幼儿园律动教学反思(优质6篇)
幼儿园律动教学反思 篇一
幼儿园律动教学在我看来是非常重要的一项教学内容。通过律动教学，幼儿可以锻炼身体、培养合作意识、提高专注力，对于他们的全面发展起到了积极的作用。然而，在实际教学中，我发现还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在律动教学中，有些幼儿很难跟上整个动作的节奏。有的幼儿动作慢、不协调，有的幼儿则动作过快、不规范。这可能是因为幼儿的发展水平不同，他们的动作能力也有差异。为了解决这个问题，我可以采取不同的教学策略。首先，我可以将幼儿分组，根据他们的发展水平和能力安排不同的动作内容，让每个幼儿都能参与到律动教学中。其次，我可以在教学过程中加入一些游戏元素，让幼儿更加愿意参与，通过游戏的方式提高他们的动作能力和协调性。
其次，我发现在律动教学中，有些幼儿缺乏主动性和积极性。他们只是机械地按照老师的要求进行动作，缺乏主动思考和创造性。这可能是因为我在教学中过于强调了动作的正确性，没有给幼儿足够的自由发挥的空间。为了解决这个问题，我可以在律动教学中加入一些自由创作的环节，让幼儿可以自由选择动作内容和形式。同时，我也可以倾听幼儿的意见和建议，让他们参与到教学内容的制定和设计中，增加他们的主动性和积极性。
最后，我发现在律动教学中，有些幼儿缺乏合作意识和团队精神。他们更关注个人表现，而忽视了与他人的互动和合作。这可能是因为我在教学中过于强调了个人的动作表现，没有给予足够的团队合作的机会。为了解决这个问题，我可以在律动教学中引入一些合作性的游戏和活动，让幼儿在团队中完成一些任务和挑战。同时，我也可以通过讨论和分享的方式，让幼儿学会欣赏和赞美他人，培养他们的合作意识和团队精神。
总之，幼儿园律动教学是一项重要的教学内容，但在实际教学中还存在一些问题。通过反思和改进，我相信可以更好地开展律动教学，让幼儿在快乐的氛围中锻炼身体、培养合作意识、提高专注力，促进他们的全面发展。
幼儿园律动教学反思 篇二
幼儿园律动教学是一项非常重要的教学内容，对于幼儿的身体发展和心理健康都有着积极的影响。然而，在实际教学中，我发现还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在律动教学中，有些幼儿缺乏兴趣和参与度。他们对于律动教学缺乏热情，往往只是机械地按照老师的要求进行动作，缺乏主动性和积极性。这可能是因为我在教学中过于注重动作的正确性和规范性，忽略了幼儿的兴趣和需求。为了解决这个问题，我可以在律动教学中加入一些有趣的元素，例如音乐、游戏和故事等，让幼儿在愉快的氛围中参与到教学中。同时，我也可以根据幼儿的兴趣和爱好，设计不同的律动活动，增加他们的参与度和投入感。
其次，我发现在律动教学中，有些幼儿缺乏动作的协调性和灵活性。他们的动作慢、不协调，缺乏灵活性和协调性。这可能是因为我在教学中过于强调了动作的正确性，忽略了幼儿的发展水平和能力。为了解决这个问题，我可以根据幼儿的发展水平和能力，设计不同难度的动作内容，让每个幼儿都能参与到律动教学中。同时，我也可以通过示范和指导的方式，帮助幼儿掌握正确的动作技巧，提高他们的协调性和灵活性。
最后，我发现在律动教学中，有些幼儿缺乏合作意识和团队精神。他们更关注个人表现，而忽视了与他人的互动和合作。这可能是因为我在教学中过于强调了个人的动作表现，没有给予足够的团队合作的机会。为了解决这个问题，我可以在律动教学中引入一些合作性的游戏和活动，例如合唱、合奏和合作舞蹈等，让幼儿在团队中完成一些任务和挑战。同时，我也可以通过讨论和分享的方式，让幼儿学会欣赏和赞美他人，培养他们的合作意识和团队精神。
总之，幼儿园律动教学是一项重要的教学内容，但在实际教学中还存在一些问题。通过反思和改进，我相信可以更好地开展律动教学，激发幼儿的兴趣和参与度，提高他们的动作协调性和灵活性，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿园律动教学反思 篇三
活动的优点：
活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具有一定的生活化。
活动的优点：
最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。还有很多小的地方也需要改进。
活动收获：
经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的：
1、在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格；动作创编要与角色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。
2、创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。环境既包括空间环境（活动场地、活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）；活动材料既包括教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。
3、对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的情况，组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。
想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。
幼儿园律动教学反思 篇四
新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。
我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。
上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。后面的内容可说是水到渠成。
这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：在学生的表现创编那个环节，我给学生限定了两首非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力。
幼儿园律动教学反思 篇五
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。让每一位幼儿都得到美的熏陶和培养。提高自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，已有一定的生活经验，对包饺子的过程有了一定的了解。选择孩子熟悉的生活内容，使孩子对此活动更易于感兴趣。因为兴趣是孩子学习的动力。
因为音乐韵律活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的韵律活动教学方法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活动中培养幼儿对美好生活内容的感受力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝试：
1、生活经验的重温
（1）在一日生活中营造过年氛围。我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动时间为幼儿播放喜庆乐曲，如：《好日子》、《大拜年》等，让过年喜庆的音乐时时萦绕在孩子身边。
（2）活动前引导幼儿认真看幼儿用书《包饺子》内容，为此活动做好充分的铺垫。
2、不用图谱
传统的韵律活动中，老师通常用标记把相应节奏的动作图谱画好，让幼儿跟着老师反复地练习。本次活动中我使用孩子自由创编，共选定动作，运用游戏活动突破难点。动作来自孩子本身创编，更具有趣味性，让幼儿在玩不知不觉中掌握韵律动作。
3、调动幼儿各种感官感受节奏
启发幼儿用双手在身体各部位擀面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等来帮助幼儿感受韵律动作及乐曲节奏特点，并愿意参加韵律活动。
音乐是一种情感的艺术，人的感情在许多时候往往是即兴的，无论用什么方法，在这次活动中最主要的是为了幼儿快乐的学会、学好此律动，并且能愉快的做身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。此次活动中幼儿情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不优美，但我觉得让幼儿大胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。
幼儿园律动教学反思 篇六
本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛以及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力，难点是创编动作。“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确的掌握学习对象。”因此，在本活动中，我主要采用两种教学方法，一是把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏。兴趣；二是多渠道的调动幼儿多个感知参与活动，使幼儿主动参与动作创编，并表达独特感受与见解。物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的游戏活动，让幼儿主动创编。
根据我班幼儿注意力时间短，爱动，但不善于表现自己的心理特征，我设计了以下的相应可行的学法，一是用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动；二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受，这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，能让不善于表演的孩子也能表现对乐曲的理解，让不善于用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。
俗话说：“教无定法，贵在得法”一个好的韵律活动应该体现“教学生活化”的教学理念。好的音乐韵律活动应该是一种艺术的享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长不当之处，望各位老师给予批评与指正。
