温儒敏讲座心得体会统编新教材编写理念小学语文【通用3篇】
温儒敏讲座心得体会统编新教材编写理念小学语文 篇一
近日，我有幸参加了著名语文学者温儒敏的讲座，他详细介绍了统编新教材的编写理念。通过听他的讲解，我对小学语文教学有了更深入的理解和认识。
温儒敏教授首先强调了统编新教材的核心理念，即以学生为中心。他指出，传统的教材往往是以教师视角为主导，忽略了学生的需求和兴趣。而统编新教材则着重关注学生的学习特点和认知方式，以学生为主体，让学生在探究中学习，培养他们的思辨能力和学习兴趣。
其次，温儒敏教授强调了教材的内容和形式的统一。他认为，教材的内容应该贴近学生的日常生活和实际情境，让学生能够在学习中体验到语文的魅力。同时，教材的形式也要多样化，包括文学作品的阅读、写作训练、口语表达等，以满足学生的多样化学习需求。
另外，温儒敏教授还提到了评价体系的改革。他指出，传统的评价方式往往注重记忆和应试能力，忽视了学生的综合素养的培养。而统编新教材要求改变评价方式，注重学生的综合能力的培养，包括语文素养、思维能力、创新能力等。他鼓励教师要通过多种评价手段，如课堂表现、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
通过温儒敏教授的讲解，我深刻认识到了统编新教材的编写理念对于小学语文教学的重要性。这一理念的实施将使语文教学更加注重学生的主体地位，培养学生的综合素养和创新能力。作为一名小学语文教师，我将积极融入这一理念，不断探索创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
温儒敏讲座心得体会统编新教材编写理念小学语文 篇二
最近，我有幸参加了著名语文学者温儒敏的讲座，他深入介绍了统编新教材的编写理念。通过他的讲解，我对小学语文教学有了更深入的了解和思考。
温儒敏教授首先强调了统编新教材的核心理念，即以学生为中心。他指出，传统的教材往往是以教师为主导，忽略了学生的需求和兴趣。而统编新教材则注重关注学生的学习特点和认知方式，以学生为主体，让学生在探究中学习，培养他们的思辨能力和学习兴趣。
其次，温儒敏教授还提到了教材内容和形式的统一。他认为，教材的内容应该贴近学生的日常生活和实际情境，让学生能够在学习中体验到语文的魅力。同时，教材的形式也要多样化，包括文学作品的阅读、写作训练、口语表达等，以满足学生的多样化学习需求。
另外，温儒敏教授还强调了评价体系的改革。他指出，传统的评价方式往往注重记忆和应试能力，忽视了学生的综合素养的培养。而统编新教材要求改变评价方式，注重学生的综合能力的培养，包括语文素养、思维能力、创新能力等。他鼓励教师要通过多种评价手段，如课堂表现、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
通过温儒敏教授的讲解，我深刻认识到了统编新教材的编写理念对于小学语文教学的重要性。这一理念的实施将使语文教学更加注重学生的主体地位，培养学生的综合素养和创新能力。作为一名小学语文教师，我将积极融入这一理念，不断提升自己的教学方法，激发学生的学习兴趣和能力。同时，我也将积极参与教材的修改和编写，为小学语文教育贡献自己的力量。
温儒敏讲座心得体会统编新教材编写理念小学语文 篇三
温儒敏的讲座从“遵循课标精神”、“尊重教学实际”、“用好统编教材”三个方面进行了条分缕析的阐述，让老师们了解到统编教材编写的过程和出发点，指引着老师们更好地去解读教材，用好教材，以传统文化和历史文化育人，培养学生各方面的能力。以下是小编整理的温儒敏讲座心得体会统编新教材编写理念小学语文相关内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
聆听讲座
五月榴花妖艳烘，绿杨带雨垂垂重。为助力青年教师更好地把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到常规课堂教学中
温儒敏教授就学习新课标，用好统编教材与老师们展开交流。温老师指出，首先对于新课标的施行教师不要有畏难情绪，对于一些新概念、新方法要在理解的基础上根据实际情况去实践，实事求是，不急不躁，不渴求大踏步、颠覆性的改革，但更为重要的是我们要坚持“守正创新”，在原有的基础上向课标命定的目标去改进，改良，脚踏实地，逐步推进。
讲座要义
接着，温教授在新旧课标的比较中解读了新课标的特点，主要有六个方面：
一、理解课标的功能。新版课标与旧版课标是衔接的，并且在统编教材中也有体现。我们要按照统编教材的体例架构，分学年地逐步推进，就能够达到课标的基本要求。
二、提出“立德树人”。站位更高，要以文化人，这是社会发展提出的严峻要求，老师们在语文课堂上要润物无声。
三、明确提出了语文核心素养。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。语言运用是基础，以一带三，协调发展。思维能力是我们语文教学的一个弱项，我们要重视思维的训练，我们还要坚持辩证唯物主义的立场看待历史文化现象，挖掘优秀文化，理解和尊重文化的多样性。
四、关于学习任务群。是基于课标的顶层设计的，体现新教育理念。六大任务群分别为：一是基础型学习任务群：语言文字的积累与梳理;二是发展型学习任务群：实用性阅读与交流：文学阅读与创意表达;思辨性阅读与表达;三是拓展型学习任务群：整本书阅读，跨学科学习。任务群的提出，学习领会课标精神，明确理解教学内容，设立真实情境和典型任务，加强学生学习的主动性和教师教学的实践性。尽量打破旧的教学方式，减少灌输式教学，让学生带着问题学习，帮助学生拓展阅读面。
五、关于整本书的阅读。温老师强调增加阅读量，拓展阅读面，通过整本书阅读，修身养性，提倡自由阅读同时不过分课程化、活动化，关注激发学生的阅读兴趣。
六、部编教材的使用。温教授不赞成一味的追求大单元、大情境、大任务，不要搞颠覆，提出要尊重教学规律、教学个性，坚持守正创新，根据实际情况稳步推进。
研训小结
温教授的讲座似春风，温暖稳定;如细雨，悄然滋润。老师们细细聆听，认真记录，深入思考，学得扎实，真正实现了高效研训。最后，伊老师结合温教授专题讲座做了简单的研训小结，希望全体老师更多关注到学生语用实践与思维发展，在课堂学习中聚焦关键习题，落实语文要素，在教学实践中要注重情境化创设与生活化体验。在教师个人发展上，比对新课标要求，能以坚持终身学习为目标，提升专业素养;立足教学实践，提高教研水平;适应时代要求，提高信息素养。
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