浅析幼儿教育中的现代教学手段运用(经典3篇)
浅析幼儿教育中的现代教学手段运用 篇一
现代社会的发展，带来了许多新的教学手段和技术，对幼儿教育产生了深远的影响。本篇将从游戏教学、多媒体教学和在线教育三个方面，浅析现代教学手段在幼儿教育中的运用。
首先，游戏教学是一种鼓励幼儿主动参与的教学方式。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，使用数字拼图游戏教学幼儿数学，可以让幼儿通过拼图的方式理解数字的概念和大小关系。此外，游戏教学还可以培养幼儿的合作精神和团队意识，通过与其他幼儿互动合作，共同完成游戏任务。因此，在幼儿教育中，游戏教学是一种非常有效的现代教学手段。
其次，多媒体教学是指利用电子设备和多媒体技术进行教学的方式。与传统的教学方式相比，多媒体教学可以更直观地呈现教学内容，激发幼儿的学习兴趣。例如，通过使用幻灯片演示、视频教学等多媒体教学手段，可以让幼儿更好地理解和记忆学习内容。此外，多媒体教学还可以提供丰富的实例和案例，帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象，加深他们对知识的理解。因此，多媒体教学在幼儿教育中的应用也是非常广泛的。
最后，随着互联网的普及，在线教育成为一种越来越受欢迎的教学方式。在线教育通过网络平台提供教学资源和学习支持，方便幼儿随时随地进行学习。例如，通过在线课堂，幼儿可以与远距离的老师进行实时互动，获得专业的指导和解答。同时，在线教育还可以根据幼儿的学习进度和兴趣，个性化地设计学习计划和教学内容，满足幼儿的学习需求。因此，在线教育的运用不仅提高了幼儿的学习效果，也为幼儿提供了更广阔的学习机会。
综上所述，游戏教学、多媒体教学和在线教育等现代教学手段在幼儿教育中的运用，对幼儿的学习产生了积极的影响。通过这些教学手段，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。同时，这些教学手段还可以更直观地呈现教学内容，加深幼儿对知识的理解。因此，在幼儿教育中，合理运用现代教学手段是非常重要的。
浅析幼儿教育中的现代教学手段运用 篇三
浅析幼儿教育中的现代教学手段运用
运用多媒体辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿增强学习兴趣，引导幼儿充分集中注意力，有利于突破教育活动的重、难点，能使幼儿在可视、直觉的和愉悦的环境中获取知识。下面是yjbys小编搜集整理的浅析幼儿教育中的现代教学手段运用论文，和大家一起分享。
摘要：幼儿教育运用现代教学手段具有满足幼儿心理需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点的作用。
关键词：现代教育手段 教学 作用
随着电视、电脑等高科技产品进入到平常百姓家庭，人们的生活丰富多彩。五彩缤纷的世界通过各种媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子们。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识以及提升创新和实践的能力。爱因斯坦说过这样一句名言：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，集图、文、声、像于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广的特点，正好符合 3-6岁幼儿的心理和年龄特点。“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”利用多媒体资源与各领域教学整合是《纲要》与时代给我们提出的要求。新形势下，抓住幼儿特点，运用先进的教学手段和方法优化幼儿教育教学，提高教育教学质量已成为幼儿教育研究的重要课题。那么，在幼儿教育教学中运用现代教学手段具有哪些积极作用呢?
一、运用现代教学手段，具有有效调动幼儿活动积极性的功效
现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。
二、多媒体辅助教学能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿情感发展
多媒体CAI具有鲜明、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。
在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事时，我用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏的'不断变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景：美丽的花园里风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞一同快乐地游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒，相亲相爱的他们勇敢面对暴风雨的侵袭不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在青翠的草地上游戏，三色花羞愧地低下了头。
形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的德育教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。这使我深深体会到了 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”(德国第斯多惠《德国教师教育指南》)这句话的分量了。
三、信息技术教育活动有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展
幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。
也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错
四、借助多媒体课件，能有效解决教育教学中的重点难点问题
CAI 课件形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念产生直观印象，容易记忆掌握。可以使抽象的问题具体化、形象化;枯燥的问题生动化、趣味化;复杂的问题简单化、灵活化。大大弥补了挂图、贴绒等教学手段的局限性、不便性。在教学中，往往还有些重难点不易突破，而运用多媒体就能将复杂的问题简单化，由此突破教材重点、教学难点。例如在《聪明的动物》教学活动中，让幼儿了解聪明的动物在遇到危险时会用哪些方法来保护自己是教学活动的重难点，然而自然界里有许多动物保护自己的方法往往是一个过程一个动作，仅用图片进行教学不能有效地反映出动物在保护自己过程中的许多细节。因此，我运用了多媒体的动画效果，将动物的自我保护方法做成既形象又逼真的动画，使幼儿在身临其境中看到动物们保护自已方法的全部过程。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。难点也就迎刃而解了。
总之，运用多媒体辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿增强学习兴趣，引导幼儿充分集中注意力，有利于突破教育活动的重、难点，能使幼儿在可视、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极主动的状态中提高多种能力。我相信，随着幼儿教育观念的不断更新，幼儿教育改革的不断深化，多媒体教育将会在幼儿教育活动中成为不可缺少的部分，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
