四年级英语期末考试质量分析(精选5篇)
四年级英语期末考试质量分析 篇一
近年来，随着英语教育的普及和全民英语素质的提高，四年级英语期末考试的质量也逐渐得到了提升。本文将对四年级英语期末考试的质量进行分析。
首先，从整体考试情况来看，四年级英语期末考试的难度适中，题型多样，能够全面考察学生的英语听、说、读、写等方面的能力。考试内容覆盖了词汇、语法、听力、阅读理解等多个方面，考查了学生的基本语言技能和综合运用能力。同时，考试题目设置灵活多样，既有选择题和填空题，也有阅读理解和写作题，能够充分考察学生的英语理解和表达能力。
其次，从学生的整体表现来看，四年级学生在英语期末考试中的表现较为稳定。他们能够正确理解并运用所学的英语知识，基本掌握了课本中的基础词汇和语法规则。在听力部分，学生能够听懂并正确回答简单的问题；在阅读理解部分，学生能够读懂并理解简短的英语文章，并回答相关问题；在写作部分，学生能够正确运用所学的词汇和语法，能够写出简单而有逻辑的句子。总体而言，四年级学生在英语期末考试中的表现相对较好，大部分学生都能够达到或超过预期的学习目标。
然而，虽然四年级学生的英语水平有所提高，但仍存在一些问题。首先，有部分学生在听力部分表现较差，对英语语音和语调的理解和掌握还不够准确。其次，在阅读理解部分，学生对长篇文章的理解和把握能力有待提高。此外，学生的写作水平还需要进一步提升，有些学生在写作时存在一些基本的语法错误，缺乏一定的语言表达能力。
针对以上问题，我们可以采取一些有效的措施来提高四年级学生的英语水平。首先，可以加强英语听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。其次，可以增加阅读量，培养学生对长篇文章的理解和把握能力。此外，可以加强写作训练，提高学生的语言表达能力。同时，教师和家长也需要给予学生更多的鼓励和支持，激发学生学习英语的兴趣和动力。
综上所述，四年级英语期末考试的质量总体较好，学生的英语水平有所提高。但仍存在一些问题需要解决。通过采取有效的措施，相信四年级学生的英语水平会进一步提升，取得更好的成绩。
四年级英语期末考试质量分析 篇二
四年级英语期末考试是学生学习英语的重要里程碑，也是检验学生英语水平和教学效果的重要指标。本文将对四年级英语期末考试的质量进行分析，并提出相应的改进建议。
首先，从整体考试情况来看，四年级英语期末考试的题目设置合理，能够全面考察学生的英语听、说、读、写等能力。考试内容包括词汇、语法、听力、阅读理解等多个方面，考查了学生的基本语言技能和综合运用能力。题型多样，有选择题、填空题、阅读理解和写作题等，能够充分考察学生的英语理解和表达能力。
其次，从学生的整体表现来看，四年级学生在英语期末考试中的表现较为稳定。学生能够正确理解并运用所学的英语知识，基本掌握了课本中的基础词汇和语法规则。在听力部分，学生能够听懂并正确回答简单的问题；在阅读理解部分，学生能够读懂并理解简短的英语文章，并回答相关问题；在写作部分，学生能够正确运用所学的词汇和语法，能够写出简单而有逻辑的句子。
然而，四年级英语期末考试中仍存在一些问题。首先，有部分学生在听力部分表现较差，对英语语音和语调的理解和掌握还不够准确。其次，在阅读理解部分，学生对长篇文章的理解和把握能力有待提高。此外，学生的写作水平还需要进一步提升，有些学生在写作时存在一些基本的语法错误，缺乏一定的语言表达能力。
针对以上问题，我们可以采取一些改进措施来提高四年级学生的英语水平。首先，可以增加听力训练的难度和频率，帮助学生更好地理解和运用英语语音和语调。其次，可以增加阅读材料的难度和长度，培养学生对长篇文章的理解和把握能力。此外，可以加强写作训练，引导学生多写多练，提高他们的语言表达能力。同时，教师和家长也需要给予学生更多的鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣和动力。
综上所述，四年级英语期末考试的质量总体较好，学生的英语水平有所提高。但仍存在一些问题需要解决。通过采取相应的改进措施，相信四年级学生的英语水平会得到进一步提高，取得更好的成绩。
四年级英语期末考试质量分析 篇三
本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占30分，口试部分30分。检测时间为60分钟。听力部分有四大题，笔试有四大题。现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试题的特点
本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。
1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。
2、 突出语言的交际能力。第三题是听句子，选答语。这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。
二、学生答题情况
听力部分，我在课堂上训练得多，所以做听力题，学生得分较多。不过，一部分学生仍然存在这这样的问题:会读句子，也听得懂，就是看着这句话不认识。所以，他们听我一读出句子后，就知道了答案。这充分说明学生们只注重了读，不注重认识句子。今后在教学中，应该进一步加强认识句子的训练。
笔试部分，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题:
(1)不会写单词。第五题是填入空缺字母，组成新单词，并将新单词的汉语写到横线上.如:
pe ___il_________ qu___t _________
这些都是经常说的单词，但学生还是做不对。
(2)学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
(3)基本的语法概念较模糊。
(4)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
(5) 语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
四、对今后教学的几点思考
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园?在以后的教学中应从以下几点入手:
1、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。
四年级英语期末考试质量分析 篇四
一、对试题的认识
本次四年级英语上册期末质量测评由教研室统一出题，试卷不论是从听力部分还是到笔试部分，都体现着新课标精神，考题的设计能紧密联系课本，基础题占一定的比例，题型的设计也有一定的阶梯性，有利于学生思维的发展。从学生的答题情况来看，试题难易程度适中，适合四年级学生。
二、年级总体情况分析
(一)检测概要
小南坑小学2010--2011学年第二学期，牛津英语四年级下册期中学习质量测评试题，实考人246 ，其中总正确点为18399，平均正确点为74.9 。卷面平均点数为 1.6。卷面率为76.9 %。优A率21.6 %，优秀率45%，达标率 83.1%。最高分102，最低分 24。
班
级
实
考
人
数
总
得
点
数
总平
均得
点数
卷面
平均
点数
听力
平均
点数
笔试
平均
点数
卷
面
率
优
A
率
达
优
率
达
标
率
最高
得点
数
最低
得点
数
1
46
3754
81.6
1.7
43.2
36.7
84.8
43.5
69.9
93.5
100
46
2
45
3483
77.4
1.8
41.5
34.1
91.1
31.1
48.9
82.2
102
46
3
37
2703
73.1
1.5
39.3
32.3
73
13.5
40.5
86.5
99
24
4
36
2713
75.4
1.3
38.6
35.5
63.9
22.2
44.4
86.1
98
40
5
41
2957
72.1
1.4
39.4
31.3
68.3
9
34.1
80.5
102
26
6
40
2789
69.7
1.6
38.4
29.8
80
10
32.5
70
98
42
年级
246
18399
74.9
1.6
40.1
33.3
76.9
21.6
45
83.1
102
24
(二)优势与经验。
从卷面整体来看，课本中所涉及的基础知识部分学生掌握比较扎实。如:听力部分中的 一题 听录音，选出你听到的关键词，将序号填入题前括号内。二题 听录音选出你所听到的句子。五题听音排序。笔试部分中一题，找反义词。三题左右栏问答B栏填入A栏题前对应的括号内。这些题型在整张试卷中占有一定的优势，题型掌握扎实。如反义词，句子再现的选择，以及书中的重点部分在平时的教学中我们这些部分训练及时，且反复训练，学生认读起来并不困难，巩固的次数较多，落实情况良好。
(三)不足之处。
从听力四题 听录音，画图。笔试的二题读一读，将下面内容配对成句并连线。三题连词成句。这些题失分较为严重。由此可以看出存在以下不足:
1、教师在平时的教学中对教材中的旧知识训练不到位，强化力度不够，反馈少，没有及时了解学生对过去知识的掌握情况。同时暴露出部分学生知识掌握的不够杂实。
2、在平时的教学过程中教师和学生训练侧重有些偏失。
3、平时的教学中忽视非智力因素的培养，如书写习惯，做题技巧，过分地追求知识的.传授。
三、典型错例分析
听力部分
“听”是小学英语教学中学生应掌握的基本技能之一，具有一定水平的听力有助于学生的阅读、交际、写作，它是学好英语的一个重要环节。此次质量测评试题重视了听力的考查，从整体看效果还较为乐观。但一部分学生的听与写相结合协调的能力仍需提高。
四题 听录音，画图。此题的对于能力一般的学生来说难度较大，因为它不同于于平时的简单的单词画图，而是根据句子进行画图。其实学生对画图并不陌生，但根据一段话来画图就有了连贯句子极单词的理解，有了一定的难度，这对于尖子生来说没什么，然而能力一般的学生对句子的理解就容易出错了。因此失分较严重。
笔试部分
二题读一读，将下面内容配对成句并连线。。这是活动手册中的一道题，虽然也进行了讲解，大部分学生都能正确掌握，熟记，但一些学生对一写单词以前就没掌握好，后来又没更好的巩固，只是简单的听了一下，因此还是失分严重，其次这道题真正应该属于五年级的题。可见以后的做题技巧仍应该是培养重点。
五题连词成句。此题要求学生把打乱顺序的单词排成完整的句子，看似简单，但对于一些学生来说，单词积累不够，不懂什么意思，并且平时听的少，读的少，语感不强。所以不能正确的写句子。如:this， shop ,is，a ，fruit ?写成了shop this a is fruit?....。由此题可看出:1、学生学生做题的能力需要提高2、教师在平时做题方法的指导较为死板，训练较少，很不利于学生学习能力的提高。3、学生的听读仍是今后学习的重点。
存在的问题
(一)教的方面
此次试卷明显地暴露出教学中教师本身存在的问题:在平时的教学过程中教师对单词的书写、及知识掌握反馈情况没有足够的重视，教师的教学仅仅停留在教、读的层面上。教师在教学设计中侧重于如何培养学生的学习兴趣，以及只看到好学生的反馈情况，而忽略了学困生的掌握情况的反馈。
(二)学的方面
1、学生对自己要求不高，在书写时不够用心，书面作业草草了事，质量低下。
2、在今后的学习中，教师应帮助学生从方方面面养成良好的学习习惯，包括朗读习惯(做到眼到、口到、手到、心到)，书写习惯，审题习惯，改错习惯等。
五、今后对教学的建议及改进措施:
针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施:
1.进一步学习领会《课程标准》的精神和教学要求，课堂中增加“写”的环节，加大对学生单词认读写检查和落实力度，争取使“写”落实在每一节课中而不在复习时急抓。
2、组织教学要严谨，力求每一个学生正真学会。
3、教师要积极与同行交流，互递信息，不闭门造车。
4、真正的把互帮小组的积极性调动起来，让及时掌握知识的学生紧紧联系懒散的学生，真正起到互相帮助互相督促的作用。
四年级英语期末考试质量分析 篇五
一、试题类型及特点
本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上，侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
二、答题分析
1、听力部分：
试题分两部分，听力和笔试两部分，听力部分(40%),笔试部分（60%）。听力部分共五大题，1/3学生几乎没有失分，1/3学生属于中等水平，1/3学生较差，听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。
单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。
2、笔试部分：
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、单词分类，句子的搭配、短文阅读及字母和单词书写等方面的考查。
三、存在问题
1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。
2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。
4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。
5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。
四、改进措施
1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2．教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。
3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。
4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加
强学生的语感培养。
5．要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
