听教授讲座心得体会范文【通用4篇】

听教授讲座心得体会范文 篇一

我有幸参加了一场由教授主讲的讲座，这次讲座的主题是关于创新的。教授在讲座中分享了许多关于创新的理念和方法，给我留下了深刻的印象。

首先，教授强调了创新的重要性。他说，创新是推动社会进步和经济发展的重要力量，没有创新就没有持续的竞争力。他还列举了许多著名企业的例子，说明了创新对企业的重要性。通过这些例子，我深刻认识到创新是企业成功的关键。

其次，教授介绍了一些创新的方法和思维方式。他提到，创新需要打破常规思维，要敢于突破传统的束缚。他还强调了团队合作的重要性，认为创新需要多元化的思维碰撞。此外，教授还分享了一些创新案例，向我们展示了创新的可能性和影响力。

最后，教授给我们提供了一些建议，帮助我们在实践中更好地应用创新思维。他鼓励我们保持好奇心，多观察、多思考，从日常生活中寻找创新的灵感。他还建议我们积极参与创新项目，通过实践来培养创新能力。我深深地被这些建议所触动，决心在以后的学习和工作中更加注重创新。

通过这次讲座，我对创新有了更深入的理解。我明白了创新的重要性，了解了创新的方法和思维方式，也得到了一些建议。我相信，只有不断创新，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

听教授讲座心得体会范文 篇二

我参加了一场由教授主讲的讲座，主题是关于人际关系的。教授在讲座中分享了他的观点和经验，给我留下了深刻的印象。

首先，教授强调了良好的人际关系对个人和职业发展的重要性。他说，无论是在学习还是工作中，我们都需要与他人进行交流和合作。良好的人际关系可以帮助我们获得更多的机会和资源，也能提高我们的工作效率和成果。通过这次讲座，我深刻认识到了人际关系的重要性。

其次，教授分享了一些建立和维护良好人际关系的方法。他提到，要学会倾听和理解他人，尊重他人的观点和意见。他还强调了积极沟通的重要性，认为沟通是解决问题和增进信任的关键。此外，教授还分享了一些案例，向我们展示了不同人际关系对个人和组织的影响。

最后，教授给我们提供了一些实用的建议，帮助我们在实践中更好地处理人际关系。他鼓励我们主动和他人建立联系，通过参加社交活动和组织合作项目来扩展人际网络。他还建议我们培养自己的情商，学会管理自己的情绪和处理他人的情绪。我深深地被这些建议所触动，决心在以后的人际交往中更加注重倾听和沟通。

通过这次讲座，我对人际关系有了更深入的认识。我明白了良好人际关系对个人和职业发展的重要性，了解了建立和维护人际关系的方法，也得到了一些建议。我相信，只有建立良好的人际关系，才能在学习和工作中取得更好的成就。

听教授讲座心得体会范文 篇三

听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学，也是一门艺术，听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的`“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

2022年听教

授讲座心得体会范文三

聆听钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》有感 聆听北京师范大学教育学部钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》讲座有感如下：

幼小衔接的话题不仅是现在多数家长在幼儿教育问题一大困惑，同时更是我们教育工作者一直在探索、实践的一项课题，更像一条摸索之路。教育改革的初衷始终是以人为本，以幼儿的发展为基础，以国家的发展为根本的实践之路。 幼儿升入小学低年级时许多家长都会对于幼儿入学适应困难，上课不专心，坐不住等问题过度集中关注，有时小学低年级的老师也会出现同样的困惑，但多数认为是因为幼儿还“太小”，或者家长期待性过高，幼儿园没教好等等之类。而钱志亮老师一句话点明了这些困惑的诱因：“幼儿没有达到入学成熟水平提前上学的结果！”。诚然，幼儿从幼儿园升入小学是其一生中最早也是最大的艰难转折之一，学习环境、人生使命、学习内容、学习方式、生活方式、师生关系、生活规律乃至社会要求与家庭期望的变化等等这些都以近似对立的情况放生了明显的改变。这些改变的前提基本都是以幼儿的生理年龄为界定，而幼儿与幼儿之间在学习中是存在客观差异的。不论是在幼儿园还是在小学，甚至是同一年龄阶段的幼儿，受环境等因素的影响，也会出现“起跑缓慢者”的情况。

儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、神经协调能力等心理发展水平与状态判断幼儿是否达到作为小学新生应该达到的要求。——钱志亮

关于幼儿入学成熟水平的解读，有的老师会将其作为幼小衔接的评判标准，或者作为大班幼儿进入小学前的准备方向。但同时我们从一些事例当中不难发现，在一些以家长期盼为核心的地方，在实施过程中出现的扭曲现象：幼儿教育小学化、幼儿教育片面化等等这些不仅伤害了幼儿的身心，更重要的是束缚了幼儿的独立个性和想象力的发展，过早的扼杀或者灌输不适合其现阶段的思想也容易为幼儿种下厌学和不良人格的种子。

作为专业化的幼儿园教育、幼儿教师，我们在幼小衔接方面的开展首先应有一个与教育方针较为统一的方向：幼小衔接从幼儿踏入幼儿园接受教育时做起，而不是从大班做起，同时清晰明确幼小衔接的研究思路：幼儿园目标——小学课程要求——寻找接轨之处——实施方案。通过幼儿园目标与小学课程要求的对比、幼儿教师与小学教师间的探讨交流从而制定出适宜本地区的衔接策略，并且应注意一个原则：幼小衔接在于专注各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学内容下移至幼儿园。

现如今，越来越多的家长年轻、受教育水平高、有自己的教育主见等，这些都在告诉我们教育工作者，在幼儿的教育问题上不能关起门来做教育，要走出去，面向家长、面向社会大力的走出去，只有与家长、与社会衔接起来，对于幼儿的教育转折才能更好、更快、更适宜的发展前进。

听教授讲座心得体会范文 篇四

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