加强教师师德师风论文【实用6篇】
加强教师师德师风论文 篇一
标题: 加强教师师德师风的重要性及措施
引言:
教师作为社会的灵魂工程师，承担着培养下一代的重要责任。教师师德师风的高低直接影响着教育质量和学生的成长。因此，加强教师师德师风的建设至关重要。本文将探讨加强教师师德师风的重要性，并提出相应的措施。
正文:
一、加强教师师德师风的重要性
1. 教师师德师风是教育的灵魂。教师师德师风的好坏直接影响着教育质量和学生的发展。良好的师德师风能够为学生树立正确的道德观念和行为模范，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 教师师德师风是学生的榜样。教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止将对学生产生深远的影响。只有教师自身具备良好的师德师风，才能影响学生的道德观念和行为习惯，引导学生健康成长。
3. 教师师德师风是教师自身素质的体现。教师师德师风不仅体现了教师教书育人的能力和水平，也反映了教师个人品质和道德修养。只有具备高尚的师德师风，教师才能成为社会认可的优秀教育者。
二、加强教师师德师风的措施
1. 建立健全师德师风评价体系。制定科学的师德师风评价标准，将师德师风纳入教师绩效考核体系，对教师的师德师风进行全面评估，公正客观地评价教师的师德师风状况。
2. 加强师德师风教育培训。开展师德师风教育培训，提高教师的道德素质和职业道德意识。通过培训，加强教师对教育伦理和教育法律法规的了解，提高教师的师德师风意识和规范行为。
3. 建立健全师德师风监督机制。建立起科学的师德师风监督机制，加强对教师的日常教育教学活动的监督和管理。及时发现和纠正教师的师德师风问题，对违反教师职业道德和伦理的行为进行严肃处理。
4. 加强师德师风的宣传和倡导。通过各种渠道和形式，加强对教师师德师风的宣传和倡导。倡导教师树立正确的职业观念和道德观念，培养教师的教育情怀和责任意识。
结论:
加强教师师德师风的建设是推动教育事业发展的重要保障。只有教师自身具备高尚的师德师风，才能够在教育中起到良好的示范和引领作用。因此，我们应该加强对教师师德师风的重视，采取相应的措施加强师德师风的培养和管理，为培养优秀的人才和社会的发展作出贡献。
加强教师师德师风论文 篇二
标题: 教师师德师风的现状及改进措施
引言:
教师师德师风是教育事业的重要组成部分，直接关系到教育质量和学生的发展。然而，在现实中，我们也不可否认教师师德师风存在一些问题。本文将探讨教师师德师风的现状，并提出相应的改进措施。
正文:
一、教师师德师风的现状
1. 教师师德师风问题普遍存在。在一些地区和学校，存在一些教师道德失范、职业操守不端、行为不规范等问题。这些问题严重影响了教育质量和学生的发展。
2. 教师师德师风评价体系不完善。目前，教师师德师风评价体系还不完善，评价标准不够科学、客观和全面。这导致一些教师对师德师风的重视程度不高，缺乏正确的价值观念和职业道德意识。
3. 师德师风教育培训不到位。一些地区和学校对教师师德师风教育培训的投入不足，培训内容和方式滞后，难以满足教师师德师风提升的需求。
二、改进教师师德师风的措施
1. 完善师德师风评价体系。制定科学、客观、全面的师德师风评价标准，注重对教师的日常行为和教育教学质量的评估，建立起有效的师德师风评价机制。
2. 强化师德师风教育培训。加大对教师师德师风教育培训的投入，提高教师的道德素质和职业道德意识。培训内容要与时俱进，注重教师的师德师风修养和教育教学能力的提高。
3. 加强师德师风的监督和管理。建立健全师德师风的监督机制，加强对教师日常行为和教育教学活动的监督和管理。对违反师德师风的行为要及时发现和处理，严肃追究相关责任。
4. 提高师德师风的宣传和倡导力度。通过各种渠道和形式，加强对教师师德师风的宣传和倡导。倡导教师树立正确的职业观念和道德观念，引导教师走向规范化、规范化的职业发展道路。
结论:
教师师德师风问题的存在不可忽视，但我们应该看到，加强教师师德师风建设是可行的。通过完善评价体系、加强教育培训、强化监督管理和加强宣传倡导等措施，我们可以逐步改进教师师德师风的现状，提高教育质量和学生的发展水平。加强教师师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。只有教师师德师风得到有效加强，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大贡献。
加强教师师德师风论文 篇三
摘要：
“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，加强师德师风建设是人民教师执教的永恒的主题。教师只有不断提高自身的道德素养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。本文作者依据较长时间的学校教育教学实践经验，对于树立优良的师德师风有一些粗浅的认识和理解。
关键词：
教师；师德师风；执教之本
“师者，传道授业解惑也”。教师教育学生的主要目的是“传道”，即教授学生做人的道理，其次才是传授知识和技能。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。以正师德师风为立教之本，以身作则，洁身自好，以德服人，为孩子树立起楷模的形象，才能保证教书育人的实效。
一、教育过程中教师人格力量的重要性
1.师德师风对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物的真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。青少年学生世界观尚未完全形成，正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。学校教育，首先应该是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师是学生班级的主要组织者及教育引导者，在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人格素质则是人的整体素质的根和主干，它决定着学生素质的发展方向。
2.师德师风对学生思想品德的形成起着催化作用。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，教师应满腔热忱，关心爱护每一个学生，不歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生。老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，教师表现出的强烈的事业心和责任感，对工作一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献的精神，都会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。
3.师德师风对启迪学生心灵有着潜移默化的作用。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些纪律法制教育，健康有益的品德养成教育活动，把学生吸引到做人成才的正确轨道上来，寓教育于各种学习活动之中，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
4.教师应率先垂范，做学生素质提升的先行者。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习的楷模。提高教师自身的道德素质，时时处处作为学生的榜样，是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动学生的积极性、主动性，为培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。在培养学生提升学生综合素质工作中，教师在自身倾心浇灌耕耘的同时，应重视家庭辅助教育的重要性。父母是学生的第一位老师，在培养教育学生的过程中，学校和教师要加强同学生家长的沟通和协作配合，要求父母要时刻注意自己的言行，生活中应互敬互让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。
二、教师该树立良好的师德，“以身执教”以人格育人
1.看重师德作用，学为人师行为世范。所谓师德，就是教师应具备的最基本的道德素养、师风。良好的师德是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等可谓师德。对教师来说，在实际工作中就为孩子们树立榜样，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。教师应重视自身的道德形象，在“自然”、“文明”、“优雅”等修养层次上应有较高素质的追求。要注意提高自己的思想修养，严格要求，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为孩子树立起楷模的形象。
2.看重人格作用，搞好自身定位。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师是“人类灵魂的工程师”，在孩子的成长过程中的作用是很大的。教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，德高为范”。在学校，每一位学生都有他自己的独立的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。
3.加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务。一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，具有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索和创新精神。教育与师德是相辅相成的，我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。
4努力探索教师良好品德养成的途径。学校实施德育教育需要创设一种良好的主、客观环境，既要让学生从内心里自觉接受品德教育，又要通过扎实有效的措施来保证品德教育的质量。教师要启发学生自觉地进行思想道德学习，使他们充分认知品德教育的内涵，通过开展爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育等道德实践活动，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感。要开展好如学雷锋做好事、互帮互爱等形式多样、内容广泛的班级活动，通过活动现场和图片、影像展示，通过开展法定节日、传统节日和重大历史纪念活动，根据学生的兴趣和爱好，在教室里布置一些图书、玩具等活动角，来启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，激励学生积极向上，培养他们诚实、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和行为习惯，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。
三、牢记教书育人宗旨，把师德师风建设落到实处
1.教书与育人相辅相成。教书育人是教师的天职，教师教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。在教学中应通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生
牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
2.德育与智育教育并重。重智育、轻德育是当前教学中存在的一个突出问题，不解决这个问题必然会影响教学质量的全面提高。要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教师一方面要具有渊博的知识和严谨的治学态度，在教学方面，善于钻研教材教法，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，精心施教，形成特色。要千方百计组织好智育教学，用师爱去激发学生学习知识的兴趣，让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。另一方面，应充分认识到教书只是手段，育人才是目的，教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条教师应自觉遵循的最基本的教育规律。
3.“学高”与“德厚”并举。“学富五车，才高八斗”固然是每一个“授业”者的毕生的追求，但品德高尚、爱岗敬业更是人民教师的执身之本。教书只是手段，育人才是目的。教师应既懂得“学高为师”，努力钻研业务倾心教学，又应重视“德高为范”，努力提升自身素质，塑造自身形象，时时以人民教师的职业道德规范约束自己，鼓足勇气，义无返顾地朝着品学兼优发展的新高度不断攀登。
4.勿忘职责，将师德养成贯穿于教师从教工作的始终。高尚的教师道德品质是对教师教书育人的基本要求，是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的基本前提，教师德育素质的提升是培养学生素质的重要基础和组成部分。学生思想道德素养的形成是由自然人向社会人过渡的主要时期，教师在整个德育教育的过程中有极其特殊的作用和影响。
总之，我们要加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。弘扬高尚的师德师风是新时期教育工作的首要任务。教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，具有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索和创新精神。教育与师德是相辅相成的，我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。为我国教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养[M].首都师范大学出版社，2003.
[2]教育部.中小学教师职业道德规范（2008年修订）[Z].
[3]姜国才.教书育人方法论[M].哈尔滨工业大学出版社，1995.
加强教师师德师风论文 篇四
随着经济全球化的不断发展，中国社会市场经济体制的转型在带给我们国民经济飞速发展的同时，也带来了转型期特有的“成长中的烦恼”，特定的经济模式，都会有“配套”的价值观体系、社会道德标准，转型意味着社会价值体系的转变。市场经济体制下对个人利益的尊重、对金钱的追求等，对我们优秀的传统道德规范产生了极大打冲击，给民众的精神生活造成了巨大的影响。个别教师抵挡不住诱惑，出现了师德下滑、师风不纯等现象。当前形势下，进一步推动高校师德师风建设，必须要结合转型期的社会特征，准确把握师德师风的理念，在充分考虑教师个体发展的前提下，完善制度建设，营造良好氛围。
一、准确把握时代背景下的师德师风理念
具有中国特色社会主义市场经济模式，既体现了市场经济的核心发展要素，又融合了中国社会的特殊国情需要。因此，转型期的师德师风建设，一方面要遵守市场经济运行规则，尊重个体价值，坚持“以学生为本”,重视和关爱学生，平等对待学生，让教师成为学生的良师益友; 另一方要坚持以社会主义核心价值体系统领高校师德师风建设，以马克思主义为指导思想，深入开展中国特色社会主义共同理想、爱国主义教育，将社会主义荣辱观，作为教师师德师风教育的基本要求，引导教师提高思想政治素质，树立正确的职业理想，遵守师德师风规范要求，从而建立一支适应我国高校教育要求的教师队伍。
二、不断完善师德师风制度建设
1、健全规章制度，依法治校，明确师德师风建设的制度依据法制规章，是市场经济模式下，社会运行的基本准则依据，高校师德师风的建设，首先要制定和完善有关教育法规，实现“有法可依”.当前教育相关法律的规定，仍存在对教师权利义务规定不合理，对教师行为规范要求模糊等现象，必须首先完善教师管理相关法规。其次，要将师德师风教育考核机制纳入学校管理工作体系中，逐步建立科学的教师业务考评制度，将师德师风考核与教师的职称评定、职务晋升、评奖评优挂钩，并存入个人档案，实现宏观法律调整与微观高校制度运转并行的“两手抓”。
2、严格教师准入制度，把好入口关完善现有的教师招聘制度，将应聘人员的职业道德考核纳入体系中。一个人的学历、学识可以在后期的成长中进行提升，但是道德水平的提高不能一蹴而就。专业知识水平、业务水平高的人员，并不一定师德师风水平高，也就不一定适合从事教师岗位。在高校教师招聘工作中，应当在业务考核的同时，通过政审、心理评估等手段，对应聘人员的思想品德进行评价，并实施师德师风考核一票否决制。
3、完善师德师风监管部门职能大多高校现在已经设置师德师风监管部门，对于师德师风不良现象也提供了举报的方式、途径。但是，反观这类监管部门，其工作职能中监督控制的多，宣传疏导的少; 处分处理的多，教育引导的少。高校应本着思想教育为主，行政处分为辅的原则，将监管部门的工作重心进行转移，定期组织学习、实践活动，联合相关部门，指导各部门师德师风建设工作，促进学校整体工作的快速发展。
三、深入开展社会主义廉政文化建设，推动廉政文化的传播
廉政教育，作为高校师德师风建设最重要的内容之一，是高校学生思想教育、行政管理等工作有序开展的基本保障。高校要深刻认识到廉政文化建设在推动社会主义文化大发展大繁荣中的重要性、必要性; 充分发挥廉政文化建设在提升高等教育质量、促进高校科学发展中的基础作用。一方面，作为中国社会的文化传播重要阵地，高校要充分发挥马列部门的理论研究优势，开展中国特色社会主义核心价值体系研究，为学校、社会提供理论教育资源; 另一方面，要在全校教职工中开展点面结合的廉洁教育，在做好基础教育的同时，根据不同部门、岗位，开展针对性廉洁教育，做好各岗位的廉政风险防控体系。
四、积极营造高校师德师风建设的良好氛围
1、加强宣传，培养教师学习的自觉性转型期社会发展的利益驱动下，部分教师只重视科研和专业知识的水平，忽视了师德师风的修养。高校一方面要在全校范围内开展师德师风氛围宣传，如教室内、办公室内、走廊内，在占据校内主流意识宣传阵地的同时，也为教职工的“自查自省”提供侧面支持; 另一方面，要充分利用校内各种活动，如教师节、纪念一二九活动等特殊节日或纪念日，宣传师德师风教育，将思想教育寓于活动实践，促使教师自觉接受教育。
2、挖掘典型，树立榜样，弘扬先进，激励后进榜样的力量是无穷的，榜样的事迹，往往会成为普通民众的学习道路。在教学过程中，同样有一批思想品德高尚、教学成绩优异的代表人物，他们用自己的行动，诠释着新时期的师德师风建设要求。对于榜样事迹的宣传，国内各高校一直都坚持学习，但并不是学习就能取得成效。在此需要注意，榜样的筛选中，除了可以选择国内优秀典型代表外，更要深入挖掘身边的典型，注重校内优秀教师的评选及事迹宣传，增强榜样行为的可学习性。
转型期的高校师德师风建设问题研究，是高校发展的需要，是高等教育发展的需要，也是中国社会顺利实现转型的需要。对所产生问题进行理论分析，探求根源，寻找制度缺陷，从而弥补不足，营造良好环境氛围，才能更好的应对我国当前社会转型期所带来的“烦恼”。
参考文献：
[1] 姚亮。中国社会转型期的社会风险及特征分析 [EB/OL].
[2] 黄永。高校教师职业道德建设现状分析与意义 [J].黑龙江科技信息，2010. 1
[3] 韩泽春、王秋生。社会主义核心价值体系视域下的高校师德师风建设 [J].新疆师范大学学报 ( 哲学社会科学版) ,2013. 3
[4] 赵培举。加强师德师风建设 培养高素质教师队伍 [J].中国高等教育，2013. Z2
加强教师师德师风论文 篇五
摘要：
现代教师在未来世界的教育竞争中如何树立良好的师德师风，本文从三个方面进行了论述。
关键词：教师；师德；师风
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德。为加强师德建设，全面推进素质教育，深化教师队伍建设，努力搞好教育战线的行风建设，形成“科教兴国”、“人才强国”的强大氛围。作为一名教师，在融入教师行列的几年中，不仅聆听了教师们无怨无悔的声音、看到教师辛勤耕耘的风采，也亲身体验了教师的艰辛与光荣，是我在教师们的简朴之中见到真情，平凡之中受到了的心灵震撼，同时更多的是留给我无数的思考，那就是：作为一名人民教师，在新的历史时期，应该如何去建构自己的师德大厦，从而以全新的理念和行动，履行好教书育人的职责呢？唐代先哲韩愈早就指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，这说明，人民教师不仅肩负着传授文化知识，教授学业的光荣职责，同时也是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者。
一、金灿灿的人品，是师德大厦的坚实基础
教师应当在不断学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的金灿灿的人品，成为一个大写的人，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，我们才能使一双双天真无邪的眼睛从教师身上读出什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，并视“师尊”为自己终生的追求。习近平总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为祖国的教育事业奉献终生，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有”人才而不懈奋斗。
二、真挚的关爱，是师德大厦的擎天大柱
有人说，教育事业是关爱的事业，师爱是一切爱中最无私的爱。爱孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的，如果每一位教师都能把“幼吾幼以及人之幼”作为自己教育的终极目标，那么，就一定能使每一位学子鼓起奋然前行的风帆，驶向成功的彼岸，我们就一定能收获每一个学生未来的人生。
三、务实的作风和渊博的学识，是师德大厦的钢金铁骨
对于任何事情，只有用心去做，投入极大热情，扎扎实实，一步一个脚印，方可取得实效，走向成功。俗话说得好，要想给学生一桶水，自己必须有十桶水或更多；要想教好一堂课，自己必须下十堂课或更多的辛苦。只有这样，你才能不辜负人民的期望。所以，在教育教学工作中，要不断探索适应新时期教学工作的、切实有效的教学方法，这就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——备教材、备学生、备教师，针对性要强，才能有实效。
2、成竹在胸地上好每一节课——包括知识的拓展延伸，课内与课外的有机结合等，操作性要强。
3、做好教学的反馈工作——及时总结，扬长避短。俗话说：教学有法，教无定法。这就要求我们每一位教师要积极主动地探索和尝试具有针对性、实效性、可操作性的工作方法，为自己的教育教学工作服务。创设出有利于课堂教学的条件，充分调动每一位同学的学习积极性，使他们能各有收获，取得好成绩。
参考文献：
[1]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
[2]南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版
加强教师师德师风论文 篇六
有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。
一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系
一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。
二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。
一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。
三、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。
一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。
四、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系
一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。
五、良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系
一位具有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。
总之，良好的师德，不仅促进教师提高了各方面的素质，而且在这个过程中增强了师生关系。
