小学数学教学方法的论文(推荐3篇)

小学数学教学方法的论文 篇一

引言：数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。因此，如何有效地教授小学数学成为了教育工作者们共同关注的问题。本文将探讨一些有效的小学数学教学方法，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。

一、启发式教学法

启发式教学法是一种基于发现和探索的教学方法，它倡导学生通过自主思考和实践来探索数学概念和解决问题。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。在实施启发式教学法时，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学问题，让学生动手去解决，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、游戏化教学法

游戏化教学法是一种通过游戏的方式来进行数学教学的方法。游戏是小学生们喜欢的活动，通过将数学知识与游戏相结合，可以使学生在愉快的氛围中学习数学。例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决问题，从而提高学生的学习积极性和主动性。

三、合作学习法

合作学习法是一种通过小组合作来进行数学学习的方法。在合作学习中，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题。这种教学方法可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的学习效果。在实施合作学习法时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责解决一个数学问题，并在解决问题的过程中相互合作和协作。

结论：通过采用启发式教学法、游戏化教学法和合作学习法等多种小学数学教学方法，可以提高学生对数学的兴趣和学习效果。教师在教学过程中应根据学生的需求和特点，灵活选择和运用不同的教学方法，以期让每个学生都能够享受到数学学习的乐趣。

小学数学教学方法的论文 篇二

引言：小学数学教学方法的选择和运用对学生的数学学习成绩和兴趣产生着重要的影响。本文将探讨一些有效的小学数学教学方法，并分析它们的优缺点，旨在为教育工作者们提供参考和借鉴。

一、直观教学法

直观教学法是一种通过使用具体的教具、图片和实物等来进行数学教学的方法。这种教学方法可以帮助学生建立起数学概念和认识，提高他们对数学的理解和记忆能力。然而，直观教学法可能会忽略了学生的抽象思维能力，使得学生在解决抽象数学问题时表现较差。

二、讲授教学法

讲授教学法是一种通过教师的讲解来进行数学教学的方法。这种教学方法可以帮助学生系统地学习数学知识，并提供一种规范的学习方式。然而，过于依赖讲授教学法可能会使学生变得被动和依赖，缺乏主动学习和解决问题的能力。

三、个性化教学法

个性化教学法是一种根据学生的个体差异和学习需求来进行数学教学的方法。这种教学方法可以充分发挥每个学生的潜能和优势，提高他们的学习效果和兴趣。然而，个性化教学法可能会增加教师的教学难度和工作量，需要教师具备一定的教学技能和经验。

结论：在选择和运用小学数学教学方法时，教育工作者们应根据学生的需求和特点，灵活选择和运用不同的教学方法。直观教学法、讲授教学法和个性化教学法等都有其优势和局限性，教师需要结合实际情况进行选择和调整，以提高学生对数学的兴趣和学习效果。

小学数学教学方法的论文 篇三

关于小学数学教学方法的论文

　　摘要：学生只有对学习数学产生了兴趣，才能专心而认真地听讲，积极地思考问题，从而提高学习质量与效率。只有学生对学习数学产生了兴趣，才会表现出对小学数学学习的一种特殊情感，学习起来就会孜孜不倦，就会从“不要学”“不想学”变成变“我要学”“我想学”。因此，在数学教学过程中，教师要设法激发学生的学习趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展、有信心的发展。

　　关键词：小学数学教学方法论文

　　小学阶段的学习主要是培养学生的形象思维逻辑能力，并在打好形象逻辑思维能力的基础上学习为抽象思维逻辑的发展打基础。在新课改革的今天，小学数学教学课堂的教学方法还有待提高和进步。因此，有一个良好的教学方法是教好数学一个前提。

　　一、联系现实进行教学

　　教学源自于生活，又应用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。因此在教学过程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。

　　2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。

　　3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的知识学以致用。例如碰到一个应用题如果教师只是一味地去讲述这个应用题的

　　二、运用教材与多媒体设备教学

　　1.学生的实际出发，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能促进各项能力全方面发展，和综合素质的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不理解与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。教师对重点、难点、易懂点要有合理教学理解和教案安排，有效地将所要教学的内容教授。教师也需要样式多彩的教案来有效的把所要教授的知识点激活，从而形成教师的教学风格，通过实践来提高教学质量。

　　2.借助多媒体技术激发学生兴趣教师可运用多媒体设备或者多媒体室，激发学生学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的老师，教师应采取有效的措施激发学生的学习兴趣。多媒体设备或者多媒体室都能够激发学生的学习兴趣。利用多媒体设备能够寻找并播放海量视频教学资源，也可以通过形式多样的视频、图片、音频激发学生的学习兴趣。

　　三、通过、自主、合作、探究的方法进行教学

　　合作探究式学习法是改变传统教学中的之间灌输法让学生自己去合作探究所学知识，合作探究式学习方式是在教师的引导下以学生为主体进行分组讨论，通过教师的引导作用增强学生对知识的一种求知欲。所以可以把合作探究分为六部，分别是“分组———定目标———引导探索——解释疑点———导入练习———总结——测评”。

　　1.分组：学生可进行自由分组也可以由教师进行位置分组，对每个小组要进行合理的安排，这样才不会导致一个组的学生思维很快，但另一组思维逻辑很慢，所以教师要进行合理的调配。

　　2.定目标：每个小组都要在每堂课教师给出的教学目标中定下一个合理的数学目标进行相互配合相互促进。

　　3.引导探索：教师引导学生进行探索，一个数学问题可以进行多方面的解答与探索。但是小学阶段的学生还是需要教师从适当角度进行引导才能从多个方面进行深层次的探索。

　　4.解释疑点：教师根据每个小组的学生提出的问题进行公开教学，因为每个小组讨论的问题是一样的但是教师从不同的层面进行引导可以让学生进行不同的思考从而有不同方面的问题。这样的教学一是可以让学生体会与同学之间探索的乐趣；二是教师进行公开教学也可以让学生吸收与自己的思维逻辑不一样的想法。

　　5.总结：教师对这一堂课所出现的和已解决的问题进行简单的总结。

　　6.测评：教师根据所教授的内容进行一堂课的安排并在最后阶段进行这堂课的综合测评，从测评中可以对学生的错误重点进行再次疏导与讲解。总之，一堂课程如何进行教授需要教师的不断摸索与体验，教学是一门艺术，是一种需要耐心和技巧探索的一门艺术，小学数学是一门可以在生活中灵活运用并实践的艺术，想要很地学习数学需要学生的热情与兴趣，也需要教师对课堂的教学。

　　参考文献：

　　李春兰。中国中小学数学教育思想史研究（1902—1952）。内蒙古师范大学，2010。