专业人才培养方案内容【经典3篇】
专业人才培养方案内容 篇一：培养全面发展的专业人才
随着社会的发展和经济的进步，对专业人才的需求越来越大。为了满足社会对专业人才的需求，高校在培养学生时也需要制定一套科学合理的专业人才培养方案。这样的方案应该包括学科基础知识的培养、实践能力的提升以及综合素质的培养。下面就来详细介绍一下专业人才培养方案的内容。
首先，专业人才培养方案应该注重学科基础知识的培养。学科基础知识是学生进一步深入学习和研究的基础，也是他们在工作中需要运用的知识。因此，高校应该制定一套科学的课程体系，包括基础课程和专业课程。基础课程可以帮助学生打下坚实的基础，专业课程则是学生专业知识的进一步学习和研究。此外，高校还应该提供一系列的实践课程，帮助学生将理论知识应用到实践中去，提高他们的实践能力。
其次，专业人才培养方案还应该注重实践能力的提升。实践能力是学生在工作中所需要的能力，也是学生综合素质的一部分。高校可以通过实践课程、实习实训等方式来提升学生的实践能力。比如，可以组织学生参加一些实践活动，比如实地考察、实验研究等，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力。此外，高校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学习和实践，提高他们的实践能力。
最后，专业人才培养方案还应该注重综合素质的培养。综合素质是指学生在知识、能力、态度等方面的综合素质。高校可以通过开设综合素质教育课程来培养学生的综合素质。比如，可以开设一些关于思想道德、文化素质、创新能力等方面的课程，帮助学生提高自己的综合素质。此外，高校还可以通过组织各种文化活动、社会实践等方式来培养学生的综合素质。
综上所述，专业人才培养方案应该包括学科基础知识的培养、实践能力的提升以及综合素质的培养。只有这样，才能培养出全面发展的专业人才，满足社会对专业人才的需求。
专业人才培养方案内容 篇二：培养创新能力的专业人才
随着时代的发展和科技的进步，创新能力已经成为专业人才的重要素质。为了培养创新能力的专业人才，高校在制定专业人才培养方案时需要注重以下几个方面的内容。
首先，专业人才培养方案应该注重理论与实践的结合。创新能力的培养需要学生不仅具备扎实的理论基础，还需要能够将理论知识应用到实践中去。因此，高校应该注重实践课程的设置，通过实践活动、实验研究等方式来培养学生的实践能力和创新能力。此外，高校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学习和实践，提高他们的创新能力。
其次，专业人才培养方案还应该注重培养学生的团队合作能力。创新能力的培养需要学生具备良好的团队合作能力，因为创新往往需要多个人的共同努力和合作。因此，高校可以通过开设团队合作的课程和活动来培养学生的团队合作能力。比如，可以组织学生进行团队项目，让他们在项目中学习和实践团队合作的技能。
最后，专业人才培养方案还应该注重培养学生的创新意识和创新思维。创新能力的培养需要学生具备敢于思考和挑战的勇气，同时还需要学生具备创新思维和创新方法。因此，高校可以通过开设创新教育课程和活动来培养学生的创新意识和创新思维。比如，可以组织学生参与创新项目，培养他们的创新能力。
综上所述，专业人才培养方案应该注重理论与实践的结合、培养学生的团队合作能力以及培养学生的创新意识和创新思维。只有这样，才能培养出具备创新能力的专业人才，为社会的发展做出贡献。
专业人才培养方案内容 篇三
专业人才培养方案内容
人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练。小编整理的人才培养方案，供参考！
为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见：
一、指导思想
贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。
二、基本原则
（一）以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生专业能力、方法能力和社会能力。
（二）以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。
（三）以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。
三、基本术语
（一）人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。
（二）课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
（三）技能人才。掌握专门知识与技能，具有初级及以上职业资格，具备相应的实践（实习）工作经验，并在生产、服务、管理一线工作中能够独立（或合作）完成实际工作任务的人员。
（四）职业能力。在真实的工作情境中整体化地解决综合性专业问题的能力，是人们从事一个或若干相近职业所必备的本领，，是通用能力和专业能力的综合。
（五）通用能力。通用能力是指从事相应职业所应具备的.社会能力和方法能力，包括职业素养、与人交流、自我学习、解决问题、信息处理、数字应用、团队协作、创新能力、管理能力等。
（六）专业能力。专业能力是人们运用知识和技能解决某一特定职业工作中实际问题的能力，包括工作标准的把握、工作方法的运用、劳动工具的使用、劳动材料的选择等。
（七）典型工作任务。通过实践专家访谈会确定的，具备完整的工作过程和工作要素的综合性任务，对从事一个职业（岗位群）具有典型意义，是一体化课程开发的依据。
四、招生对象与学制
按照《江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）》文件执行。
五、培养目标
人才培养目标包含总体培养目标与层级培养目标两部分，层级培养目标分为中级技能人才培养目标、高级技能人才培养目标和预备技师（技师）培养目标。
（一）总体培养目标
培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的中级技能人才和具有高超技艺、精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会作出贡献的高技能人才。
（二）层级培养目标
中级技能人才应熟练掌握操作规范和工作流程，能按照工作要求及工作程序，独立或合作完成岗位工作任务。
高级技能人才应具有较高的专业知识和技能水平，在实际工作中能高效地完成工作任务，独立解决非常规性专业问题，具有较强的职业适应力。
预备技师（技师）应掌握精湛的技艺，具有独立解决复杂性、关键性和创新性问题的能力，具有一定的工作设计能力。
培养目标编写体例为：“培养面向**类型行业、企业就业、适应**职业及相关工种和岗位群工作，胜任**工作任务，具备**职业素养，达到**职业资格要求的技能人才。”
六、课程设置与教学安排
（一）课程设置
1、公共基础课程包含职业素养、语文、数学、外语、体育与健康、计算机应用基础等必修课程。
2、专业能力课程含专业基础课程、专业一体化课程和综合训练课程。
3、职业能力拓展课程分必选和任选两类，主要包括职业能力提升，生产岗位实践等课程。
（二）教学安排
1、每学期教学时间为20周（含复习考试周），周课时一般在24～30学时以内。
2、学分计算以课程(含实践课程)学时（课时）数为主要依据。教学课程（包括理论课、一体化课、实训课、实验课），以16～20个学时（课时）为l学分。其他课程（生产实习、入学和毕业教育、军训、公益劳动等），以30学时或一周为l学分。学分的最小单位是0.5分。
3、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公共课按照部颁《技工院校公共课设置方案》开设。职业素养课程按照省版课程标准开设。
七、人才培养方案基本内容
（一）专业名称与专业的代码
（二）招生对象与基本学制
（三）培养目标
（四）培养规格
1、知识结构
2、能力结构
（1）通用能力
（2）专业能力
3、素质结构
（五）职业（岗位）面向与职业资格
1、职业面向
2、职业资格
（六）课程体系
1、一体化课程序化表
2、课程体系结构
3、一体化课程简介
（七）教学时间分
（八）教学时间安排表
（九）教学保障
1、师资条件
2、实训条件
3、教材建设
4、数字资源建设
（十）教学实施建议
1、教学模式
2、教学方法与手段
（十一）教学评价
（十二）编制说明
1、编制依据
2、课时及学分分配
3、职业能力拓展课程
八、人才培养方案开发程序
广泛开展企业调研，对接职业标准，通过职业分析，明确人才培养目标；深入开展校企合作，召开实践专家研讨会，做好典型工作任务分析提炼，序化一体化课程，确定课程结构，明确教学内容；通过任务分析，落实能力培养要求，创新教学方式和手段。
九、人才培养方案管理
按照《江苏省技工院校教学管理规范》相关要求执行。
