小学学校教学工作管理制度【精简3篇】

小学学校教学工作管理制度 篇一

小学学校教学工作管理制度是为了规范和提高学校教学工作而制定的一系列规章制度。它包括了教学计划的制定与执行、教师教学活动的组织与管理、学生学习情况的监测与评估等方面的内容。下面，我们将重点介绍小学学校教学工作管理制度的重要性以及如何有效地执行这一制度。

首先，小学学校教学工作管理制度的制定对于提高教学质量具有重要意义。通过制定明确的教学目标和教学计划，学校可以统一教学思路和方法，确保教学进度的合理安排，从而提高教学效果。同时，制度还可以规范教师的教学行为，促使他们不断提高自己的教学能力和水平，从而提高整个学校的教学质量。

其次，小学学校教学工作管理制度的执行是保证教学工作有序进行的重要保障。学校要建立健全教学管理机制，明确各个环节的职责和权限，确保教学工作的顺利进行。例如，学校可以设立教学管理部门，负责教学计划的制定与执行，教师教学活动的组织与协调，学生学习情况的监测与评估等工作。此外，学校还可以建立教学档案管理系统，及时收集、整理和归档教学相关的资料和信息，便于后续的教学评估和教学研究。

最后，为了有效执行小学学校教学工作管理制度，学校需要做好以下几个方面的工作。首先，学校要加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和水平。其次，学校要建立健全教学质量监控机制，及时发现和解决教学中存在的问题和困难。再次，学校要积极引进先进的教育理念和教学方法，不断创新教学方式，提高教学效果。最后，学校要加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况，共同努力提高教育教学质量。

综上所述，小学学校教学工作管理制度对于提高教学质量、保证教学工作有序进行具有重要意义。学校要加强制度的执行，做好教师培训和专业发展工作，建立健全的教学管理机制，引进先进的教育理念和教学方法，加强家校合作，共同努力提高教育教学质量。只有这样，我们才能真正实现小学教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学学校教学工作管理制度 篇二

小学学校教学工作管理制度是为了规范和提高学校教学工作而制定的一系列规章制度。它包括了教学计划的制定与执行、教师教学活动的组织与管理、学生学习情况的监测与评估等方面的内容。下面，我们将重点介绍小学学校教学工作管理制度的具体内容和实施步骤。

首先，教学计划的制定与执行是小学学校教学工作管理制度的核心内容之一。学校要根据国家和地方教育部门的要求，制定符合学校实际的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容，并明确时间节点和责任人。教学计划的执行要有明确的流程和要求，学校要建立健全的教学计划执行机制，确保教学计划的顺利进行。

其次，教师教学活动的组织与管理是小学学校教学工作管理制度的重要内容之一。学校要建立健全教师教学活动管理制度，明确教师的教学职责和权限，规范教师的教学行为。学校可以通过教学观摩、教学研讨、教学评估等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和水平。此外，学校还可以建立教师教学档案管理系统，及时收集、整理和归档教师的教学相关资料，便于后续的教学评估和教学研究。

最后，学生学习情况的监测与评估是小学学校教学工作管理制度的重要环节之一。学校要建立健全学生学习情况监测与评估机制，及时了解学生的学习进展和学习困难，为学生提供有针对性的帮助和支持。学校可以通过学生作业、考试成绩、学科竞赛等方式，监测和评估学生的学习情况，并及时向教师、家长和学生本人反馈评估结果，促使学生不断进步。

综上所述，小学学校教学工作管理制度的内容包括教学计划的制定与执行、教师教学活动的组织与管理、学生学习情况的监测与评估等方面的内容。学校要建立健全的教学管理机制，明确各个环节的职责和权限，确保教学工作的顺利进行。只有这样，我们才能真正实现小学教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学学校教学工作管理制度 篇三

小学学校教学工作管理制度

　　在当今社会生活中，制度使用的频率越来越高，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编帮大家整理的小学学校教学工作管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、德育教学目标管理制度

　　1、工作目标

　　通过思想品德教育使学生具有一定的辨别是非能力；具有献身祖国、献身事业的思想准备；自觉遵纪守法的习惯和文明礼让的精神风貌。

　　2、实施要点

　　（1）加强党支部对德育工作的领导。少先队根据少年儿童特点，积极开展各种生动活泼、健

　　（2）重视班主任工作，加强班级日常管理，进行年级系列化教育，有效开展“诚信学生”创“文明班级”的教育活动。

　　（3）德育是学校素质教育的重要组成部分，把思想品德教育寓于学科教学之中是对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因此，学校必须高度重视德育工作，紧密结合学生实际教学，其他学科要根据自身特点有机对学生进行德育渗透，切实加强对德育工作的领导，建设了一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实，教师不得任意占用德育课、班会课、队会课程。

　　（4）开展丰富多彩的校外活动和社会实践活动。

　　（5）搞好校园文化建设，制定校训，悬挂名人画像、名言条幅，设置板报、橱窗、园地等，不断优化育人环境。

　　（6）开展社区教育，形成社会、家庭、学校三结合教育网络。开展警校共建活动，对学生进行吃苦耐劳、遵纪守法的教育。

　　二、学校教学质量管理制度

　　1、目的

　　为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。

　　2、教学质量的主要任务

　　根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和事环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。

　　3、教学质量管理的主要内容

　　（1）指导教师的教学。

　　教师是教学的主导，教师素质的高低直接关系到学生的学习质量。教师应具有较高的文化素养和教学技艺。学校领导及教研组应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力，充分发挥他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。

　　（2）指导学生学习

　　学生是教学的主体。学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及教研组应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。

　　（3）组织教师钻研教材、教法。

　　教材是教学的主要材料，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，小学使用的教材“义务教育课程标准教科书”，学校领导和教研组要善于组织教师深入钻研教材，不断研究和改进教学方法。

　　（4）保证良好的教学秩序。

　　教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的；学校领导和教研组必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

　　（5）创设良好的教学条件和充实必要的教学设备，学校领导和管理人员应千方百计地为师生创造良好的教学条件。

　　4、影响教学质量管理的主要因素取决于学校领导教研组的水平和修养、指挥能力和领导艺术。因此，提高学校领导和教研组自身的水平和修养，是教学质量管理不可缺少的内容。每学期各科教研组长要对教学质量进行分析，教务处作全面的分析。

　　三、教研组长工作职责

　　1、按教导处的教学工作计划，期初制订教研组工作计划，期末做好工作小结。

　　2、组织全组教师学习新课程标准，明确教学目的、任务和要求，组织本组教师制订教学计划、教学进度、检查落实教学计划正确实施。

　　3、负责全组教师教学、教研、教改业务学习活动，确定研究课题，写教学反思和教学论文活动。

　　4、开展本组的开课、评课、评卷、质量分析工作，协助教导处做好教学常规检查工作，对存在问题要认真分析，积极加以解决。

　　四、年段长工作职责

　　1、积极配合学校做好本年段班主任及科任教师的`聘任工作。

　　2、负责抓好年段的教育教学管理工作以及学生的行为习惯的养成教育。

　　3、拟订年段工作计划、定期召开班主任、科任教师及学生代表会议，掌握班级先进管理经验。了解班级工作存在问题并予以解决。

　　4、协助学校做好本年段教师“学期考评”工作，负责收集整理各类资料，并及时上交学校。

　　5、督促本年段教师遵守学校各项规章制度，了解家长、学生对学科教学的反馈和要求。协调年段教师间的关系。

　　6、经常深入年段教学与教师共同研究、分析学生的思想动态、学习情况，采取有效的措施，指导班主任做好班级工作，善于总结推广经验。

　　五、班主任工作职责

　　1、班主任是班级的组织者、教育者，对学生进行思想品德教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，培养良好班风。

　　2、对学生负责、有爱心、有耐心，并要以身作则，言传身教，成为学生的表率，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。

　　3、协调本班任课教师开展教育教学工作，保证班级正常的教学和活动秩序，组织带领学生参加力所能及的劳动锻炼，指导学生参加各项文体活动和社会实践活动。

　　4、协助上好家教课，做好家校联系工作，及时了解学生校内外表现情况，尤其做好学困生的转化工作。

　　5、认真上好班队课，并做好记录。教育学生养成良好的卫生习惯。

　　6、组织学生做好教室、走廊和包干区卫生工作。

　　7、做好学生的入学、巩固学额、评选先进等工作。学期初制订好班级工作计划，期末写好学生素质发展报告册，撰写班主任工作总结。

　　8、做好班干的配备及选举工作，组织领导班委会工作，注意培养班干，关心指导少先队开展工作。

　　9、认真完成学校布置的任务并及时上交有关材料。

　　六、教学常规工作检查制度

　　1、次数要求：

　　每学期于学期初、期中、期末对教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、《素质发展手册》及相关材料等普查2次；中心小学对所辖小学进行教学分析、听课记录、业务学习、常规检查记录、教师评价材料等普查一次，对各校教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、《素质发展手册》及相关材料抽查1次，教师不得任意占用德育课、班会课、队会课程。

　　2、职责要求。

　　主管业务副校长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取分管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

　　3、过程要求。

　　（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

　　（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

　　（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报、反馈、整改。

　　七、教学常规管理制度和有关要求

　　（一）听课制度

　　1、行政领导教师每学期听课不少于20节。

　　2、行政领导对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，教师对本学科的课程要重点听，体现一定的计划性、针对性。

　　3、认真做好听课记录。

　　（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

　　（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

　　（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

　　4、课后要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

　　5、每学期对听课情况进行检查评价。

　　（二）专题讲座制度

　　1、校长：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。

　　2、分管教学副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况、学生的学习状况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排结构，每学期2次。

　　3、参加外出培训的教师要开展校本培训，为本校教师开讲座。

　　专题讲座和教学分析都要形成书面材料，并面向全体行政或教师进行宣讲，其中专题讲座材料要打印下发到各校或教研组，并进行归档整理。

　　（三）行政、教师业务学习制度

　　1、集体学习。

　　（1）学校领导班子成员，教师每周三下午1次。

　　（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

　　（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要为更多的教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。要让青年骨干教师多承担学习任务。

　　（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

　　2、自学要求。

　　（1）每学期摘记笔记不少于3000字，撰写随笔或心得体会不少于2000字。

　　（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本专著。

　　（3）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

　　（4）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

　　（四）行政参与教科研制度

　　1、课题：每位校级领导参与指导一个本校确定研究课题，参与研究活动每学期2次以上，提出指导性意见或建议。

　　2、教研：校级领导必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

　　（五）行政指导青年教师制度

　　1、坚持重点培养，塑造名师。省市学科带头人、小学中学高级老师、特级教师、省市优秀教师及每位行政确定自己的培养对象，至少带1名教师。

　　2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他行政不少于10节。

　　（六）教师及学校工作质量评价要求

　　1、开展教师教育教学工作质量评价工作。

　　（1）制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。直接对教师工作质量进行评价。

　　（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。

　　（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定。