班主任工作的几点体会(优秀3篇)

爱逍遥分享2019-02-02 08:17:42 次阅读

班主任工作的几点体会篇一

班主任工作的几点体会

作为一名班主任，我有幸参与和见证了许多学生的成长和进步。在这个过程中，我深刻地体会到了班主任工作的重要性和意义。以下是我对班主任工作的几点体会。

首先，班主任是学生的指导和榜样。作为班主任，我们不仅仅是教学工作的组织者和管理者，更是学生们的导师和榜样。我们要以身作则，用自己的言行去引导学生。只有我们自己具备高尚的品德和良好的行为习惯，才能对学生起到良好的示范作用，引导他们树立正确的价值观和人生观。

其次，班主任要关注学生的综合发展。学生的成绩只是他们综合素质的一个方面。班主任要关注学生的身心健康和兴趣特长的培养。我们要了解每个学生的个性和特点，帮助他们找到适合自己的学习方法和生活方式。我们要鼓励学生积极参加各种活动，拓宽他们的眼界和视野，培养他们的综合能力和创新精神。

再次，班主任要与学生家长保持良好的沟通和合作。学生的成长需要学校和家庭的共同努力。作为班主任，我们要与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习进展。我们要与家长进行有效的沟通，共同协商解决问题，为学生提供更好的教育环境和条件。只有学校和家庭紧密合作，才能共同促进学生的全面发展。

最后，班主任要不断提高自身的教育教学水平。只有我们自己具备扎实的专业知识和教育教学能力，才能更好地履行班主任的职责。我们要积极参加专业培训和学习，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的综合素质和专业水平。只有不断提高自身的能力，才能更好地为学生服务，推动学校教育事业的发展。

综上所述，班主任工作是一项重要而有意义的工作。作为班主任，我们要成为学生的指导和榜样，关注学生的综合发展，与学生家长保持良好的沟通和合作，不断提高自身的教育教学水平。只有这样，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展尽一份责任和力量。

班主任工作的几点体会篇二

班主任工作的几点体会

作为一名班主任，我从事这个职业已经有多年了。在这些年里，我积累了一些关于班主任工作的体会，以下是我对班主任工作的几点体会。

首先，班主任是学生们的朋友和倾听者。学生们正处于成长的关键时期，他们需要有人倾听他们的心声和关注他们的需求。作为班主任，我们要尊重学生的个性和感受，给予他们足够的关怀和支持。我们要与学生建立良好的沟通和信任关系，让他们敢于表达自己的想法和困扰。只有当学生们感受到我们的关心和理解，他们才会更加积极地参与学习和生活。

其次，班主任要关注学生的心理健康。学生的心理健康对他们的学习和生活有着重要的影响。作为班主任，我们要密切关注学生的心理状态，及时发现并帮助他们解决心理问题。我们要开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心理观念和积极的心态。我们要鼓励学生互相支持和关爱，营造积极向上的班级氛围，让每个学生都能在健康的心理环境中成长。

再次，班主任要注重班级管理和组织。班主任是班级的组织者和管理者，我们要确保班级的正常运转和秩序井然。我们要制定科学合理的班级管理制度，确保学生们遵守规则和纪律。我们要组织各种活动和学习讨论，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。我们要关注学生的学习进度和问题，及时提供帮助和指导，确保每个学生都能得到适当的关注和照顾。

最后，班主任要与家长保持良好的沟通和合作。家庭是学生成长的重要环境，班主任与家长的合作对学生的发展至关重要。我们要与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习进展。我们要与家长进行有效的沟通，共同解决问题，为学生提供更好的教育环境和条件。只有学校和家庭紧密合作，才能共同促进学生的全面发展。

综上所述，班主任工作是一项充满挑战和责任的工作。作为班主任，我们要成为学生的朋友和倾听者，关注学生的心理健康，注重班级管理和组织，与家长保持良好的沟通和合作。只有这样，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展尽一份责任和力量。

班主任工作的几点体会篇三

班主任工作的几点体会

一群童心未泯的孩子们的小小群体，由于种种原因，很可能暂时处于后进状态，然而，既是人，就势必存在积极的追求，尤其是青少年学生，在他们那纯真无邪，有时甚至是幼稚可笑的举止言谈中，也就当然显而易见地蕴涵着奋发向上的勃勃生机，作为班主任，一种特殊的能力，就是要以教师独具的慧眼，在扑朔迷离的表面现象中，牢牢抓住可以引爆的关键性东西，不失时机地将它作为班级起步的突破口，因势利导，使班级逐步迈入正轨，形成积极向上的班风。

一、巧妙的“小步目标”。我所说的“小步目标”就是“跳一跳，够得着”的目标，不跳就能达到的目标，调动不起喜欢竞争的青少年学生的积极性，干跳也够不着的目标，即使目标再好，也往往够不着它而丧失信心，我针对平行班同学层次不齐的特点，给同学们提出不同的努力目标，从一点一滴的身边小事做起，从自己平时的一言一行要求开始，提高自我管理能力，从个体到全体，从而达到全班素质的提高。

二、发挥班级干部的管理职能。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。

实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、大到学生的思想动态、以及班级的发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，这种管理有其利，但我认为其弊大于利。

管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”。

魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

学生能干的，班主任坚决不要干，让学生充分发挥他们的才能。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如活动组织、班干部选换，班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、点亮身边的灯。榜样的力量是无穷的，在那些天真活泼、积极上进的孩子中，就尤为突出了，我在班级管理中近可能的发挥榜样接近性的作用，在落后的同学中树起一个个的榜样，比如说，我班唐国安同学活泼好动，偶尔还惹些事，但他对班级的卫生工作做的非常细致，兢兢业业，这就是班干的榜样，刘宇同学刚转到班级时是后几名，但这个同学非常勤奋，每次考试成绩都能进步几名，现在已达到中等以上水平，郭伟同学成绩很好，但他仍然很用功。

孙小敏同学是守纪、尊师、勤奋的楷模。所有这些同学都不是完人，都存在这样那样的缺点，但这更容易让身边的同学接受，成为他们学习的榜样，也能带动全班同学，创建起良好的班级氛围。

四、感情是教育的基础。感情是春风，它可以吹化冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的门扉；感情是犁铧，它可以耕耘荒芜的心田。

老师对孩子的教育只有通过孩子头脑的理解，认同后才起作用，而师生感情，又宛如一个入口的总闸门，不论什么教育都是通过它并被筛选，如果师生感情好，学生自然会打开接受教育的闸门，使你的话源源不断地流入他的心田。同时，由于感