幼儿园儿童学习与发展指南心得体会(推荐3篇)
幼儿园儿童学习与发展指南心得体会 篇一
在我看来，幼儿园儿童学习与发展指南是一本非常有价值的指导手册，对于幼儿园教育工作者和家长来说都具有重要意义。通过学习这本指南，我深刻理解到了幼儿园教育的核心理念和目标，也对儿童的学习与发展有了更深入的认识。
首先，幼儿园儿童学习与发展指南强调了儿童学习的主体性和积极性。儿童在幼儿园学习的过程中，应该是主动参与的，而非被动接受。指南提倡教育工作者要充分尊重儿童的个体差异和发展需求，通过创设丰富多样的学习环境和活动，激发儿童的学习兴趣和动力。在我实际工作中，我经常尝试以儿童为中心的教学方式，给予孩子们更多的自主选择和参与的机会。我发现，当他们能够自主决策、表达自己的意见和想法时，他们的学习热情和积极性都大大提高了。
其次，幼儿园儿童学习与发展指南强调了综合素质的培养。儿童的学习不仅仅局限于知识的掌握，更重要的是发展他们的综合素质，包括认知、语言、社会情感、身体等各个方面。指南中提到，幼儿园教育应该注重培养儿童的观察、思考、解决问题的能力，促进他们的创造力和想象力的发展。在实践中，我经常通过游戏、手工制作、艺术创作等活动来培养孩子们的综合素质。这些活动既能丰富孩子们的学习内容，又能激发他们的创造力和想象力。
最后，幼儿园儿童学习与发展指南强调了家庭与幼儿园的合作。指南中提到，家庭是儿童学习与发展的重要环境，家庭和幼儿园应该形成良好的互动机制，共同关注孩子的成长。在我与家长的交流中，我经常向他们介绍幼儿园的教育目标和教学方法，并鼓励他们在家中与孩子一起开展一些有意义的活动，促进孩子的学习与发展。通过家庭与幼儿园的紧密合作，我发现孩子们的学习成果更加显著，他们的学习动力也得到了更好的支持。
总之，幼儿园儿童学习与发展指南为我们提供了一种全新的教育理念和方法，对于促进儿童的学习与发展具有重要的指导意义。在实际工作中，我将继续深入学习和理解这本指南，努力将其落实到幼儿园教育实践中，为孩子们的成长搭建更好的平台。
幼儿园儿童学习与发展指南心得体会 篇二
作为一名幼儿园教育工作者，我非常感激幼儿园儿童学习与发展指南给予我的启发和指导。通过学习这本指南，我深入了解了儿童学习与发展的重要原则和方法，对于提高我的教育教学水平和与家长的合作能力有着积极的影响。
首先，幼儿园儿童学习与发展指南强调了观察的重要性。指南中提到，教育工作者应该通过观察和了解儿童的兴趣、需求和发展情况，为他们提供个性化的学习和发展支持。在我实际工作中，我经常观察孩子们的行为和表现，通过观察我能更好地了解孩子们的学习需求和发展进程。例如，有一次我发现一个孩子对自然科学非常感兴趣，于是我为他提供了更多的自然科学实验和观察的机会，他的学习兴趣和能力都得到了显著提高。
其次，幼儿园儿童学习与发展指南强调了情感的培养。指南中提到，教育工作者应该注重培养儿童的情感表达能力和社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。在我实际工作中，我注重与孩子们的情感交流，经常与他们进行亲切的沟通和表达。我发现，当孩子们能够感受到我的关爱和支持时，他们的情感表达能力和社交技能都得到了提升。同时，我也鼓励孩子们之间的合作和互助，通过小组活动和合作游戏，帮助他们建立良好的人际关系。
最后，幼儿园儿童学习与发展指南强调了家庭与幼儿园的合作。指南中提到，家庭和幼儿园应该形成良好的互动机制，共同关注孩子的成长。在我与家长的交流中，我经常向他们介绍幼儿园的教育目标和教学方法，并鼓励他们在家中与孩子一起开展一些有意义的活动，促进孩子的学习与发展。通过家庭与幼儿园的紧密合作，我发现孩子们的学习成果更加显著，他们的学习动力也得到了更好的支持。
总之，幼儿园儿童学习与发展指南为我提供了一种全新的教育理念和方法，对于提高我的教育教学水平和与家长的合作能力具有重要的指导意义。我将继续深入学习和理解这本指南，并将其融入到我的实际工作中，为孩子们的学习与发展搭建更好的平台。
幼儿园儿童学习与发展指南心得体会 篇三
通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量――“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3―6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
