幼儿园墙面布置技巧【优选3篇】
幼儿园墙面布置技巧 篇一
幼儿园墙面的布置是为了给孩子们提供一个良好的学习环境，同时也能够激发他们的创造力和想象力。下面我将分享一些幼儿园墙面布置的技巧，希望能够帮助到您。
第一，色彩搭配要合理。色彩对于孩子们的情绪和注意力有着很大的影响。在幼儿园墙面的布置中，我们可以选择明亮、鲜艳的颜色，如红色、黄色、蓝色等，这些颜色能够吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，我们还可以根据不同的主题选择不同的色彩搭配，如春天主题可以选择绿色、粉色等温暖的颜色，冬天主题可以选择蓝色、白色等冷色调的颜色。
第二，墙面布置要有层次感。在墙面的布置中，我们可以利用不同的材料和装饰品，创造出层次感。比如可以用贴画、挂画、立体装饰物等来装饰墙面，让孩子们感受到立体的空间感。同时，我们还可以利用不同的高度和大小来营造出层次感，如将挂画放置在不同的高度，或者将立体装饰物放置在不同的位置，这样能够给孩子们带来视觉的冲击和体验的乐趣。
第三，墙面布置要注重功能性。在幼儿园墙面的布置中，我们既要注重美观，也要注重功能性。比如可以在墙面上设置一块黑板，供孩子们进行涂鸦和写字。同时，我们还可以设置一些互动游戏，如数学题、拼图等，让孩子们能够在游戏中学习和成长。
第四，墙面布置要与教学内容相结合。在幼儿园墙面的布置中，我们可以根据不同的教学内容来进行布置。比如在学习动物的时候，可以在墙面上贴上一些动物的图片和介绍，让孩子们能够更好地了解动物的特点和习性。同时，我们还可以设置一些与教学内容相关的装饰品，如在学习春天的时候，可以在墙面上挂上一些鲜花和蝴蝶的装饰品，让孩子们感受到春天的气息。
总之，幼儿园墙面的布置要注重色彩搭配、层次感、功能性和与教学内容的结合。通过合理的布置，我们能够为孩子们创造一个美丽、温馨的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园墙面布置技巧 篇二
幼儿园墙面的布置是非常重要的，它不仅能够为孩子们提供一个美丽的学习环境，还能够激发他们的学习兴趣和创造力。下面我将分享一些幼儿园墙面布置的技巧，希望能够对您有所帮助。
第一，利用贴纸和贴画。贴纸和贴画是幼儿园墙面布置的常用材料，它们具有简单、方便、易撕下等特点。我们可以利用贴纸和贴画来装饰墙面，比如贴上一些卡通形象、数字、字母等，让孩子们能够通过观察和认识这些图案，提高他们的认知能力和学习兴趣。
第二，利用挂画和立体装饰物。挂画和立体装饰物是增加墙面层次感和美观度的好方法。我们可以选择一些与教学内容相关的挂画，如动物、植物、交通工具等，让孩子们能够通过观察和学习这些挂画，了解更多的知识。同时，我们还可以利用立体装饰物，如立体动物、立体花朵等，让孩子们能够感受到立体的空间感和触觉的刺激。
第三，利用黑板和互动游戏。在幼儿园墙面的布置中，我们可以设置一块黑板，供孩子们进行涂鸦和写字。黑板不仅能够提高孩子们的写字能力，还能够培养他们的创造力和想象力。同时，我们还可以设置一些互动游戏，如数学题、拼图等，让孩子们能够在游戏中学习和成长。
第四，利用主题墙面。主题墙面是幼儿园墙面布置中的一种创新方式。我们可以将墙面布置成不同的主题，如春天、夏天、冬天等，让孩子们能够感受到不同季节的气息和特点。同时，我们还可以根据不同的主题选择不同的色彩搭配和装饰品，以增加墙面的美观度和艺术性。
总之，幼儿园墙面的布置要注重利用贴纸和贴画、挂画和立体装饰物、黑板和互动游戏以及主题墙面等技巧。通过合理的布置，我们能够为孩子们创造一个美丽、丰富的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园墙面布置技巧 篇三
一、只求美观，强调墙饰的装饰性
有的幼儿园在墙壁上挂着一幅精美高档的壁画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真；过于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和兴趣，是问这种毫无意义的墙饰怎能作为环境教育主体的
幼儿服务呢？显然，这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。
二、形式单一，忽视墙饰的参与性
幼儿园的墙饰应当营造一种美好和快乐的氛围，以此激发了幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其中的人、事、物交往，而有些老师布置的墙饰一味追求形式的美观，为了不让幼儿加一“破坏”，有的老师还硬性规定只能看不能动，成了一种华而不实的点辍。这样，严惩缺乏可让幼儿参与的活动变化的内容与机会。
三、一成不变，轻视墙饰的教育性
有些老师为省时省力，节约装饰开支，一学期甚至一年才换一次墙饰，不管自己布置的是否有教育意义，是否失去时效性，也不管它是否已“黯然失色”，让它成为“永久的装饰”，还把这视为节约材料的好方法。其实不然，正由于它缺乏可变性，不能及时为幼儿传递一种新鲜的教育信息，久而久之，孩子们就会对它失去原有的兴趣，对它“视而不见”，那么，它又怎能发挥教育作用呢？
我园自参加“意大利瑞吉欧中国化研究”课题以来，对环境创设尤为重视，全体教师积极开展环境创设活动，努力营造与主题活动相适宜的环境氛围，让墙饰成为幼儿的第三老师。
1、墙饰布局增强合理性
我们考虑将墙饰位置定于幼儿的视线范围内，或移开影响幼儿的欣赏视线的障碍（如琴、黑板等），从而保证幼儿即能看到又能接触到墙饰，减少墙饰与幼儿的空间距离，深受幼儿的欢迎。让幼儿随时随地接受教育，使墙饰真正发挥它的教育作用。
我们的布置不放过任何一个空间，如：楼梯与转弯处、卫生间等容易被忽视的角落，楼梯转弯处空间比较大，根据这个特殊空间状况，完全可以充分利用，设计制作一些可调节幼儿情绪，丰富园内氛围的墙饰，如《青蛙》主题网络展开后，我们在转弯处布置了一个“水底世界”的墙饰，用各种形状、颜色的纸剪贴或各种水中动物，用蓝色、绿色毛线斜拉成一张网，再在地板上放几块小石头及沙子、螺壳等，两旁转弯处贴上小朋友的美术作品，从而给人一种栩栩如生、身临其境的亲切感，让幼儿在园一日生活愉快温馨！
2、墙饰应体现参与性
著名教育家陶行知曾在“手”对人类意义的问题上指出“人类从腰骨树起，前脚变成一双可以自由活动的手，进步便一日千里，超越了一切动物。”自从这划时代的解放后，人类才能创造工具、文字。假使人把双手束缚起来，就不能执行头脑的命令，为此，他提倡“解放小孩了的手”。
意大利瑞吉欧教育体系创导者马拉古兹在他脍炙人口的诗歌《其实有一百》中写到：孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式，还有一百种聆听的方式、惊呀和爱幕的方式，一百个世界；去发明，一百个世界去梦想……因此，在墙饰的创设过程中，我们根据不同年龄班幼儿的能力和布置的要求设计制作，并征求和采纳幼儿意见，有目的、有意识地鼓励幼儿参与收集布置材料，并对某些材料进行简单的加工，使幼儿园的空间环境充满童趣美。让幼儿无拘无束积极愉快地活动于其中。这本身对幼儿选择美、创造美、表现美起着积极的促进作用，保护集体劳动成果。此时，教师的主导作用体现在将幼儿的意识朝着符合教育意图的方向引导，最终确定环境内容既满足幼儿的意愿，又便于教师教育目的的实施。例如“春天来了”为主题网络活动时，我先设计一幅春天的背景图，然后组织幼儿画或做一些春天的`景物。如小燕子、风筝等，也可采集盛开的杏枝、待放的桃花、嫩绿的柳条、毛绒绒的杨棕、串串榆钱等，让幼儿根据自己的动手操作能力，还可以发展开拓幼儿的想象思维空间。
3、墙饰更换讲究时效性
幼儿园的墙饰是静态的，但通过它对幼儿的教育却是一个动态过程。它就好像是一块为幼儿提供教育信息的小天地，所以它不该一成不变、一劳永逸的，它完全不同于家居装潢、不求温馨、实惠。它必须满足实现教育目标的需要，因此，教师在设计过程中应联系教育目标、要求，有计划地将墙饰的内容适当有效的儿化、美化。把教育内容紧密的结合在艺术加工后墙饰之中，并能根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的变化”为主题的墙饰，教师可将图上的事物设计成其整体的形态，一些细节可变的装饰部分让幼儿自己动手替换。比如：树只画杆，四季变化的树叶让幼儿通过画、贴、折等方法自己去完成，还有小朋友小动物只画身体，四季变化的衣物让幼儿自己采用不同形式来装扮。这样，不仅可以培养幼儿对大自然的热爱向往之情，还能提高墙饰对幼儿思维发展的促进作用。
4、墙饰还应体现社会性
所谓社会性，一指墙饰的内容体现社会现实问题。如：以预防“非典”注意个人卫生为主题。教师可在班内设防“非典”、“讲卫生”墙饰，可根据《小弟和小猫》和《小猪变干净了》等情节改编绘制的图片。幼儿即可以学会看图讲述，提高语言表达能力，也可以很快明白其中的道理，不爱洗手、洗澡，吃不干净的东西是不卫生的。我们应该从小养成讲卫生的好习惯，社会性：二指幼儿在操作活动中，逐渐学会与他人交往、合作。从以自我为中心的情感发展到关心别人的亲社会行为。如今的独生子女多受家长的溺爱，形成自私、自利、不关心别人、孤僻的性格。这严重影响幼儿的身心健康发展。我们在各班设“小红化”展示表，使幼儿能清楚地了解班中每位幼儿的良好表现，增加幼儿间的互相关心，增强了幼儿的竞争意识，有利于更好地培养幼儿的自信心。另外，各班有丰富多彩的区角活动，能让孩子在互相合作的活动中学会各种必须的知识技能，发展其社会交往能力，从而促进幼儿的社会化。
