学习教育心理学心得体会(最新6篇)
学习教育心理学心得体会 篇一
教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动的学科，通过学习这门课程，我深刻认识到了教育心理学对于教育工作的重要性。下面我将分享我的学习心得体会。
首先，教育心理学帮助我更好地理解学生的心理特点和发展规律。在教育过程中，了解学生的心理特点对于教师的教学起着非常重要的作用。通过学习教育心理学，我了解到学生的认知、情感、意志等心理因素对学习的影响，以及学生在不同年龄阶段的心理发展特点。比如，在学龄前儿童阶段，他们的学习主要通过感觉和运动来实现，因此教学要注重触觉、听觉、视觉等感官的刺激和动手操作。而在青春期，学生的身心发展迅速，他们更加关注自己的身份认同和社交关系，因此教学要注重培养他们的自尊心和人际交往能力。通过了解学生的心理特点和发展规律，我可以更加有针对性地进行教学，提高教育效果。
其次，教育心理学教会我如何激发学生的学习动机和兴趣。学习动机和兴趣是学生学习的内在推动力，对于学习成绩的提高和兴趣的培养都起着重要作用。通过学习教育心理学，我了解到学生的学习动机和兴趣可以通过教师的引导和激励来培养。比如，教师可以通过合理的奖励机制和赏识鼓励学生的积极表现，使他们对学习产生兴趣和动力。同时，教师还可以通过创设具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的学习兴趣。通过运用教育心理学的知识，我可以更加灵活地运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习动机和兴趣，提高他们的学习效果。
最后，教育心理学还教会我如何进行有效的教学评价。教学评价是教育过程中的重要环节，对于教师的教学改进和学生的学习成果评价起着重要作用。通过学习教育心理学，我了解到教学评价应该是全面、客观、科学的。在教学评价中，我们要注重对学生的认知、情感、意志等方面的评估，不仅要关注学生的知识水平，还要关注他们的学习态度和学习能力。此外，教学评价还应该根据学生的发展特点和不同的学科特点进行差异化评价，不能简单地以成绩为唯一标准。通过学习教育心理学，我可以更加科学地进行教学评价，为教学改进提供有力的依据。
通过学习教育心理学，我深刻认识到了教育心理学对于教育工作的重要性。教育心理学不仅可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和发展规律，还可以教会教师如何激发学生的学习动机和兴趣，以及如何进行有效的教学评价。我将会在今后的教育工作中运用教育心理学的知识，不断提高自己的教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
学习教育心理学心得体会 篇二
教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动的学科，通过学习这门课程，我深刻认识到了教育心理学对于教育工作的重要性。下面我将分享我的学习心得体会。
首先，教育心理学帮助我更好地理解学生的心理特点和发展规律。在教育过程中，了解学生的心理特点对于教师的教学起着非常重要的作用。通过学习教育心理学，我了解到学生的认知、情感、意志等心理因素对学习的影响，以及学生在不同年龄阶段的心理发展特点。比如，在学龄前儿童阶段，他们的学习主要通过感觉和运动来实现，因此教学要注重触觉、听觉、视觉等感官的刺激和动手操作。而在青春期，学生的身心发展迅速，他们更加关注自己的身份认同和社交关系，因此教学要注重培养他们的自尊心和人际交往能力。通过了解学生的心理特点和发展规律，我可以更加有针对性地进行教学，提高教育效果。
其次，教育心理学教会我如何激发学生的学习动机和兴趣。学习动机和兴趣是学生学习的内在推动力，对于学习成绩的提高和兴趣的培养都起着重要作用。通过学习教育心理学，我了解到学生的学习动机和兴趣可以通过教师的引导和激励来培养。比如，教师可以通过合理的奖励机制和赏识鼓励学生的积极表现，使他们对学习产生兴趣和动力。同时，教师还可以通过创设具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的学习兴趣。通过运用教育心理学的知识，我可以更加灵活地运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习动机和兴趣，提高他们的学习效果。
最后，教育心理学还教会我如何进行有效的教学评价。教学评价是教育过程中的重要环节，对于教师的教学改进和学生的学习成果评价起着重要作用。通过学习教育心理学，我了解到教学评价应该是全面、客观、科学的。在教学评价中，我们要注重对学生的认知、情感、意志等方面的评估，不仅要关注学生的知识水平，还要关注他们的学习态度和学习能力。此外，教学评价还应该根据学生的发展特点和不同的学科特点进行差异化评价，不能简单地以成绩为唯一标准。通过学习教育心理学，我可以更加科学地进行教学评价，为教学改进提供有力的依据。
通过学习教育心理学，我深刻认识到了教育心理学对于教育工作的重要性。教育心理学不仅可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和发展规律，还可以教会教师如何激发学生的学习动机和兴趣，以及如何进行有效的教学评价。我将会在今后的教育工作中运用教育心理学的知识，不断提高自己的教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
学习教育心理学心得体会 篇三
作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为江西建设职业技术学院教师队伍中的一员。学校为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，特地对我们进行了岗前培训。通过此次教育心理学的培训使我受益匪浅。
作为一名非师范专业毕业的教师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的掌握能够满足教学的需求，但在运用教学方法、掌握学生学习心理方面欠缺得很多。通过这次岗前培训，学习了高等教育心理学，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的能力得到提高，对以后的教学工作充满信心。现将此次心得作一个总结：
“传道、授业、解惑”，教师的身上肩负着很多崇高而艰巨的职责。对于“好教师”的理解，人各有异，我作为一名初次参加高等学校教学工作的新教师，感到既兴奋又紧张。这种复杂的心情来自于对实现职业理想的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，深刻掌握认知学生心理，了解学生兴趣，正确引导学生，对学生在学习过程中更好的掌握知识起着至关重要的作用。扪心自问，我相信自己能做到爱学生、负责任、认真对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。
现在的大学生年龄一般都在20岁左右，此时他们的心理发展已经接近成熟，因此对于教师来说了解学生的心理发展规律和特点，是提高教学质量的前提和保证。大学生具有强烈的求知欲和探索精神，能够对自己感兴趣的事物或现象进行观察，并且在实际观察中，他们能够从一定的目的出发，对事物进行细致的观察，大学抽象深奥的内容和较高的学校标准，促使大学生的逻辑记忆力高度发展，他们记忆是在充分理解所学材料的意义和实质的基础上进行记忆，并能深入分析所学内容，还能将新知识纳入已有的知识体系中，因此从学生的兴趣点出发，找到教学方法才能事半功倍。成为一名受学生欢迎的老师。
对于现代大学生来说接受新事物的能力比较强，因此在实际教学中应多结合社会热点问题，新的教学思路及新的理念，从学生感兴趣的点出发，进而结合课本内容，而不仅是枯燥的理论教学，把握学生学习心理，多站在学生的角度思考，以学生的立场来考虑问题，在教学上，应该懂得教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的灌输式教学，通过培养学生学习的兴趣，进而引导他们自主思考，自主学习的能力。
岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还很多，因此，我会一如既往地虚心向资深教师求教，以严谨、认真的工作态度进一步提高教学质量，同时加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校教师。
学习教育心理学心得体会 篇四
学校为我们开设了读书套餐真好，本学期如果不是因为参加读书套餐，我还真不会这么认真地去读《教育心理学》这本书。一看书的题目就觉得很乏味，可我仔细阅读后，觉得本书越看越有味道。阅读本书很轻松，因为里面的内容和我们的教学实践很接近。通过大量的实验向我们揭示了一些教育现象，为我们的教育实践提供理论依据。
作为教育者都知道要对学生进行表扬，但如何科学的表扬？德韦克的成就目标理论实验给了我们启示。当我们表扬孩子聪明时，孩子就会倾向于成绩目标取向，会努力证明自己聪明而避免显得没有能力。当我们表扬他们因为努力而获得成就时，孩子就会倾向于学习目标取向，他们就会把注意力放在那个过程。从学生评价来看，教师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。美术作业的评价不像其他学科有标准的答案，所以要特别重视学生形成性评价。记得以前有位一年级的学生，他对美术的兴趣特别浓厚，每一节的美术课都表现出了极高的热情。但他的画画得确实不好，很随性也很随意，自己想到什么就画什么，线条粗糙。但我很关注她的学习过程，每次都在鼓励的基础上，给他一些建议。经过一个学期的学习，我发现他进步了很多，成了班里进步最快的孩子。同时他的这种热情感染了身边很多的孩子，我进教室时，经常听到孩子对我说，老师我最喜欢上美术课了。在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥积极的作用。
在我们的教学中经常会出现这样的现象，很容易对学生形成偏见，会不自觉的对学生进行归类，这就是洛钦斯的“第一印象”效应实验。在我们的教育过程中既要注意给学生以良好的第一印象，又要避免由于第一印象所带来的对儿童的错误看法。在开学时，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的话，能减少师生之间的陌生感，能为以后的教育工作的顺利开展打下良好沟通的开端。我们美术教师往往任教的班级较多，对于记住每位学生的名字有一定的难度。在今后的教学中我要多花些时间与精力记住学生的名字，以及了解学生的兴趣爱好与特点。美术教师如果不去关注学生的学习过程，只是以美术作业的好坏来评价学生的话，那往往会出现判断的错误。有些学生在其他方面表现都很优秀，也许在美术学习方面有些困难，我们不能以此作为评价的一个依据。在我任教的班级中，有位学生比较乖巧的，但他的美术作业真不怎么好，一开始我只看到了他的美术作业，将他归类在差生中，后来从班主任那了解到，他是一位学习习惯较好的学生。在往后的教学中，我改变了对他的看法，看到了他的优点，及时表扬，他进步了，体会到了学习的乐趣。因此，教师要善于冷静、科学地观察学生，用理性和发展的眼光分析、评价学生。
总之，书中还有很多有名的实验，每个实验都能给我们一些启示，正是这些启示，让我们的教学变得有理可依。无论是作为教师的角色，还是作为一位刚刚升级做母亲的角色都是有很大帮助的，大家真的可以好好去阅读本书，不同的你会有不同的收获的。
学习教育心理学心得体会 篇五
上周五的时候，同事说，下周有我来代表语文组来汇报学习心得，学习教育心理学的心得体会。没怎么想，就答应了。可是没想到答应好答应，真地做起来还真不好弄。
我的想法是把自己当年划的句子整理出来。可是整理一会儿就不行了。当时划了八百条，那整理起来不就麻烦大了。而时间又极其有限。决定整理到第六章。结果真的整理到第六章，已经是周二了。湛老师说，周四必须东西要出来。因为周日出去的缘故，周二上了六节课。所以回到家，整理了四十几条就睡了。周四要去听课，也就是青浦讲座，所以周四的课掉到了周三，又是六节课。但是资料还是没出来，可是自己身体吃不消，于是从十一点左右开始睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了愤怒。
周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了十分钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，决定先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写发言稿。一直写到六点。赶到学校给孩子们放三国，自己接着写。第一节课没有写，没电脑。下面三节课就好多了。到中午吃饭的时候，终于稿子写好。说是三四五三章，可是自己发现第五章是整理不出来了。吃完午饭，抓紧搞ppt，结果搞到第一节结束才勉强赶出来。人已经疲惫不堪，自己稿子上写得什么东西也不知道了。又抓紧再看两遍。两点三刻下去，结果教室里一片狼藉。管理人员不知道在哪里。
我讲了半个小时不到一点。只讲了预设的一半左右。只讲了一个词，学习。实话实说，下面听懂的绝对不超过五个人，其中还包括华师大的俩个专家。同志们没有兴趣，我说的又是一大堆术语。同志们给面子，不出声。可是我实在是看不到互动的感觉。后来教授又作了一个简单的点评。
自己感觉还可以吧，至少自己又相当于复习了一遍。其他人不作评论，根本就没听，也没兴趣评。就当自己痛快嘴吧。
讲完了，心里的一块石头落了地，顿时轻松了很多。今天晚上看电视，看小说，睡觉。
学习教育心理学心得体会 篇六
在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来讲述。
一、教育心理学的基础： 教育心理学的研究方向 身心发展 学习理论
二、教育心理学的实践： 个别差异的探讨 教学过程
在教育心理学的研究方向，作者提出了一个教育心理学未来的走向：教育心理学研究目的教育化，研究对象全人化，研究方去本土化的一个建议。因为作者认为，现在一般人对於教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是作者强烈的指出：教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的，所以作者在此强调研究目的要教育化。另外，作者认为教育的对象是人(学生)，是整个活生生的的人，而不是局部人，故整个的教学过程，应当是在了解学生心理需求与主观价值的教育基本目的下进行。最後，作者提出另一个方向为本土化。作者认为教育的方法只有最适合的方法而无最好的方法，因此，对於教学对象都是本地的学生，因此，在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究。
作者这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对於未来从事於中学教师的我们来说应该是一种很好的建议。因此，我很喜欢这本书的写法和内容。
接著作者以研究对象—人为出发点，来探讨一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基础。尤其作者在第四章还提到社会发展和教育的关系。这是在其他书本中很少提到的。我们在探讨学校教育时，一般都只考虑到校园的行政、教学对学生所造成的影响，往往都忽略了社会这个大学校对教育所造成的冲击。在书中作者也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响。
作者接著便进入教学的主题，开始探讨一个学习理论和原理。在这裏清楚的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清楚的明白各种理论的定义和范畴。这对於我们未来的教学分析是一个重要的基础。
最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，作者先从了解个人差异开始进而指导大家如何去设计教学过程。在一般书籍中，往往都只有探讨智力因素和教学上的关系，鲜少探讨非智力因素和教学的关系，然而在此书中，作者以一个章节来点出一些较重要的因素，让我觉的较一般书特别的不一样。
整本书给我的感觉是显浅易懂，很适合刚接触教育领域的学生。尤其他在写书时，都是以本土化的例子居多，来综合介绍整个概念。另外整个的写作层次由最基本的人开始，接著介绍理论，进而以实践结束整本书，让人读起来觉的非常的连贯。虽然自己非教育本科系出身，但是对这本书的感觉相当的好，对於往後的教学也有很大的帮助。
