教育公平科学发展观论文【优秀3篇】
教育公平科学发展观论文 篇一
教育公平是构建和谐社会的重要组成部分，也是推动社会进步的关键力量。科学发展观作为中国特色社会主义的理论指导，提出了“全面、协调、可持续”的发展思想，对于教育公平的实现具有重要意义。本文将从科学发展观的角度分析教育公平问题，并探讨如何推进教育公平的科学发展。
首先，科学发展观强调全面发展。教育公平要求每个人都能够享有受教育的机会和权利，不论其背景和条件如何。科学发展观强调全面发展，意味着教育公平不能仅仅局限于基础教育，还应包括高等教育、职业教育等各个层次和领域。只有通过全面发展，才能使每个人都能够实现自己的潜能，并为社会发展做出贡献。
其次，科学发展观强调协调发展。教育公平不仅仅是个体的问题，还涉及到地区、城乡、贫富等方面的差异。科学发展观强调协调发展，意味着教育公平不能仅仅关注城市地区和优质学校，还应关注农村地区和薄弱学校。只有通过协调发展，才能够消除地区和群体之间的教育差距，实现真正的教育公平。
最后，科学发展观强调可持续发展。教育公平不仅仅是当前的问题，还需要长期的努力和坚持。科学发展观强调可持续发展，意味着教育公平不能仅仅满足于当前的短期目标，还应注重长远的发展规划和措施。只有通过可持续发展，才能够确保教育公平的长期稳定和可持续性。
综上所述，教育公平科学发展观是推动教育公平的必然要求。只有通过全面、协调、可持续的发展，才能够实现真正的教育公平，为每个人提供平等的受教育机会和权利。在推进教育公平的过程中，我们要坚持科学发展观的指导，不断完善教育体制和机制，促进教育公平的科学发展。
教育公平科学发展观论文 篇二
科学发展观是当前中国发展的指导思想，也是推动教育公平的重要理论依据。教育公平是社会进步和国家繁荣的基石，而科学发展观提出的“全面、协调、可持续”的发展观念，为实现教育公平提供了重要思路和指导。本文将从科学发展观的角度出发，探讨如何在实践中推动教育公平的科学发展。
首先，科学发展观强调全面发展。教育公平要求每个人都能够享有平等的受教育机会和权利，不论其背景和条件如何。科学发展观提出的全面发展观念，强调教育公平不能仅仅局限于基础教育，还应包括高等教育、职业教育等各个层次和领域。只有通过全面发展，才能够实现每个人的全面发展，让每个人都能够充分发挥自己的潜能。
其次，科学发展观强调协调发展。教育公平不仅仅是个体的问题，还涉及到地区、城乡、贫富等方面的差异。科学发展观提出的协调发展观念，强调教育公平不能仅仅关注城市地区和优质学校，还应关注农村地区和薄弱学校。只有通过协调发展，才能够消除地区和群体之间的教育差距，实现真正的教育公平。
最后，科学发展观强调可持续发展。教育公平不仅仅是当前的任务，还需要长期的努力和坚持。科学发展观提出的可持续发展观念，强调教育公平不能仅仅满足于当前的短期目标，还应注重长远的发展规划和措施。只有通过可持续发展，才能够确保教育公平的长期稳定和可持续性。
综上所述，教育公平科学发展观是推动教育公平的必然要求。只有通过全面、协调、可持续的发展，才能够实现真正的教育公平，为每个人提供平等的受教育机会和权利。在推进教育公平的过程中，我们要坚持科学发展观的指导，加强教育体制改革，完善教育政策，推动教育公平的科学发展。
教育公平科学发展观论文 篇三
教育公平科学发展观论文
以科学发展观为统领促进教育公平
教育与人民的幸福安康息息相关，是民族振兴的基石。教育公平是社会公平的基础。这就要求教育工作者在促进教育公平、办人民更加满意的教育上积极思考、与时俱进。
一、什么是真正的教育公平
教育公平是绝对公平、完全划一的吗？均衡教育不能有优质教育吗？实现教育公平就得削峰填谷或限峰填谷吗？自提出公平教育以来，人们都在讨论这些话题，争论的实质就是什么样的教育才是真正公平、均衡的教育。由于社会的发展，不同阶层对教育有着不同的需求，教育公平就是要满足不同阶层人的需要，让所有人都有受教育的平等权。但教育公平绝对不是平均教育，均衡教育也是指受教育的机会和基本条件的均衡。绝对的平均教育不是科学的教育公平，也不符合科学发展观。笔者认为在科学发展观指导下的教育公平（均衡教育）绝对不是平均教育，更不是整齐划一的教育，也不可能是所有学生都享受绝对完全一样的教育。绝对平均或绝对公平、削峰填谷或限峰填谷本身就是违背唯物主义、不实事求是的，也不符合科学发展观的真正要义。科学发展观下的教育公平或均衡教育是指真正能满足各阶层学生的教育需求，着力扶植和提升农村或弱势群体的教育，提供更多的优质教育机会，保证人人有受教育的权利和人人都能受到自己所需要的教育。
经过多年的努力，沙区教育已经形成从学前教育到高等教育、职教与普教共同发展的完备体系，拥有各级各类各种层次的学校，教育教学水平在重庆乃至全国都居于前列。我们只有在现有的基础上着力扶植、提升农村和相对落后的学校，以“双高普九”为契机从最落后的学校入手建设标准化学校，提高相对落后学校的档次的同时鼓励七中、凤中、青中、树人小学、实验一小、莲光小学等优质教育自主继续发展的基础上，进一步扩大优质教育资源以满足人民对优质教育的需求，才是以人为本的符合科学发展观的教育公平或均衡教育。
二、怎样实现教育公平
实现教育公平首先要求全社会树立正确的教育观。正确的教育观应该是人人学有所教，人人都能受到自己所需要的教育，人人都能得到全面的可持续的发展，人人都能在不同的阶段接受到以满足自身和社会需要的教育。
实现教育公平政府部门就要力争办好每所学校。政府要不断改善每个学校的办学条件，主要是增加对薄弱学校的各种硬件投入和经费支持，关键是配齐配好每所学校的教师、校长队伍，保障学校在软硬件的大体均衡，为每个孩子能享受基本均衡的教育提供各种条件。
实现教育公平学校应积极有所
（1）学校要为每个孩子提供相等的教育机会，让所有学龄儿童都有书可读、有学可上，不让一个孩子因为贫困而失学，不能因交不起学费或智力差点拒绝孩子入学，保证入学机会公平。
（2）学校要不断提高教师队伍的素质，让每个学生能享受大体均衡的教师资源。只有实现师资的均衡，教育公平才能真正实现，均衡教育才有其真实的意义。
（3）学校要千方百计提高办学质量。十七大提出优先发展教育，建设人力资源强国。同时也提出要坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，办好人民满意的教育。如果每所学校都能更新教育教学观念，深化教学内容方式，革新课堂教学，提高教学质量，让所有人民满意了，也就达到了教育公平的目标。
（4）学校要关注弱势群体学生的教育。学校对弱势群体学生应该倾注更多的关注和关爱，帮助他们树立信心、规范行为、填补家庭教育的缺失和缺少的家庭温情，增长知识。根据“水桶理论”，弱势群体学生发展了、进步了，教育公平也就基本实现了。
（5）注意教育结果的公平。“我常常想一位山区的孩子和一位城市的孩子同时考取重庆南开中学，能说明他们的教育结果是公平的吗？”重庆市人民小学校长的话引起我的沉思。是啊，农村的孩子仅仅就学习语文和数学、外语考上南开，而城市的孩子不仅学习语文、数学、外语，还学习美术、音乐、体育等其他的。从对人一生的影响看，能说教育结果是公平的吗？答案肯定是否定的。所以教育结果的公平应该从对孩子一生的发展的影响来看。
三、实现城乡教育统筹
第一，干部、教师队伍工程应该是实现统筹沙区城乡教育的关键。特别要进一步加强对薄弱学校干部教师培训的扶植力度，在培训经费和机会上给予倾斜，让薄弱学校学生享受优质的人力资源。除了采取集中培训之外，还可以让名校长、名师、市区骨干干部教师与薄弱学校干部教师结对子，给双方提出相应的职责进行考核。这既能充分发挥的这些市区骨干的作用以强带弱，提高全区干部教师的水平，还能整体提升沙区教育教学质量。
第二，加大西部中小学教育资源的整合力度。随着大学城的成熟、微电园的开园扩大、土主火车集装箱站点的建成，西部新城的中小学必将要随之调整，以适应发展。而加大加快对西部中小学教育资源的整合，不仅能体现教育优先规划的政策，也能提高西部农村学校软硬件的装备和加快沙区标准化学校建设进程，以促进沙区城乡教育统筹的早日实现。
第三，强化特色学校建设。特色学校建要设立足于每个学校实际，抓好每所学校原生态的一个亮点。这次我们考察的西安长安一中对我影响很大。他们没有富丽堂皇的教学楼，没有很花哨的布置。有的是保留了第一任校长来窑洞形的建筑，有的是校园处处飘香的书法作品，有的是以学科竞赛推动的高质量的教育教学。同样，曾家中学虽然是一所农村中学，其硬件远不如一些城市学校但却打造了自己“从细节如手，以文化浸润德育”特色。所以特色学校应该从学校自身入手、从细节入手，抓好教育教学中的某个细节，真正挖掘出符合各个学校的办学特色。
