幼儿园阅读的论文【精彩3篇】

幼儿园阅读的论文 篇一

幼儿园阅读的重要性及其影响

幼儿园阅读是幼儿教育中的重要组成部分。通过阅读，幼儿可以开阔眼界，增长知识，培养语言表达能力，提高思维能力，以及培养阅读兴趣和习惯。因此，幼儿园应该给予阅读教育足够的重视，并采取有效的方法来促进幼儿的阅读兴趣和能力的发展。

首先，幼儿园应该提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、儿歌、童谣等。这些材料应该与幼儿的年龄和兴趣相适应，能够引起他们的兴趣和好奇心。幼儿园还可以通过图书馆或者与社区图书馆的合作，为幼儿提供更多的阅读资源。

其次，幼儿园应该创造良好的阅读环境。教室里可以设置一个阅读角，里面摆放着各种阅读材料，同时还可以布置一些与阅读相关的展览和展示。教师可以定期组织阅读活动，例如阅读分享会、读书角色扮演等，激发幼儿的阅读兴趣。

此外，幼儿园应该注重家庭与学校的合作。教师可以定期与家长交流幼儿的阅读情况，并向家长提供一些阅读指导，帮助他们在家中培养幼儿的阅读习惯。同时，幼儿园可以鼓励家长参与到阅读活动中来，例如组织家长和幼儿一起阅读的活动，或者邀请家长来幼儿园分享自己的阅读经验。

幼儿园阅读的重要性不仅体现在知识的积累上，还体现在对幼儿综合素质的培养上。通过阅读，幼儿可以培养自己的思维能力和创造力，提高语言表达能力和沟通能力，增强自信心和解决问题的能力。此外，阅读还可以帮助幼儿培养情感，丰富想象力，提高审美能力，培养对美好事物的欣赏和追求。

总之，幼儿园阅读对幼儿的发展有着重要的影响。幼儿园应该将阅读教育纳入教学计划，并采取有效的方法来促进幼儿的阅读兴趣和能力的发展。只有通过培养幼儿的阅读习惯和能力，我们才能更好地帮助他们在未来的学习和生活中取得成功。

幼儿园阅读的论文 篇二

幼儿园阅读的策略与方法

幼儿园阅读是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要途径。为了有效地开展幼儿园阅读教育，教师需要采取一些策略和方法，以激发幼儿的阅读兴趣和发展他们的阅读能力。

首先，教师应该根据幼儿的年龄和特点选择适合的阅读材料。幼儿园阅读的材料应该具有趣味性和亲和力，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。绘本和图画书是幼儿园阅读的常见材料，可以通过丰富的图画和简单的文字来吸引幼儿的关注。此外，教师还可以选择一些与幼儿生活经验相关的材料，使幼儿能够更好地理解和感受其中的内容。

其次，教师可以通过多媒体的方式来进行阅读教育。例如，可以利用投影仪或电子书的方式呈现绘本和图画书的内容，通过动画和声音效果来吸引幼儿的注意力。这种方式不仅能够增加幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿更好地理解和记忆所读的内容。

此外，教师可以通过互动的方式来进行阅读教育。例如，可以让幼儿参与到故事中的角色扮演中来，或者提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。这样可以激发幼儿的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

最后，教师还可以通过阅读活动来促进幼儿的阅读兴趣和能力的发展。例如，可以组织阅读分享会，让幼儿互相分享自己喜欢的故事或书籍；或者安排阅读时间，让幼儿有固定的时间来阅读自己喜欢的书籍。这样可以培养幼儿的阅读习惯，并增强他们的阅读兴趣和能力。

总之，幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要途径。教师可以通过选择适合的阅读材料、利用多媒体、互动方式和组织阅读活动等策略和方法，来促进幼儿的阅读发展。只有通过有效的阅读教育，我们才能更好地帮助幼儿在阅读中成长，并为他们的未来学习打下坚实的基础。

幼儿园阅读的论文 篇三

关于幼儿园阅读的论文

　　阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。休闲时，坐在公园的凳子上或是庭院里，一边享受阳光的沐浴和风的轻抚，一边读一些优美的散文，你会觉得心情舒畅，一切都很好美！以下是小编整理的关于幼儿园阅读的论文，欢迎阅读。

　　一、幼儿早期阅读教育的意义

　　越来越成为教育重心的幼儿早期教育，简称早教，已经成为众多不愿意孩子输在起跑线上父母的第一选择。但对于早期阅读教育来说，很多家长还是把认识多少字，会读多少书作为早期阅读教育的评价标准。实际上，识字量并不能代表早期阅读教育的成败，而能背多少诗，能认多少字更不是体现孩子阅读能力的佐证。

　　在中国的传统观念里，父母认为孩子的培养是“三岁看老”.如家长相互间比较的是谁家孩子能认识多少个字，谁家孩子能背下多少首诗，更有甚者为了锻炼孩子的记忆力而去要求幼儿去背圆周率后多少位，而能背下越多位的孩子就被认为是“神童”.很多的幼儿园追捧这种想法，为了更多的生源，于是开设大量的识字课、背诵课，让正处于天真烂漫，对世界充满好奇与探索欲望的幼儿禁锢于一个个背诵任务中，严重违背了幼儿生长发育与智力培养开发规律。

　　实质上，幼儿的阅读能力是指学龄前的幼儿在成人的书面语言环境里能理解图书绘画里的语言意义，能了解图案文字所代表的意思，能尝试用同样的符号图为表达自己的阅读理解能力。在幼儿早期阅读教育里，幼儿是能在书写与描摹的过程中自然而然地熟悉与掌握一定量的文字。但认字决不仅仅是阅读能力的目标，识字量更不能成为阅读教育的评判标准，培养幼儿阅读兴趣，让幼儿在探索与尝试中培养起对文字的感知能力才是幼儿早期阅读教育的意义。

　　二、幼儿早期阅读教育的禁区

　　（一）万万不能强迫

　　每个幼儿有其自身的心理特点，所拥有的天份与兴趣也有所不同。作为父母与教师，只能根据幼儿自己的选择让其去阅读，而不能强迫幼儿去学各种家长教师认为有用的知识。幼儿在逼迫下强行记住了一些内容，扼杀的却是一生的阅读兴趣。

　　（二）万万不能灌输

　　幼儿天真烂漫，对于世界的看法往往是出人意料的，而童心童趣就来源于幼儿的天真。在幼儿早期阅读教育中，教师与家长不应把自己的想法强制灌输给幼儿，而是应让幼儿直接感受到阅读材料中的意境与故事，让幼儿自由想象与思考。如在《鹅》这首诗中，“白毛浮绿水，红掌拨清波。 ”很多教师在教这首诗时，把这节课上成了动物大观，提问的重点放在了鹅的长相、鹅的生活习性方面了。幼儿在这节课上知道了鹅有白色的羽毛，有红色的'嘴和脚掌，却完全脱离了诗意，对诗里的情境与画面感一无所知。这样的“阅读”只是识字，只是认物，与阅读完全不沾边，更不用奢谈培养幼儿阅读能力。

　　（三）万万不能限定

　　对幼儿的早期阅读教育而言，大部分教师与家长都存在一些理解偏颇。实际上，教育无处不在，特别是幼儿教育更不能限定。当今幼儿除了课堂与游乐场，去的最多的地方应该算是超市，而超市里阅读的课堂俯拾皆是。 “熊大熊二光头强”玩具、“旺仔牛奶”“伊利QQ 星”“雪米饼”“蜡笔小新果冻”,大量儿童从小就耳熟能详的名字只需要教师与家长轻轻一点拨，配合着包装与颜色，幼儿就能直接认识每个字。而街道上各类广告与招牌店名更是阅读的好天地，只要教师与家长有心，幼儿从任何地方都能学到知识，提升其阅读能力。

　　三、幼儿早期阅读教育的要点

　　（一）重视家长的影响力

　　在传统认识中，很多家长认为早教的教师更为专业，所以把孩子送进早教中心便以为完成了早教。更多家长认为教育就是教师的事，与家长无关。只有幼儿的生活圈和学习圈都充满阅读的氛围时，耳濡目染下的幼儿才能在最轻松的状态下自然习得阅读能力。同时，家长良好的阅读习惯可以为幼儿树立一个榜样，让幼儿不知不觉间养成阅读的习惯。

　　（二）运用游戏活动的作用力幼儿的天性好奇、好玩

　　游戏活动能最大幅度地提升幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的参与度。在教学中，教师要把阅读教育生活化，营造出游戏的氛围，把汉字与故事串成一个个游戏里的道具，让幼儿像认识游戏标志一样习得这些内容。对于那些童话故事，让幼儿成为其中的主演，通过角色对话，通过情景演练，配上幼儿喜欢的各类玩具与装饰品，让幼儿有机会扮演这些童话人物，在这个过程中，阅读成为了幼儿全身心在做的事，越为投入的情况下，幼儿阅读能力提升得越快。

　　（三）强化亲子与阅读间的互动

　　幼儿时期的学生对于世界的观感就是其情感的厚度。越是有亲和力的，幼儿去探索去研究的兴趣就越大。在教师与幼儿间的关系中，幼儿越喜欢这个教师，也就越关注这个教师的讲话方式，甚至会刻意学习自己所喜爱教师的说话方式和做事方法。同样的，亲子关系越浓厚的家庭里，父母与幼儿间的交流就是最好的阅读教育。幼儿会去模仿父母的表达方式，模仿父母对于事物的认知过程，也就无意识地习得了父母的阅读理解能力。

　　四、结束语

　　综上所述，幼儿早期阅读教育对于幼儿而言，是系统认识这个世界，感知这个世界，对接触到的内容进行思考与反馈的第一阶段。幼儿的知识面、情感关系、思维逻辑都在阅读的过程中逐渐成形。对于幼儿早期阅读教育，应重视长远，重视