班主任的教育智慧论文(精选6篇)

班主任的教育智慧论文 篇一

班主任扮演着学生们成长道路上的引路人和榜样，他们的教育智慧是塑造学生成长的重要力量。本文将从班主任的角度探讨教育智慧的重要性，并通过一些实践经验分享一些有效的教育智慧。

教育智慧是指班主任在教育过程中所展现出来的智慧和能力。在学生的成长过程中，班主任往往能够通过自己的教育智慧为学生提供正确的引导和帮助。首先，班主任应该具备一定的教育理论知识，能够根据学生的特点和需求制定相应的教育方案。其次，班主任还应该具备良好的人际沟通能力和情商，能够与学生建立良好的关系，了解他们的内心世界并给予适当的关心和支持。最后，班主任还应该具备一定的领导能力和组织能力，能够组织学生参与各种活动，培养他们的团队合作和领导能力。

在实践中，班主任可以通过一些有效的教育智慧来激发学生的学习动力和培养他们的综合素养。首先，班主任可以通过鼓励和赞扬来激发学生的学习兴趣和自信心。当学生取得好成绩或者有进步时，班主任应该及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和成就。其次，班主任可以通过组织一些有趣的教育活动来培养学生的综合素养。例如，班级可以组织一次社会实践活动，让学生亲身体验社会的各种角色和挑战，从而培养他们的责任感和团队合作能力。最后，班主任可以通过及时的反馈和指导来帮助学生进步。当学生犯错误或者遇到困难时，班主任应该及时指出问题所在，并给予适当的指导和帮助，引导学生找到解决问题的方法和思路。

综上所述，班主任的教育智慧对于学生的成长至关重要。班主任应该具备一定的教育理论知识和实践经验，通过一些有效的教育智慧来激发学生的学习动力和培养他们的综合素养。只有不断提升自己的教育智慧，班主任才能更好地引导学生，帮助他们成长。

班主任的教育智慧论文 篇三

　　摘要：

初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;既要让学生专心学习，又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学生和管理学生两个方面提出了相应的应对策略。

　　关键词：

班主任工作学生管理管理策略

　　当前在教师中流传着这样一句话："小学生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。

　　1搞好师生关系

　　以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生"打成一片"，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。

　　班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习;对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。

　　2、用良好的品质去感染学生，形成一种凝聚力

　　班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位学生，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人理念。

　　热爱班主任工作，不断学习进取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想领先是班主任工作的法宝;尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础;严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示;善抓重点是班主任工作的基本功;健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段;面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则;团结合作，开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点;合纵联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是班主任工作的必要措施;树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。

　　一个班主任自己必须拥有良好的道德品质，用自己的一言一行去感染学生，让学生从心底认可你的行为，从而模仿，使自己的习惯变得规范起来。这种影响比可造的说教要好许多，因为这种影响是“润物细无声”的，一旦影响到了学生，就会发挥其威力。自然班级管理工作也会顺利许多。

　　3、组建一个得力的班委会

　　班委会就是班主任的左膀右臂，在班级管理工作中起到了一个极为重要的作用。班主任并不能每时每刻都跟着班级，那么，在班主任不在的时候，班干部的作用就显得极为重要了。那么怎么培养出一个得力的班委会呢，我认为，信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到老师的充分信任，他们会自觉的做好自己的分内工作，同时，班主任应该在信任的基础上把相应的权利交给班干部，让他们既有责任又有一等的职权，在学生中间也会树立一定的威信，再加之班干部的自觉行为，自然而然的班级纪律和班风就会向好的方向发展。而且一旦习惯成了自然，学生就会形成一个以班干部为核心的凝聚力，整个班级就会朝着预想的方向发展。而且这样一来班主任的工作也能够有条不紊的进行，不会发生手忙脚乱的现象。

　　4、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态

　　学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意向教师、家长告自己的“状”，揭自己的“短”;也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉教师，怕伤脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力;让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也使学生乐意接受。

　　总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点，以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。

班主任的教育智慧论文 篇四

　　摘要：

班级管理工作的好环影响着中等职业学校自身 发展 的前景，是提高 教育 教学质量的关键。随着社会就业需求的变化，中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革，这就意味着中等职业教育学校班级管理的方式方法也必须有所变化。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作是我们每位职业教育者不卸的责任。

　　关键词：

管理目标;管理体系

　　班级管理工作的好环影响着中等职业学校自身发展的前景，是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化，中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革，这就意味着中等职业教育学校班级管理的方式方法也必须有所变化。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作是我们每位职业教育者不卸的责任。

　　1．把就业和创业作为班级管理目标

　　班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。有了目标，就有了方向;有了目标，就有了动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。

　　就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业，如果就就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职生而言，他们渴求独立、渴求就业的心理愿望很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定的相关的管理制度。马卡连柯说过，在集体的教育目标中既有远景的，又有中景的近景的。班主任要根据就业和创业的目标制定的具体的实施目标。让学生明确自己近期要做什么、怎样去做、最终达到什么目标，然后再去做什么。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。

　　2．建立有效的班级管理体系

　　抓班级常规管理，建立有效的常规管理体系，是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况，指导学生在较短时间内确立班级的组织结构、目标结构，理顺班级的管理关系，建立起纵向的管理系统。可以将班级管理划分三个层次：引导层—职能层—参与层。引导层是班主任，是班级各项工作的引导者;职能层由班委会负责班级的具体工作，在班级管理中起纽带作用，参与层包括班级的全体学生，由他们共同管理班级事务。这样，班级的形态才能基本形成，管理系统才具操作性。

　　首先要实施全员管理，充分发挥全体学生的主体作用。在班级管理中，学生才是管理的主人，是让每一位学生都参与到班级的管理中，使每一位学生都有机会处于领导与被领导，管理与被管理的地位，这样可以使学生相互制约、相互督促、共同进步。极大地增强学生的集体荣誉感、责任感，调动学生学习和工作的积极性，形成团队合作、相互竞争的良好班风，提高学生的社会适应能力和应变能力，为就业和创业打基础。

　　其次，要形成一支团结合作热心集体工作，并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。它是班级集体的灵魂和核心，是实现学生自我管理的重要因素。班干部的选择要在充分征求学生意见的基础上进行，实行集体管理、分工合作、各负其责。班委会要按学年或学期进行改选轮换，要建立岗前培训、岗上监督、岗后评价机制，培养他们独立工作的能力。使他们成为班级管理的主角，成为班主任和学生之间的桥梁和纽带。

　　再则，班主任要摆正自己的位置。班主任既是班级的管理者又是学生的 教育 者，在班级管理中起着决定性的作用。但这并不意味着班主任的管理是独断专行的。班主任要扮好“导演“的角色，充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力，通过对班委会的管理达到管理班级的目的。对待班干部要正确处理好“引”与“放”的关系;管理初期，班主任要以“引”为主，积极引导，工作要细致，要耐心。班级工作走入正轨后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。同时，班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、同学相互之间、学生与教师之间的关系，使班集体建设始终处于良性 发展 中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。

　　管理的最终目的，是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任，只有不断完善班级管理机制，加强对班级的 科学 化、系统化和规范化的管理，调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效。

班主任的教育智慧论文 篇五

　　摘要：班主任工作千头万绪，方法也多种多样，如何对班级学生进行有效的教育管理是每个班主任必须思考的问题。用爱心真心去感动学生教育学生是一种有效可行的教育方法，本文主要是对如何实施爱的教育作出阐述。

　　关键词：爱的教育;班主任;作用

　　班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带，是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。

　　对于一方面见识广，思维敏捷，富有创新精神，看重人与人之间的情感,另一方面又缺乏耐性，遇到困难易泄气，个性较强的现在的学生。班主任如何做好工作呢?通过多年的班主任工作实践，笔者认为爱的教育在班主任工作中起着举足轻重的作用。

　　班主任在工作中如何实施爱的教育，以最大限度发挥其教育功能。我认为应该从以下几个方面进行。

　　1 爱的表达方式

　　言为心声，同样一件事情，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。不同的学生各有特点，所以在对学生进行教育时要因人而异，正如孔子说:“求也退，故进之。由也兼人，故退之。”。例如，对于迟到的学生，有的班主任不分青红皂白就找其批评，有时当着全班同学的面训斥，指责甚至挖苦，或者当场体罚，结果是有些因事迟到的学生认为老师不太近人情，变产生抵触情绪。而个别无故迟到者，也会因为逆反心理而“破罐破摔”。因此，教师只有诚心诚意的询问其迟到原因，分析迟到造成的后果与影响，并帮助他们寻求避免迟到的方法，学生才会心悦诚服地接受批评，并在行动上注意改正。

　　班主任对学生的关心爱护常常体现在细节上，如平时走进学生宿舍嘘寒问暖，给生病的学生递杯热水，煮碗热面;给无意犯错的学生拍拍背，摸摸头，鼓励鼓励;给过生日的学生送上祝词;给有所进步的学生发点奖品，这些点点滴滴都是关爱。

　　2 爱不仅要说出来更要做出来

　　注意自身的榜样效应。“喊破嗓子，不如干出实事来”。教师在教育过程中是最直接、最有象征意义的人物，教师在无形中成了学生的榜样。因此，做任何事情我们都要起表率作用。火车跑得快，全靠车头带。班主任要有叫响“向我看齐”的决心和勇气，坚持时时走在前，事事躬亲，处处表率，以身作则，严于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一点一滴的示范作用影响、带动和激励着全班同学。在学习生活中，一言一行、一举一动都要起到模范带头作用。如要求学生不抽烟，不赌博，自己首先不能有这种恶习。在学校开展的各项活动中，班主任应积极参加，努力使自己成为他们中的一员，并把握好教育时机，以增强教育效果。

　　3 肯定和因势利导学生的闪光点

　　班主任在和学生接触中，要善于发现学生身上的闪关点，点燃学生心灵的火花，激发他们积极向上的情感。记得一次国庆节前，校团委布置了一项任务，要求各班出一期关于国庆的墙报。为了完成好这个任务，我找了班上好几个“能手”，约好利用第二天的文体活动时间来完成这项工作。第二天中午，出乎意料，学生潘丽习拿着她抄好的几篇稿子和她设计的版面图画交到我手中。这个学生平时表现一般，对班里的事情很不热心，集体活动从不参加。看完她的几篇稿子，我满意的招呼她和大家一起把这些内容都写上去，并在她原有的版面上稍加改动后采用。事后我鼓励她说:“你写的内容很贴切，字写得很漂亮，而且版面设计很有创意。这次为班集体出墙报做出了自己的贡献，这次很好，以后也要像这次一样多关心班集体，充分发挥自己的聪明才智。”从那以后，这位学生在各方面表现都很积极主动，学习成绩也有了很大提高。

　　4 在严格要求的基础上体现爱

　　爱不等于放纵、护短和迁就，而是严格要求，严格管理。比如，班里有位男生经常向老师和同学借钱，开始时我以为他家里经济困难的原因，于是找他谈话，特别关心地和他了解情况。从他口中我得知，他家条件还不错。而他借款的理由总是很充分。此时我就觉得有问题了，我开始进行了家访，摸清情况，细致观察他的表现。后来我知道了他借钱是为了显阔进行拉拢人心结为所谓的“小团伙”，使其在学校有安全感和优越感。对他的这个行为我进行了严肃的批评教育，以及指出这事造成的严重后果，纠正他这一错误的价值观，做到明辨是非。

　　5 用爱心培植爱心

　　爱象种子有播种期有收获期，有一份付出就有十份的收获。学生一旦被真情感动，也一定会产生感动别人的力量。这就是爱的感染力。如我班有个男生，平时不太跟人说话，脾气反复无常，成绩忽上忽下，经过了解，才知道其家庭情况很不好，幼年丧母，父亲又常年患病，家庭的重任就落在年迈的爷爷和年幼的他身上。人在校学习还要担心家里的农活。性格上即有刚烈的一面又有自卑的一面。为减轻他的家庭负担，我就在班上成立一个爱心行动小组，由同学们自愿加入，人数多少不限，在农忙时节就利用课余时间到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。刚开始时，才有几个富有爱心，助人为乐的同学参加，到后来个个都不甘落后，纷纷要求加入爱心小组，形成了一个富有爱心和同情心的积极向上的班集体，深受学校领导的好评。

　　其实，以爱为根基的教育，不是现在才提出的，早在数千年前，孔子就提出“仁爱”教育思想。教育最有效的手段是爱的教育，教育家陶行知说过:“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。充分发挥爱的教育功能是做好班主任工作的关键所在。它一旦被教师所掌握，就会化为一种神奇的力量，促进学生不断进步。

班主任的教育智慧论文 篇六

　　摘 要：

随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容已经不再局限于传课授业，更大的责任在于育人。由此可见，德育在教育中有着举足轻重的地位。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者。作为学校是对学生进行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要实施者。对此，从班主任角度上出发，浅析如何开展班级德育工作，并提出相关见解。

　　关键词：

班主任；德育；班级管理

　　随着新的教育理念的出现，几乎每所学校都把德育工作摆在首要位置。全校、全员抓德育。其中，班主任作为班级德育工作的重要引导者，也承担起学校德育工作的重要载体。工作繁多，任务艰巨，可谓任重而道远。德育的关键，不仅在于对学生的思想、信念进行宏观的导向，而且又在微观上培养学生文明、守纪的行为习惯。所以，如何做好班级德育工作，成为众多班主任所要研究的主要课题。

　　一、懂得尊重、欣赏学生

　　青少年处于青春期，有较强的自尊心，需要老师、家长给予一定的关心和尊重。教师不能把他们当作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作当中，要一视同仁，不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重，对于成绩较差的同学就特殊对待。而要一视同仁地对待两者，这样他们才能感受到被尊重、关心。学生感受你尊重了他们，他们就会自然而然地听从于老师的指导，对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。

　　二、进行适度批评教育

　　俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”班级的管理也是如此。很多时候，学生不遵守班规校规，这就要求班主任对学生进行量化的管理。对于犯错的学生适

度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心，让学生在和善的言语中认识错误，进行反省。同时，避免在全班同学面前对其批评或标签为反面教材，这样容易造成学生自卑、自负心理。

　　三、加强与家长沟通工作

　　教育是一项系统且长远的工程，单单依靠老师和学校的力量是不够的，还需要家长与老师之间的配合。班主任如何处理与学生家长的关系，对学生的成长产生一定的影响，将直接影响教育目标的实现。

　　班主任在教育目标上与家长的目的也一致的，都是把孩子培养成有知识、有文化的可用之才。而班主任按照职业和道德要求义不容辞地对学生教育负责，从这个概念上讲，班主任的心与家长的心是紧密联系在一起的，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任可以在课外时间对个别学生进行家访，将学生的学习情况反馈给家长，以及班主任可向家长了解学生课余的状态。这样，对于了解学生，引导学生有着重要作用。

　　四、创造相互激励竞争环境

　　杜威说过：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室作为学习和教育的区域，环境的优劣都能对学生产生潜移默化的作用。良好的班风、学风、班貌，对提高学生的德育素质起到一定的促进作用。群策群力，合力创造一个温馨的班级环境。然而，班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，还能对学生的心理健康有着一定的影响作用。因此要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。学生之间形成相互激励、相互竞争的良好局面，对提高学生学习成绩、德育素质也是一大帮助。

　　五、适当对学生进行激励

　　班主任适当地激励学生。有研究表明，恰当的时机运用激励性的语言能够取得事半功倍的效果。班主任也要把握激励的时机，及时地表扬表现出色的学生，使他们能够亲身体验情感，树立自信，在愉悦的体验过程中，亲身感受到被赞扬的成功和快乐。此外，学生在学习的过程中遇到问题，班主任要帮助孩子及时消除不良的情绪，教导学生以恰当的方式和学习态度对待生活，排除焦虑带来的痛苦，尽量帮助学生体验到生活的美好。如，学生在考试当中取得不及格成绩，班主任可以在学生沮丧时给予一定的激励：“今次不及格，下次努力点你一定可以的！要好好加油！”这样的激励语，看似一般，但是在学生心情最为低落时，班主任一句鼓励性语言足以燃起学生低落的斗志。所以，班主任对学生要进行合适的激励。

　　六、强化班主任自身的文化素养和道德修养

　　班主任与其他学科教师有所不同，除了传授学生知识以外，还担任起学生生活、做人的导师。所以，必须强化班主任自身的文化素质和道德修养。课余时间要时刻提升自身文化素质，对课堂重点、难点要把握得当，对课外知识更要见识广泛。时刻要求自己在政治思想、道德品质、文化素养等方面加强修养，时时处处以身作则，做学生的表率，以自身行动去影响学生、感染学生，为学生树立一个良好的典范。

　　综上所述，德育工作中充满着机遇和挑战，对班主任开展班级德育工作是一项艰巨且长远的工作，可谓任重而道远。教师在日常的工作当中要多作努力，多思考、多总结。还要有能抓住教育机会的能力，在工作当中能够学会用科学的、合理的教育方法艺术性地开展工作。只有这样，德育工作才能从理论的高度真正落到实处，才能做好学生的德育工作，提高学生的综合素质，创造出一个教育的春天，进而使他们将来能更好地适应社会，成为对社会有用的人。