中心小学集体备课制度【优质3篇】

那夜晓月分享2017-03-01 08:26:12 次阅读

中心小学集体备课制度篇一

中心小学集体备课制度的实施对于提高教学质量、增强师生合作精神起到了重要的作用。集体备课是指一群教师共同参与备课活动，通过交流、讨论、合作等方式来共同制定教学计划和设计教学内容。本文将从集体备课的意义、实施步骤以及效果三个方面来详细介绍中心小学集体备课制度的内容。

首先，中心小学集体备课制度的实施具有重要的意义。集体备课可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，让教师们能够充分发挥各自的优势，相互借鉴、相互学习。此外，集体备课还可以加强教师之间的沟通与协作，形成团队精神，提高教师的工作积极性和责任感。同时，通过集体备课，可以减轻教师的备课负担，提高备课效率，使得教学工作更加有序、高效。

其次，中心小学集体备课制度的实施步骤主要包括确定备课内容、制定备课计划、进行备课讨论、总结评估等几个方面。首先，教研组根据学校的教学大纲和教学要求，确定备课内容，明确集体备课的目标和任务。然后，教研组组织教师们制定备课计划，明确备课时间、地点和人员等具体事项。在备课讨论阶段，教师们按照备课计划进行讨论，共同研究教材，分析教学难点和问题，制定解决方案。最后，在备课结束后，教研组组织教师们进行总结评估，反思备课的效果和不足之处，以便进一步完善备课制度，提高备课质量。

最后，中心小学集体备课制度的实施取得了显著的效果。通过集体备课，教师们能够充分利用彼此的经验和智慧，共同解决教学中遇到的问题，提高教学效果。同时，集体备课也增强了师生之间的互动和合作，增进了师生之间的信任和理解。此外，集体备课还能够促进教师间的专业成长和发展，提高教师的教学水平和教育质量。

综上所述，中心小学集体备课制度的实施对于提高教学质量、增强师生合作精神具有重要的作用。通过集体备课，教师们可以相互交流、合作，共同制定教学计划和设计教学内容，提高教学效果和教学质量。因此，中心小学应该高度重视集体备课制度的实施，为教师们提供良好的备课平台和环境，进一步推动教育教学的改革与发展。

中心小学集体备课制度篇二

中心小学集体备课制度的实施是为了提高教师们的教学水平和教育质量，促进教师之间的交流与合作。本文将从教研组的建设、备课内容的确定以及备课效果的评估三个方面来详细介绍中心小学集体备课制度的实施。

首先，中心小学要加强教研组的建设。教研组是集体备课的基础和核心，教师们应该根据学科和年级的特点，成立相应的教研组，明确教研组的组织结构和职责分工。在教研组的建设过程中，应该注重培养教师的团队意识和合作精神，增强教师的教学能力和专业素养。同时，要为教师们提供必要的培训和学习机会，提高教师的教学水平和教育质量。

其次，中心小学要明确备课内容的确定方式。备课内容应该根据学校的教学大纲和教学要求来确定，教师们应该按照学科和年级的特点，确定备课的重点和难点。在备课过程中，教师们应该充分利用教材和教辅资料，进行研究和讨论，共同解决教学中遇到的问题。同时，备课内容还应该与学生的实际情况相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教学的针对性和实效性。

最后，中心小学要评估备课效果。备课效果的评估主要包括教学效果的评价和教师的反馈意见两个方面。教学效果的评价可以通过学生的学习成绩、学习情况和学习态度等来进行评估，以此检验备课的效果和质量。教师的反馈意见可以通过教师会议、教研活动和问卷调查等方式来收集，以此了解教师对于备课制度的意见和建议。通过评估备课效果，可以及时发现问题和不足之处，进一步完善备课制度，提高备课质量和效果。

综上所述，中心小学集体备课制度的实施需要加强教研组的建设，明确备课内容的确定方式，并进行备课效果的评估。只有这样，才能够提高教师的教学水平和教育质量，促进教师之间的交流与合作。因此，中心小学应该高度重视集体备课制度的实施，为教师们提供良好的备课平台和环境，进一步推动教育教学的改革与发展。

中心小学集体备课制度篇三

三跃中心小学集体备课制度

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2、每周三下午进行集体备课，先集中在五

（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点

，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。