大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思【最新3篇】
大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思 篇一
在大班美术活动中，我们选择了米罗爷爷的画作作为主题，通过观赏他的作品和学习他的艺术风格，孩子们对艺术的理解和创作能力得到了提升。在这次活动中，我观察到了孩子们的积极参与和创造力的发展。
首先，通过观赏米罗爷爷的画作，孩子们对他的艺术风格有了一定的了解。我们在课堂上展示了一些米罗爷爷的作品，并向孩子们解释了他的艺术特点，例如他喜欢用简洁的线条和几何形状来表达人物和物体。孩子们通过观察和讨论，开始懂得欣赏和理解艺术作品，并且对米罗爷爷的画作产生了浓厚的兴趣。
接下来，我们组织了一次创作活动，让孩子们自由发挥想象力和创造力。我们提供了一些素材和工具，例如彩色纸、剪刀和胶水，让孩子们用自己的方式来表达米罗爷爷的艺术风格。孩子们可以选择自己感兴趣的主题，然后使用米罗爷爷的画作中的元素和技巧来进行创作。他们可以用简洁的线条勾勒出人物形象，也可以运用几何形状来构建物体。在创作的过程中，孩子们展现出了自己独特的想法和创意，同时也学会了尊重和欣赏他人的作品。
在这次活动中，我观察到孩子们的表现非常积极。他们充满了好奇心和探索欲望，积极参与到观赏和创作的过程中。他们用自己的方式来表达米罗爷爷的艺术风格，展示了自己独特的想法和创意。同时，他们也学会了欣赏和尊重他人的作品，通过观察和讨论，互相学习和交流。
通过这次美术活动，我认为孩子们对艺术的理解和创作能力得到了提升。他们学会了欣赏和理解米罗爷爷的画作，通过观察和讨论，对艺术作品有了更深入的了解。同时，他们通过创作活动，展示了自己独特的想法和创意，培养了创造力和表达能力。这次活动不仅丰富了孩子们的艺术体验，也培养了他们的审美能力和创造力，对他们的综合素质发展起到了积极的促进作用。
大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思 篇二
在大班美术活动中，我们选择了米罗爷爷的画作作为主题，通过观赏他的作品和学习他的艺术风格，孩子们对艺术的理解和创作能力得到了提升。在这次活动中，我观察到了孩子们的积极参与和创造力的发展。
首先，通过观赏米罗爷爷的画作，孩子们对他的艺术风格有了一定的了解。我们在课堂上展示了一些米罗爷爷的作品，并向孩子们解释了他的艺术特点，例如他喜欢用简洁的线条和几何形状来表达人物和物体。孩子们通过观察和讨论，开始懂得欣赏和理解艺术作品，并且对米罗爷爷的画作产生了浓厚的兴趣。
接下来，我们组织了一次创作活动，让孩子们自由发挥想象力和创造力。我们提供了一些素材和工具，例如彩色纸、剪刀和胶水，让孩子们用自己的方式来表达米罗爷爷的艺术风格。孩子们可以选择自己感兴趣的主题，然后使用米罗爷爷的画作中的元素和技巧来进行创作。他们可以用简洁的线条勾勒出人物形象，也可以运用几何形状来构建物体。在创作的过程中，孩子们展现出了自己独特的想法和创意，同时也学会了尊重和欣赏他人的作品。
在这次活动中，我观察到孩子们的表现非常积极。他们充满了好奇心和探索欲望，积极参与到观赏和创作的过程中。他们用自己的方式来表达米罗爷爷的艺术风格，展示了自己独特的想法和创意。同时，他们也学会了欣赏和尊重他人的作品，通过观察和讨论，互相学习和交流。
通过这次美术活动，我认为孩子们对艺术的理解和创作能力得到了提升。他们学会了欣赏和理解米罗爷爷的画作，通过观察和讨论，对艺术作品有了更深入的了解。同时，他们通过创作活动，展示了自己独特的想法和创意，培养了创造力和表达能力。这次活动不仅丰富了孩子们的艺术体验，也培养了他们的审美能力和创造力，对他们的综合素质发展起到了积极的促进作用。
大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思 篇三
大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思
篇一
米罗爷爷”这个名字我也是曾经在一本美术书里看到，看了几张他的画，比较抽象，有时候自己都不知道其内涵意义。本周美术活动正是欣赏米罗爷爷的画，在活动前，我也认真的看了几张爷爷的作品，但还是只能从表面看意思。对于这样的欣赏活动，我想过要这样让孩子去发现米罗爷爷的作品寓意何在。因此，在活动上，我就出示米罗爷爷的照片，请孩子们先认识米罗爷爷，可以想象他是一个什么样的爷爷，然后再去观查他的作品。
我把这个活动的目标定为两点，一是欣赏米罗的画，初步了解米罗作品中的绘画特点和米罗画中常见的绘画符号。二是尝试模仿米罗的画，运用米罗画中的符号进行绘画创作。活动环节分为三个大环节，首先是解读米罗画中的符号，重点欣赏画面的线、形的巧妙组合。其次是介绍画家米罗，欣赏《小朋友的书·美工》第19页“米罗爷爷的画”上米罗的其他作品。三是从米罗爷爷的画中选择一幅自己喜欢的画，也来画一画。
美术重在激发幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。对美感这个词，我也没有深入探究过，对其概念我很模糊。我个人觉得幼儿在语言讲述和绘画的过程中就已经在表现美了，比如幼儿能用优美的语言来表达自己对画的感受，在绘画中能用好看流畅的线条，鲜艳的颜色来表现。第二个环节中，幼儿对画面的观察很仔细，都异口同声地说是机器人，而且能说出机器人的特征，比如头上的触角，机器人的眼睛跟人不一样，还有身体的形状也不一样。对于机器人在干什么，幼儿很模糊，没能说到点上，这主要是由于画的抽象化以及幼儿经验的缺乏，幼儿对画上的线条、符号不是很理解。请幼儿找声音符号，他们找的都很好。
最后一环节，我请幼儿选择一幅自己喜欢的画进行绘画，给幼儿极大的自由。大多数幼儿都画机器人的音乐，画得很细致，很让我惊喜。
篇二
活动目标：
1.感受米罗作品的艺术风格, 能以变形、夸张的手法,大胆地想象绘画。
2.体验作品及创作绘画带来的乐趣。
活动准备：
1.多媒体课件《米罗的作品》，音乐，幼儿绘画材料
活动过程：
一、介绍画家
(米罗肖像)这是一个大画家，他的名字叫米罗，他是西班牙人，他的画棒极了，全世界的人都很喜欢他的画，因为看到他的画会让人联想到很多，而且米罗老爷爷的画特别像我们小朋友的画，下面我们来欣赏一幅米罗老爷爷的画。
二、逐幅欣赏，感受作品的夸张和变形以及鲜艳的色彩表现手法。
欣赏图一：
1.你在这幅画中看到了什么?
2.你觉得这幅画上哪儿的线条挺特别的?特别在哪儿?这样的线条给你什么样的感觉?
3.这幅画上哪儿的颜色很特别?
欣赏图二：
1.你最喜欢这幅画的哪里?
2.这样的色彩给你什么样的感觉?
3.你还看到了什么?
欣赏图三：
1.你觉得这幅画看上去像什么?
2.你觉得它什么地方很特别?那请你们摸摸自己的脸和身体，画上的人和我们这些真人有什么不一样?
欣赏图四：
1.你在这幅画中看到了什么?
2.这幅画什么地方很特别?
3.你觉得这些夸张和变形后的人和物，给你什么样的感觉?
三、交流讨论，进一步表达对作品的感受。
1.请你跟旁边的小朋友说一说你最喜欢米罗爷爷的哪幅画?为什么?
2.教师小结：今天我们欣赏了米罗爷爷的画，米罗爷爷的画很特别，很夸张，而且还会变形，他喜欢用不同的线条、有趣的符号和一些简单的色块来画画。
四、创作、讲评
1.师：下面请你们也来做做大画家，请结合纸上的线或色来画一幅夸张、变形的人、动物、植物都可以。
2.教师观察，适时介入指点。(先画好的幼儿可自由观赏课件中米罗的其他作品，感受米罗作品的风格。)
3.并请该幼儿给大家讲一讲自己画的是变形后的什么?
4.师生共同对作品的受大家喜欢程度和得到笑脸娃娃的票数评选出“最佳创意奖”、“最佳有趣奖”、“最佳变形奖”。
评课稿：
教师将抽象的'绘画符号，以形象生动的故事形式呈现给幼儿，使幼儿能够通过简单的图形与线条的分割来实现艺术大师的作品效果，是本节课的亮点。但同时也引发我对大师作品欣赏与表现得思考。
1.作品解读不够充分
米罗的作品运用儿童的方式去作画，他的作品具有简略的形状、强调笔触的点法、精心安排的背景环境，奇思遐想、幽默趣味的鲜明的个人风格。这种个人风格正好与大班幼儿的双手更灵巧年龄特点接近。但是简略的风格并不代表其内涵的简单，教师简单的把米罗作品解读为图形和线条的游戏，这本身就是对幼儿欣赏作品的误导。
2.内涵与经验缺乏结合
美术作品的欣赏作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，只有将美术作品的“美”同幼儿的已有生活经验结合起来，才能达到理想的欣赏和表现效果。
活动反思：
在整个活动中，幼儿一直沉浸在不断地思考和发现中，利用幼儿的已有经验，在教师的引导下，一步一步的将米罗作品中的符号元素解读出来，他们解读的过程就是欣赏和理解的过程。这样教师不必做太多的讲解，幼儿也有了对作品理解正确的方向，获得了审美能力的提升。再通过个人不同的想象和表现方式将作品呈现出来。
作品呈现多样性，在大师作品符号运用上，即有基本元素分割的圆形、星形、螺旋
