读教育心理学心得体会(推荐4篇)
读教育心理学心得体会 篇一
在读教育心理学的过程中，我深刻地体会到了教育与心理之间的紧密联系。教育心理学是一门研究教育中的心理现象、规律和问题的学科，它帮助我们了解学生的心理特点和需求，从而更好地指导教育实践。下面我将分享一些我从教育心理学中得到的心得体会。
首先，我认识到每个学生都是独一无二的。教育心理学告诉我们，每个学生都有自己独特的个性、兴趣和学习方式。作为教育者，我们应该尊重和关注每个学生的个体差异，不将他们简单地归为某个群体或类型。只有真正理解每个学生的特点，我们才能更好地满足他们的学习需求，激发他们的学习动力。
其次，我明白了积极心理状态对学习的重要性。教育心理学研究表明，积极的心理状态有助于学生更好地投入学习，提高学习成绩。因此，作为教育者，我们要关注学生的心理健康，帮助他们培养积极的学习态度和自信心。我们可以通过鼓励、赞扬和给予适当的挑战来帮助学生建立积极的心理状态，激发他们的学习热情。
另外，我认识到学习环境对学生的影响。教育心理学告诉我们，学习环境应该是积极、支持和鼓励的。一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习发展。因此，作为教育者，我们应该为学生创造一个积极的学习环境，提供良好的学习资源和学习机会，帮助学生充分发挥自己的潜力。
最后，我认识到教育是一个全面发展的过程。教育心理学强调教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。学生的情感、社交、道德等方面的发展同样重要。因此，作为教育者，我们应该注重培养学生的综合素质，关注他们的全面发展，不仅仅追求他们的学术成绩。
总而言之，教育心理学为我们提供了深入了解学生和教育的工具和方法。通过学习教育心理学，我深刻地认识到每个学生都是独特的，积极的心理状态对学习的重要性，学习环境对学生的影响以及教育的全面发展。这些心得体会将指导我更好地实践教育，为学生提供更好的教育服务。
读教育心理学心得体会 篇二
在读教育心理学的过程中，我深刻地体会到了教育与心理之间的相互作用。教育心理学是一门研究教育中的心理现象、规律和问题的学科，它为我们提供了深入了解学生和教育的工具和方法。下面我将分享一些我从教育心理学中得到的心得体会。
首先，我认识到教育是一种心理过程。教育心理学告诉我们，学习是一个心理过程，它不仅仅是接受知识，还包括理解、记忆、思考等心理活动。因此，作为教育者，我们应该关注学生的学习过程，了解他们的认知特点和学习策略，帮助他们更好地掌握知识和提高学习能力。
其次，我明白了情感因素对学习的影响。教育心理学研究表明，情感因素对学习有着重要的影响。学生的情绪状态、兴趣和动机等都会影响他们的学习效果。因此，作为教育者，我们要关注学生的情感需求，创造积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
另外，我认识到教育是一种社会过程。教育心理学告诉我们，学习是在社会环境中进行的，社会因素对学习有着重要的影响。学生的同伴关系、家庭背景和教育环境等都会影响他们的学习发展。因此，作为教育者，我们要关注学生的社会需求，创造良好的社会环境，促进学生的社会交往和合作能力的培养。
最后，我认识到教育需要综合运用多种方法和策略。教育心理学强调教育需要综合运用多种方法和策略，因为每个学生都有自己独特的学习方式和需求。因此，作为教育者，我们应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需求进行个性化教育，提高教育效果。
总而言之，教育心理学为我们提供了深入了解学生和教育的工具和方法。通过学习教育心理学，我认识到教育是一种心理过程，情感因素对学习的影响，社会因素对学习的影响以及教育需要综合运用多种方法和策略。这些心得体会将指导我更好地实践教育，为学生提供更好的教育服务。
读教育心理学心得体会 篇三
首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。
不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。
第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。
第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。 作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。 教师是文化的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
读教育心理学心得体会 篇四
最近学习了皮连生的教育心理学，通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的心得：
一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础
教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义.仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
二、热爱、尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
三、为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。
四、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
