的教学要求,教师应有计划地组织学生外出写生实训,丰富学生的观察力和想象力,从而提高学生的教育教学创新能力。

　　 四、以技促业,提升服务能力

　　“以技促业”就是通过专业技能的训练促进就业服务能力的提高。教师应鼓励学生积极参与专业技能竟赛,争取在全省乃至全国的专业技能竟赛和艺术创作大赛中有出色的表现。此外,还应积极鼓励学生参与行业服务活动。学生通过组织和参与各种层次的比赛活动和社会文艺交流活动,在竟赛比拼中进步,在行业服务中成长。这也能促进美术教育专业的健康、可持续发展,进一步发挥美术教育专业的独特优势。琼台师范高等专科学校美术系通过对美术教育专业实践教学的改革与创新,让毕业生在专业技能水平和教师职业素养方面获得了社会的高度认可,深受用人单位的好评。

创新教育论文 篇五

　　随着信息时代的到来，信息化席卷了各行各业，计算机教育专业也在信息化的推动下取得了一定的发展成效。但是，作为培养计算机专业人才场所之一的中职院校，其计算机教育还是存在很多的问题，严重制约着计算机教育的效果。本文就中职院校计算机专业教育现状进行简要分析，旨在提出计算机教育改革的相关策略。

　　1中职院校计算机教育专业存在的问题

　　（1）教学设备配置不完善。基础设施配置薄弱是“硬伤”，大部分中职计算机教育专业教学设备陈旧落后，在经济不发达地区，网络覆盖欠缺，以致出现“有硬件没软件”“，有电脑没网络”的问题。即便有电脑，往往也是配置及其陈旧，还不如中等城市家庭用手机的上网速度，更不用说跟上信息时代高速的发展的步伐了。计算机实验室往往层次也比较低，即便发达地区拥有功能完善的多媒体教室也是屈指可数的，致使中职计算机教师陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。

　　（2）计算机专业教师整体水平偏低。我国现在有很多中职教师学历较低，相当多的中职教师为大专学历，甚至更低，师资力量整体文化水平偏低。因此，为有效提中职计算机教育专业水平，必需培养和提高计算机教师的整体水平，才能为名师出高徒奠定扎实的基础。

　　（3）学生对计算机学习过程不够重视。由于中职学生没有高考的压力，就读门槛低，中职学生学习主动性往普遍偏低，课程上学生注意力不集中，开小差，甚至有些学生在实践课程中上网聊天、玩游戏，玩手机等。因此，要提高中职学生对计算机教育的重视度。

　　（4）教学模式落后，中职院校计算机教学模式普遍采用演示、操作和讲解的教学模式，无法有效抓住学生的注意力，加上学生上课不集中，一堂课下来根本不知道老师讲了什么，无法了掌握和运用计算机知识内容。在以老师讲授为主的课堂环境下，无法做到师生之间的有效交流，老师也不知道自己的授课效果如何，长此以往，学生逐渐失去了学习兴趣。

　　2计算机教学改革创新相关策略

　　（1）转变教学模式。传统教学模式是老师讲授为主，学生被动接受的过程，该过程造成学生往往缺乏学习的主动性和热情，教学效果很不理想。所以，教师必须改革传统教学模式，充分抓住学生的注意力，让学生主动参与课堂教学，激发学生对知识探索的欲望。首先，做好课堂教学的有效导入，信息时代，学生接触的网络信息越来越多，往往对网上的新闻兴趣极大，教师课堂教学中应当充分利用这一特点。譬如新课讲授“如何进行图像处理”这一知识点时，教师可以做好课前备课，选用网络上热门的新闻点及其照片，将其运用到课堂教学的有效导入中来，在课堂上与学生一起探讨分析他们感兴趣的网络热点话题，对学生进行有效提问，就网络上虚假图片尝试问学生“这些图片是怎么弄出来的“”如果是你，你如何去判断图片的真假”等，通过这些热点问题成功将学生的注意力引入到新课教学中来。其次，计算机教学过程中，应当借助多媒体，将丰富的图片信息和多样化的视频资料运用到课堂教学中，从而把抽象的教学内容直观的展现在学生面前，降低学生学习的难度，提高计算机教学效果。

　　（2）以社会为导向，提高教学实用性。现有社会计算机知识应用主要涉及平面设计、办公文秘、网页制作、三维动画和软件开发等。中职计算机教育要紧密以社会为导向，只有这样才能充分发挥教学实用性，满足社会发展的需要。一方面，广大中职计算机教学应当重新编排课程设置，以提高学生计算机技能为根本，选择符合社会需要的相关课程。譬如平面设计和广告专业，后期工作过程中必须具备熟练使用Photoshop软件和AutoCAD等相关软件，所以在教学过程中就要针对性地对这些专业所涉及的知识技能进行重点讲解，提高计算机教学的社会实用性。另一方面，中职院校还应做好社会调查，及时掌握社会需求变化和社会趋势，以便及时调整计算机教学方向，从而最大程度地提高教学的实用性。

　　（3）加强计算机师资队伍建设。中职院校应该实施公开招聘制度，注入新鲜“血液”，引进部分既具有企事业单位实践经验，又有一定教学经验的高级技术人才，让这些“新血液”影响、推进原有教师的教学技能和技术水平，最终把教师的整体教学水平推向一个新台阶。同时适量组建兼职教师队伍，由于兼职教师接触不同学校，往往会给学校新颖的教学方法。除此之外，中职院校还要切实加强教师考核制度，依据本校教学需求建立完善的考核制度，对教师的教学水平、职称及论文发表数量进行考核，让教师产生一定的压力；对于教学创新、成绩显著的教师，应当从物质和精神上给予一定的奖励，以便充分调动教师创新的积极性，定期对教师队伍进行继续教育，提高院校师资队伍水平。

　　（4）加大教学设备资金投入。加大中职院校计算机教学设备的资金投入，为学生打造良好的硬件和软件教学环境，有计划有步骤地进行教育设施的更新换代，让计算机教学配备紧跟信息时代的发展步伐。

　　（5）提高学生对计算机课程的重视。提高学生思想认识，让学生知道当今社会拼的就是信息，谁获得了一手的信息，谁就掌握着时代车轮的“方向盘”。教学过程中要不断鼓励学生创新，运用已有的知识去发现新方法和新规律，注重培养学生创新能力，把课堂交还给学生，发挥学生的教学主体作用，通过老师问题式教学引导，调动学生探索科学知识的积极性。

　　（6）加强学生实践经验。计算机技术发展日新月异，中职院校在教学过程中，不仅要加强学生理论知识水平，还应加强学生的实践操作能力，与校外企事业单位建立长久的人才输送机制，定期将学生送到企事业单位进行实习，提升学生行业实践操作能力，通过了解企业真实工作流程，让所学专业知识得以充分发挥、运用，以实践检验理论，从而更好地巩固所学知识技能。

　　3结语

　　信息技术不断发展，中职院校计算机教学也面临着巨大的挑战，其教学设备不完善，师资水平弱，教学模式落后，学生不重视等问题都严重制约着中职院校计算机教学水平和效果的提升。为此，我们必须从实际出发，对计算机教学相关问题进行创新，从设置教学课程、提高教学实用性、培养学生创新能力等方面出发，不断提升学生的计算机技能应用水平，提高中职计算机教学质量。

创新教育论文 篇六

　　摘要

：不断提高创新人文精神的水平，加大力度对思想政治理论课进行教学改革，培养德智体美全面发展的全能型人才，推动中国特色社会主义事业的建设。高校思政课教学在创新教育理念的渲染之下，不断的提高了思政课教学的水平，完善了思政课教学的体系。

　　关键词

：教育理念;思想政治理论;教学模式

　　为了大幅度的去提高高等学校的思政课教育质量，需要进一步的对大学生思想政治教育体系进行改革，培养大学生的实践能力和创新能力。许多高校都对思政课的实践体系进行了改革，就目前的改革阶段来看，也取得了一定的成效和不小的成就。传统的思政课实践教学随意性过强、形式单一、学生参与度低，对于以上问题通过制定相应的解决措施，有效地区抓住高校思政课改革的突破口。

　　1创新教育理念对高校思政课教学改革的重要意义

　　在现代教育阶段，高校思想政治理论课得到了广泛的推行，许多学校对思政课进行了新的改革。就目前的改革成果来看，大学生对于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高，但是仔细的去分析课程的整体教学，发现其中仍然存在着许多传统的灌输式教学模式。这些灌输式的教学模式主要是以教师为中心，在思想政治理论课整体过程当中，学生缺少独立思考自主学习的机会。大多数的思想政治理论课老师学术性比较强，在讲课的过程当中说教气息非常浓厚，所讲解的内容具有非常强的理论性。在整体的教学方式当中，思想政治理论课的教学手段过于单一，学生在学习的过程当中经常会感觉到疲劳，对于思想政治理论课的内容有抵触情绪，思想政治理论课育人的作用完全没有发挥出来。在经济快速发展的大背景之下，国际上的各种思想进行文化碰撞，多元化的文化在进行融合，在不断的发展过程当中，思想文化发展的更加多元和多变。当代的大学生获取信息的渠道非常广泛，并且年轻人的思维非常的活跃，自我的个性意识非常强，对于现下社会的一些热点问题也具有自己不同的观点。在这个文化多元化的社会当中，言论自由受到了年轻人的追捧，当代的大学生非常喜欢说出自己对于问题的想法，这些都和传统枯燥的思政理论课相悖。在传统的教学理念当中，教师一直是机械式的传授知识，而学生则是被动的接收知识。如果一直沿用这种传统的灌输式教学模式，那么势必会严重影响学生对于思政理论课的学习积极性和主动性。思政教师必须要结合当前的教育形式，不断的去提高自己对于课程的理论水平和业务水平，此外还需要创新教学模式，紧跟时代创新和改革的大潮流。培养学生创新人文精神，在对思政课程进行讲解的过程当中融入时代的特色，多采取学生的意见，增强教学整体的时效性。

　　2创新教育理念下的高校思政课教学目标及定位

　　高校思政课在创新教育的理念之下，主要的目的是培养学生的创新人们精神，不断的去强化思想政治课程的教育实践目的。通过思想政治课程的教学，激发学生的创新意识和提高学生的思维创新能力，帮助学生树立较为健全的创新思维人格，提高大学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力。

　　2.1培养创新意识

　　学习者在学习的过程当中会主动的去发现问题，并且通过这点相应的措施去解决问题，这种思维方式就是创新意识。在学习的过程当中充分的发挥自己的潜能，是创新意识当中培养的心理取向，在高校的思政课程当中包含许多领域的知识，其中所蕴含的人文社会科学知识和方法非常丰富。在思政课教学活动当中，通过学习一些理论知识和实践经验，可以不断的去激发自身创新意识的养成。在思想政治课程教学的整体过程当中，每一个学生所存在的学习差异都需要被尊重，在处理问题之前需要从多元化的角度去分析问题。在思政课程当中需要营造良好的学习氛围，由教师引领学生正确的去认识社会的发展规律，分析国家的前途和命运，通过学习真正的意识到自身存在的社会价值。

　　2.2培养创新能力

　　创新感知力、创新记忆力、创新思维力、创新注意力、创新实践力、创新想象力，这些都属于创新能力，由此可见，创新能力是一种涉及范围非常广的综合能力。当学生具备了信息加工能力以及对待问题的分析能力时，这就说明这个学生已经具备了创新能力，独特的思维方法可以帮助创新思维的养成，通过实践可以将创新的成果进行完整的表达。思想政治课程在实践的过程当中，学生可以通过具体的行为，来检验自己对于掌握的理论知识程度。在不断的实践中去肯定自己以及否定自己，这样才可以不断的去推翻旧的理论产生新的理论，实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践才可以辩证的看待理论。

　　2.3培养创新人格

　　高校思政课对创新人格的培养，主要是使学生具有创新人文精神，在不断的学习和实践的过程当中，对于自身的创新人文精神也会在不断的健全和发展。通过思想政治课程的学习也可以完善自身，培养自己的责任感和使命感，在未来面对问题的时候能够保持良好的心态，不断地去健全自己的人格，培养自己坚韧顽强的性格。在思想政治课程教学的整体过程当中，教师要激发学生对于知识的求知欲望和好奇心，循序渐进的去引导学生发现问题，进而去培养学生的自觉性和独立性。在面对问题时首先要养成独立解决的性格，用理论去验证问题根源，在解决问题的过程当中确立马克思主义的坚定信念，真正的去践行马克思主义。

　　3创新教育理念下的高校思政课的教学模式改革

　　传统的教学模式主要以单项性知识传授为主，目前国际上普遍认同的教育方式就是研究式教学模式，研究式教学模式是一种新的课程形态。在思想政治课程教学的整体过程当中，为了培养出创新型的人才，相关学者充分的感受到了研究式教学模式的优越性。在教学的过程当中，不断的去培养和发展学生的理论思维能力，组织学生进行自由学习，让学生自主的去学习知识点，有效地提高了思政课教学的实效性。

　　3.1唤醒学生主体意识，树立学生的主体地位

　　在现代的教学过程当中，教师不应该把自己定位于课堂的主体，而是要树立学生的主体地位，不断地去唤醒学生的主体意识。在学习的过程当中，逐渐的去引导学生自主学习，引导学生主动的去发现问题和解决问题，鼓励学生对于内容和知识进行质疑。教师在教学的过程当中应该欢迎各种观点和见解，在理论的讲解过程当中去分享积累的研究体验，和学生共同学习共同进步，激发学生对于思想政治课程的学习积极性和主动性。

　　3.2设置具有开放性和前瞻性的课程内容

　　总结思想政治课教学的经验，提高学生对于理论这是方便的掌握，设置具有开放性和前瞻性的思想政治课程内容。教师应该对理论知识进行夯实的掌握，这样在讲解的过程当中，才会给学生树立较为完整的教学体系。教室应该积极的去和学生分享和沟通当下的社会热点问题，不断的将理论知识融入到实践当中。在思想政治课程教学的初始阶段，教室应该系统性的对思想政治课程的理论进行介绍，然后引入一些社会热点问题，迅速地将学生带入到思想政治课堂当中。学生们集思广益会说出对于问题的不同观点，鼓励学生进行讨论和质疑，对于问题一定要建立新思维，不要拘泥于传统的思维模式当中。培养学生用马克思主义理论去分析问题，用马克思主义来解决实际当中存在的一些问题，在这个实践和理论融合的过程当中，才可以更好地去学习马克思主义。

　　3.3建立思想政治理论研究小组

　　在思想政治课程开展的过程当中，对于学生要进行分组，小组之间进行学习和竞赛才可以提高学习效率。在教学的过程当中，一定要充分发挥党政干部和共青团干部的重要性，加大力度去开展育人德育实践，当学生在学习的过程当中遇到困难时，教师要积极的去提供一些解决困难的指导性建议。在组织学生进行小组学习的过程当中，教室应该引入立意深刻、涉及范围广泛的思想政治研究课题，学生们会根据自身的学习特点以及学习兴趣，对问题所需要的资料进行广泛的收集。通过制定相应的小组探究计划，可以更加顺利的开展较为规范性的研究，收集资料同学们可以利用一些课余的时间，在课下也可以互相进行思考和交流。除此之外，小组课下还可以进行一些调研，为问题的讨论做好基础工作，最后还可以准备充分的思想政治课程理论报告。

　　3.4开展丰富的课外创新实践活动

　　传统的思想政治实践教学模式过于枯燥，教学的形式也非常单一，为了调动起学生对于思想政治课程学习的积极性和主动性，需要开展丰富的课外创新实践活动。在研究式教学模式的背景之下，学生通过小组学习可以主动的提出问题，对于问题通过小组之间的合作可以进行解决。在学习的过程当中，资料已经不局限于学校的教材，学生可以通过上网查询、询问老师、社会调查以及社会实践来获得。学习小组还会开展丰富的社会调查和社会实践，学生能够真正的参与到主题教育活动当中，深刻的去感受到思想政治对于生活的影响。通过开展丰富的课外创新实践活动，可以有效的去培养学生的实践能力和创新精神，研究模式的思想政治课程包含的内容非常丰富，其中还有形式多样的创新实践活动。知识竞赛、专题报告、志愿服务、参观革命圣地、校园文化活动、工厂农村调查研究、社会实践活动，这些都是思想政治课创新实践活动。

　　4结语

　　为了大幅度的去提高高等学校的思政课教育质量，许多高校都对思政课的实践体系进行了改革，大学生对于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高。大多数的思想政治理论课老师学术性比较强，思想政治理论课的教学手段过于单一，在经济快速发展的大背景之下，当代的大学生获取信息的渠道非常广泛。思政教师必须要结合当前的教育形式，紧跟时代创新和改革的大潮流，培养学生的创新人们精神，强化思想政治课程的教育实践目的。

　　参考文献：

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