教研教改评比交流制度(最新3篇)
教研教改评比交流制度 篇一
近年来，随着教育改革的深入推进，教师教研和教改工作成为了学校教育质量提升的重要手段。然而，在实际操作中，我们也发现了一些问题，比如教师教研和教改工作的评比标准不够明确，缺乏有效的交流平台等。为了解决这些问题，我们需要建立一个科学有效的教研教改评比交流制度。
首先，教研教改评比交流制度应该明确评比标准。评比标准应当包括教师教研和教改工作的实际效果、教学水平的提高、教学创新能力的培养等方面。只有明确了评比标准，教师才能有目标地进行教研和教改工作，提高自身的教学水平。
其次，教研教改评比交流制度还应该设立奖励机制。通过设置奖励机制，可以激励教师积极参与教研和教改工作，提高工作的积极性和主动性。同时，奖励机制也可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。
另外，教研教改评比交流制度还应该提供一个有效的交流平台。这个平台可以是定期的教研交流会议，也可以是在线的教研社区。通过交流平台，教师们可以分享自己的教研和教改心得，互相学习和借鉴，共同提高。
最后，教研教改评比交流制度还应该注重实效。评比的结果应当能够客观反映教师的教研和教改工作实际效果，对于评比结果应当进行及时的反馈和总结。同时，评比的结果也应当能够被广泛应用，在学校教育质量提升的实践中发挥实效。
综上所述，建立一个科学有效的教研教改评比交流制度对于提升学校教育质量具有重要意义。这个制度应当明确评比标准，设立奖励机制，提供有效的交流平台，注重实效。只有这样，教师教研和教改工作才能够得到有效的推进，学校教育质量才能够得到全面提升。
教研教改评比交流制度 篇二
教育教研和教改工作是推动学校教育质量提升的关键环节，而教研教改评比交流制度的建立对于推动教育教研和教改工作的深入开展起到了重要的作用。
教研教改评比交流制度的建立，首先需要明确评比的标准。评比标准应当包括教师教研和教改工作的实际效果、教学水平的提高、教学创新能力的培养等多个方面。只有明确了评比标准，才能够让教研和教改工作有针对性地进行，提高教师的教学水平。
其次，教研教改评比交流制度还应该设立奖励机制。通过设立奖励机制，可以激励教师积极参与教研和教改工作，提高工作的积极性和主动性。同时，奖励机制也可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。
另外，教研教改评比交流制度还应该提供一个有效的交流平台。这个平台可以是定期的教研交流会议，也可以是在线的教研社区。通过交流平台，教师们可以分享自己的教研和教改心得，互相学习和借鉴，共同提高。
最后，教研教改评比交流制度还应该注重实效。评比的结果应当能够客观反映教师的教研和教改工作实际效果，对于评比结果应当进行及时的反馈和总结。同时，评比的结果也应当能够被广泛应用，在学校教育质量提升的实践中发挥实效。
总之，教研教改评比交流制度的建立对于推动学校教育质量提升具有重要意义。这个制度应当明确评比标准，设立奖励机制，提供有效的交流平台，注重实效。只有这样，教师教研和教改工作才能够得到有效的推进，学校教育质量才能够得到全面提升。
教研教改评比交流制度 篇三
为了促进每个学生的发展和教师专业的成长，我校以课改为导向，改进和加强学校教研教改评比交流，建立了以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度。
1、完善学校三级校本教研制度
进一步完善学校、教研大组、学科组三级教研制度。规定教研组和学科组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展2—3次。校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主;教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主;学科组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。
2、开展“十个一”创优活动
“十个一”创优活动指的是教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一个双差生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评比表彰。
3、推进教师教学展示活动
继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期必须开2节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。
4、开展两评比，启动教师论坛
学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，避免好高骛远，不切实际。另利用每次教师例会前的20分钟，组织两个教师每人10分钟，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。
5、强化新课程反馈交流的研究制度
学校每学期按不同主题举行次课改研讨会，重点探讨课改中碰到的问题，学校亦将相关成立课改教师教研组，以年级和学科为依据，两种形式，一次以年级中各科教师研讨为主，另一次以各科教师组合研讨为主。
6、深入开展课程研究与实验
一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要以课堂教学重建，
教育评价制度
7、加强对教研教改成果的评比
每学期对教师参与“十个一”创优活动、论文论坛、教学展示等成果进行评比，并把评比结果记入教师业务档案，作为教师评优晋级的重要依据。
