《两只小象》小学一年级音乐教学反思【通用3篇】
《两只小象》小学一年级音乐教学反思 篇一
在小学一年级的音乐教学中，我选择了歌曲《两只小象》作为教学内容。这首歌曲旋律简单、易于学唱，且歌词内容生动有趣，非常适合小学生们学习和参与。然而，在教学过程中我也遇到了一些挑战和问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学准备上存在不足。在选择这首歌曲作为教学内容之前，我没有充分了解学生的音乐基础和兴趣爱好。这导致在学唱过程中，部分学生可能感到困惑和无法跟上。为了提高教学效果，我应该先了解学生的音乐水平，根据他们的实际情况进行教学内容的选择和安排。
其次，我在教学方法上存在一些问题。我过于关注学生的歌唱表现，而忽视了他们对歌曲内容的理解和感受。在教学过程中，我应该更注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够理解歌曲的意义和内涵，而不仅仅是机械地唱歌。我可以通过讲解歌词的意思、配合动作和表情等方式，激发学生对歌曲的兴趣和情感投入。
此外，在教学过程中我没有充分利用教具和多媒体资源。《两只小象》这首歌曲有着鲜明的画面感和动作要求，可以结合图片、表情和动作来帮助学生理解和记忆。我可以准备一些相关的图片、PPT或视频资源，在教学中使用，让学生更加直观地感受和理解歌曲的内容。这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们对歌曲的记忆和理解。
最后，我在教学过程中没有充分调动学生的积极性和参与度。在学唱过程中，我应该鼓励学生积极参与，让他们主动发声和表演。可以通过分组合唱、小组竞赛等方式，让学生互动合作，增强学习的乐趣和效果。同时，我也应该给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
总的来说，通过对《两只小象》小学一年级音乐教学的反思，我意识到了自己在教学准备、教学方法、教具利用和学生参与度等方面存在的不足。下次在进行音乐教学时，我会更加细致地准备教学内容，关注学生的理解和感受，充分利用教具和多媒体资源，调动学生的积极性和参与度。相信通过不断的反思和改进，我的音乐教学能够取得更好的效果。
《两只小象》小学一年级音乐教学反思 篇二
在小学一年级的音乐教学中，我选择了歌曲《两只小象》作为教学内容。这首歌曲旋律简单、歌词内容生动有趣，非常适合小学生们学习和参与。在教学过程中，我通过一些改进和调整，取得了一些进步和成效。
首先，我在教学准备上做了一些改进。在选择这首歌曲作为教学内容之前，我充分了解了学生的音乐基础和兴趣爱好。我发现大部分学生对音乐感兴趣，且有一定的音乐基础。这使得我在教学过程中更有信心，也更能够针对学生的实际情况进行教学内容的选择和安排。
其次，我在教学方法上进行了一些改进。我注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够理解歌曲的意义和内涵。在教学过程中，我讲解了歌词的意思，通过配合动作和表情等方式，让学生更加直观地感受和理解歌曲的内容。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对歌曲的记忆和理解。
此外，我充分利用了教具和多媒体资源。《两只小象》这首歌曲有着鲜明的画面感和动作要求，我准备了一些相关的图片、PPT或视频资源，在教学中使用。这让学生更加直观地感受和理解歌曲的内容，提高了他们的学习效果和兴趣。
最后，我注重调动学生的积极性和参与度。在学唱过程中，我鼓励学生积极参与，让他们主动发声和表演。通过分组合唱、小组竞赛等方式，让学生互动合作，增强学习的乐趣和效果。同时，我也给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
通过对《两只小象》小学一年级音乐教学的反思和改进，我取得了一些进步和成效。在以后的音乐教学中，我会继续改进和创新，关注学生的理解和感受，充分利用教具和多媒体资源，调动学生的积极性和参与度。相信通过不断地努力和反思，我的音乐教学能够取得更好的效果。
《两只小象》小学一年级音乐教学反思 篇三
《两只小象》小学一年级音乐教学反思
一、谜语歌曲导入，首尾呼应，激发学生学习兴趣，直接引出本课主题。
我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还
二、在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识，通过对比法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力。
教学中，我引导学生通过对比、交流的方法，培养学生聆听音乐的良好习惯，同时也通过聆听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲《大象》与歌曲《两只小象》引导学生着重从力度上分辨出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上分辨出《大象》的缓慢与《两只小象》稍快速度的不同之处，给学生提供了充分体验的良好音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的.灵活应用，这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫，使得学生能够用轻巧有弹性的声音进行歌唱。
三、注重体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高学生演唱、演奏的音乐基本技能。
本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。
首先，学生表演完大象后，教师问“这位同学表演的怎样？”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”，还有的说“如果能按照音乐节奏进行表演就更好了”等，经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自己需要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢乐。
其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够准确，学生评价道：“他的演奏没有节奏感没找到强拍”随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当准确，在同学肯定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的？”他很从容地说：“我是看电视上闪烁的图标演奏的，图标出现时就是强拍”，真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：“我是靠听感受到强拍的”说完果然演奏的很准确，随即我充分肯定了学生的演奏方法和准确程度。
最后，在学唱歌曲《两只小象》时我采用了接龙演唱的形式，分别进行了“教师先唱学生后接”、“学生先唱教师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴”等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够熟练的放声演唱，最后全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。
可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提高。
四、关注创造拓展环节，注重培养学生个性发展，运用交流、合作教学法鼓励音乐创造。
我们都知道小学音乐课中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
所以，在教学过程中我首先设计了聆听表现大象笨重形象的管弦乐曲《大象》，让学生想象“大象可能在什么？”，伴随着节奏感极强的低沉音乐声，学生说：“大象仿佛在缓慢的走路”，并弯下身体，下垂双臂表演起走路缓慢的大象来。
随后，我又启发学生展开想象：“大象最喜欢做什么？你能用动作表演出来吗？”学生纷纷开动脑筋，迸发出许多创造的火花“大象在吃草”、“大象在喷水”、“大象在打滚”“大象用鼻子卷木头”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用动作表演起来，顿时教室热闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自己就是一只笨重又可爱的大象！
最后，在利用双响筒伴奏“呦啰啰”时，学生也创造性的创编出了多种伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不仅巩固了打击乐器的使用方法，而且多次聆听了歌曲范唱，为下面的歌唱做好了铺垫。紧接着我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”学生纷纷发表各自见解：“表示小象活泼的形象”、“表示小象走路的样子”“表示小象发出的叫声”等接着，学生还为这些歌词，编配了自己喜欢的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发现学生的思维是那样活跃与具有创造性，学生们以自己独特的方式表达着自己对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活泼、灵活多样的教学形式与内容中，学生开阔了视野，增强了创造意识，发展了想象力和创造性思维。
五、以音乐审美为核心，在潜移默化中培养学生团结互助的高尚情操。
音乐学科是素质教育的重要组成部分，其审美教育主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教育。在学生能够熟练演唱歌曲《两只小象》后，教师引导学生模仿两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培养学生的良好合作意识和在群体中的协调能力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学互相帮助的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。
总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐知识技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌唱，学生动手探究演奏，使听课教师一致达成共识，觉得课堂氛围非常和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组教师也留下了宝贵的建议。所以，在今后的教学中我要多留意、多观察并及时发现学生具有个性化的表演，并提供充分的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路；另外，双响筒和三角铁的演奏姿势及伴奏节奏等也要引导学生有自己不同的想法；还要适当的增加朗读歌词的练习机会，力争把每个环节落实到位，使每名学生都在音乐课堂上有所收获！
