示范动作在体育教育中的作用论文(推荐3篇)
示范动作在体育教育中的作用论文 篇一
示范动作在体育教育中的作用
摘要：示范动作在体育教育中起着重要的作用。本文通过文献资料分析和实证研究，探讨了示范动作在体育教育中的作用机制和实施方法，并提出了相应的教学策略。研究结果表明，示范动作能够提高学生的学习兴趣、激发学习动机、提升技能水平，对于促进学生的身体素质和心理素质的全面发展具有积极的促进作用。
关键词：示范动作；体育教育；学习动机；技能水平；教学策略
1. 引言
示范动作是体育教育中常用的教学方法之一。通过展示正确的动作技巧和运动要领，示范动作能够帮助学生更好地理解和掌握体育运动的基本技能，提高他们的运动水平。然而，示范动作在体育教育中的作用机制还需要进一步研究和探索。本文旨在通过文献资料分析和实证研究，探讨示范动作在体育教育中的作用机制和实施方法，为体育教师提供有益的教学策略。
2. 示范动作在体育教育中的作用机制
示范动作在体育教育中发挥作用的机制主要包括学习动机、认知过程和社会认同。
2.1 学习动机
示范动作能够激发学生的学习动机。当学生看到他人通过正确的示范动作取得好的成绩时，他们会产生向往和追求的欲望，从而提高学习的积极性和主动性。同时，示范动作还能够增强学生的自信心，让他们相信自己也能够通过努力学习来取得好的成绩。
2.2 认知过程
示范动作能够促进学生的认知过程。通过观察和模仿示范者的动作，学生能够更好地理解和掌握运动技巧和要领。示范动作将抽象的动作变得具体和可视化，帮助学生更好地理解动作的运行规律和要点，从而提高技能的掌握程度。
2.3 社会认同
示范动作能够增强学生的社会认同感。当学生通过模仿示范动作而取得好的成绩时，他们会感到自豪和自满，从而增强对自己的自信心和自尊心。同时，示范动作还能够促进学生之间的交流和合作，培养团队精神和集体荣誉感。
3. 示范动作在体育教育中的实施方法
在实施示范动作时，体育教师可以采用以下教学策略：
3.1 清晰明确的示范
示范动作的效果取决于示范者的动作质量和效果。体育教师应该通过清晰明确的示范来确保示范动作的准确性和规范性。此外，教师还应该及时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进动作。
3.2 反复练习和巩固
示范动作的效果需要通过反复练习和巩固来形成。体育教师应该设计合理的练习任务和习题，让学生通过不断练习和巩固来加深对示范动作的理解和掌握。
4. 结论
示范动作在体育教育中起着重要的作用。通过激发学习动机、促进认知过程和增强社会认同感，示范动作能够提高学生的学习兴趣和积极性，提升他们的技能水平和素质发展。因此，在体育教育中，体育教师应该充分发挥示范动作的作用，设计有效的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握体育运动的基本技能。
参考文献：
[1] 张晓明, 陈涛. 示范动作在体育教学中的应用研究[J]. 体育文化导刊, 2015(12): 103-104.
[2] 刘伟, 谢春燕. 示范动作在健美操教学中的应用研究[J]. 体育科研, 2016, 37(6): 82-85.
示范动作在体育教育中的作用论文 篇二
第二篇内容
示范动作在体育教育中的作用论文 篇三
示范动作在体育教育中的作用论文
体育教育教学是一种直观教学形式，它是体育教师通过大方、美观、标准的示范动作，讲解以及学生的身体练习共同来完成教学目的和任务。示范动作是教师在课堂上向学生传递信息的主要手段，同时也是学生获得动作技术能力的重要手段。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师示范动作要过硬，应该是动作的典范。动作示范的特点是灵活、简便、真实、美观、大方。在教育教学中教师应注意示范动作的几个方面。
一、示范动作目的要明确，重点要突出
教育活动是一项有计划、有目的的活动，作为教学的示范也必须根据教学需要，每一次示范要有明确的目的，示范什么？什么时候示范？怎样示范？在示范时要提示学生观察什么？怎样观察？要根据教学任务和学生视实际情况而定。教师示范的目的，是要让学生通过对教师的示范动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维加工建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确要解决的问题。例如，教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可以先做一次完整的示范，让学生先观察了解整个动作的结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，再用慢速或常速做重点示范。
二、示范动作要与讲解结合
示范教学法主要是借助于视觉感受的作用，通过讲解可以给学生指出观察的难度，重点讲解动作规律和概念以及示范显示不出来的部分，等等。例如，教师在教授排球正面双手垫球动作时，就可以采用“一插二夹三提肩”七个字进行讲解，并在每个环节再作三言两语的提示，这样既做了示范动作，又把排球正面双手垫球的动作技术讲解得清楚，透彻学生再做练习时就能更快地掌握技术。
三、示范动作要准确、美观、大方
教师的示范动作要力求美观、大方、准确，可以使学生体验到体育动作的形体美、力量美、健康美的同时，能获得一种满意的心理感受，并由此产生学生对体育技术动作的极大兴趣。别外，让学生一开始就建立一个完美正确的形象。有实效性的示范，能直接提高学生的学习积极性。优美、轻松、舒展、大方的示范是一种无形的感染力，能深刻地揭示技术动作的结构、顺序、要点，有利于学生获得清晰的表象，得到美的享受和美的教育。
四、运用动作示范时的注意点
教师好的动作示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。然而在实际课堂教学中，某些体育教师在教学中对动作示范的概念理解不清、运用不当，反而给学生学习动作带来一定的负面影响，造成学习效率不高，甚至导致教学任务的失败。
（1）动作示范不能超出学生的承受能力。否则，会给学生造成心理上的负担，从而影响学生参与运动的积极性。
（2）动作示范目标把握不准，脱离学生的实际，会使学生的注意力发生转移，忘乎所以，急于求成，不利于教学任务的完成。
（3）动作示范的指向性不清，会使学生在练习时把握不住重点，刻意去追求动作的结果，结果产生错误，事倍功半。
五、示范动作要讲科学性
多方位的示范可以消除学生在学习过程中的心理障碍。学生的心理逐步成熟和生理的发育，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之动作难度的变化，导致学生在教学中动作技术学习发生困难，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的`性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向尽可能做到多方位教学，以解除学生的思想负担。示范的方向和位置，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个方面，可采用正面、侧面、斜面、镜面和背面等。有时还要根据动作的变化适当移动示范的方向和位置，还应当考虑阳光、风向等，不要让学生面向太阳、迎风站立而影响示范效果。
总之，灵活准确地运用示范面和示范位置，不仅能提高教学效率，而且能提高学生的练习积极性。反之，如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整、正确的动作而产生错觉，形成错误的技术概念，这样就失去示范的作用，直接影响教学效果。因此，教师在教学过程中对示范面和示范位置的运用就显得至关重要了。
示范动作是体育教育教学中最基本、最重要的环节，它对教学效果的好坏，教学质量的高低起着重要的作用。因此，体育教师的示范动作要过硬，应该是美的展现、实力的体现，使学生在学习活动一开始就能受到教师示范动作的感染，让学生产生一种跃跃欲试的气氛，从而提高学习动作的积极性，以保证教学及任务的完成。
