五年级语文教学反思【优秀6篇】
五年级语文教学反思 篇一
五年级语文教学反思
在我担任五年级语文教师的这段时间里，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。通过观察学生的学习情况和听取家长的反馈，我发现了一些问题，并找到了相应的解决方法。
首先，我发现学生们对于课堂内容的理解存在一定的困难。他们对于一些抽象的概念理解不深，导致在应用时出现困惑。为了解决这个问题，我采取了更多的示范和实例讲解，帮助学生理解和运用课堂知识。同时，我也注重培养学生的思维能力和分析问题的能力，通过启发式的教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果。
其次，我发现学生们在阅读理解方面存在一定的问题。他们在阅读时往往只停留在表面，缺乏深入思考和理解的能力。为此，我在课堂上注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧。我引导学生们多读一些优秀的文章，帮助他们提高阅读理解的能力。同时，我也注重培养学生的思维能力和批判性思维，让他们在阅读中能够主动思考和分析，提高他们的阅读理解水平。
另外，我发现学生们在写作方面也存在一定的问题。他们在写作时常常缺乏逻辑性和连贯性，表达能力较弱。为了解决这个问题，我注重培养学生的写作能力和表达能力。我通过示范和指导，帮助学生们掌握写作的技巧和方法。同时，我也注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在写作中能够表达自己的想法和观点。
通过这段时间的反思和改进，我发现学生们在语文学习上取得了明显的进步。他们对于课堂内容的理解更加深入，阅读理解和写作能力也有了明显的提高。同时，我也注意到学生们的学习积极性和主动性得到了明显的提升。他们更加愿意参与到课堂讨论和活动中，展示自己的学习成果。
在今后的教学中，我将继续深化教学反思，不断改进教学方法和教学效果。我将继续注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在语文学习中能够真正获得知识和能力的提升。我也将继续与家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力提高教学质量和学生成绩。
五年级语文教学反思 篇二
五年级语文教学反思
作为五年级语文教师，我反思了自己的教学方法和教学效果，发现了一些问题并积极采取了相应的措施。
首先，我意识到学生们在课堂上的参与度不高。他们往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习和角色扮演等。这些方法能够激发学生的兴趣，增加他们的参与度。同时，我也注重培养学生的思维能力和创造力，通过开展一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果。
其次，我发现学生们对于一些抽象的概念理解不深，导致在应用时出现困惑。为了解决这个问题，我采取了更多的示范和实例讲解，帮助学生理解和运用课堂知识。同时，我也注重培养学生的思维能力和分析问题的能力，通过引导学生进行思考和讨论，让他们在实践中学习，提高他们的学习效果。
另外，我发现学生们在写作方面表达能力较弱。他们往往在写作时缺乏逻辑性和连贯性。为了解决这个问题，我注重培养学生的写作能力和表达能力。我通过示范和指导，帮助学生们掌握写作的技巧和方法。同时，我也注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在写作中能够表达自己的想法和观点。
通过这段时间的反思和改进，我发现学生们在语文学习上取得了明显的进步。他们对于课堂内容的理解更加深入，参与度和学习积极性也有了明显的提高。同时，我也注意到学生们的思维能力和创造力得到了明显的提升，他们在语文学习中能够更加独立思考和表达。
在今后的教学中，我将继续深化教学反思，不断改进教学方法和教学效果。我将继续注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在语文学习中能够真正获得知识和能力的提升。我也将继续与家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力提高教学质量和学生成绩。
五年级语文教学反思 篇三
《桥》这篇课文讲述了一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命，故事的情节非常感人。因此，我针对这篇文章的特点，确定了这样的教学目标：有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
首先，我先是从字词入手，先是引导学生学习有关描写洪水的词语，接着学习有关描写老汉的词语，最后聚焦文中的重点词语“祭奠”。让学生在汉字的演变过程中掌握了这个词语，也感受到了中华汉字的博大精深。
其次，我从“祭奠”一词入手，让学生说说是谁祭奠谁，一切都显得水到渠成了，自然理清了课文的主要内容。
第三，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开教学。如“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子”，通过体会“冲、揪、凶得像豹子”等词的感悟，学生体会到了老汉的不殉私情，舍己为人，并把自己的理解通过朗读的形式表现出来。
最后，我还关注文本的空白点引导学生展开合理想象，真正做到读写结合。如“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”让学生想像，老汉会喊什么呢？从而为学生插上想象的翅膀，进入文本。
应该说，这节课里，学生的学习积极性浓厚，始终与老师密切配合。在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务，而且突出了重难点，达到了预期的目标。
但教学永远是一门遗憾的艺术，预设总是美好的，现实却很残酷，还存在些许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入等。具体有以下几个方面的问题：
1.词语的教学不够丰满。如教学有关洪水这一组词语之后，还可以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想像洪水的可怕，可以更好地体会老汉的大公无私。
2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”这一句话时，我为了让学生更好地感受到老支书想让群众更好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。我进行了三次引读，但学生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。所以，我在进行引读时就显得有点牵强上，还只停留在表面上。
3.读写结合还有待完善。当学生从老汉的言行中感受到老汉的大公无私之后，我设计了这样的练笔：让学生写一写洪水淹没了小伙子，老汉可能会会对谁喊，会喊什么。可以说，读写结合可以提高学生的写作能力，但读写结合更应该关注一课一得，这节课在写作上是很有特色的，如短句，设置悬念，比喻拟人等。因此，我们要在读写结合中让学生运用所学的方法进行小练笔，这样的练笔才是有效的。
4.课堂教学机智还有待提升。在练笔分享中，有一学生说老汉想对党喊：他对不起党，没有完成党交给的任务。针对学生的回答，我直接说出了自己的看法，完全可以让学生进行一下头脑风暴，说说自己的看法，这也许会成为课堂的教学亮点。
教，然后思不足，方能进步！
五年级语文教学反思 篇四
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。教学中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进行细读。
第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发学生们对白杨树的敬佩之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么顽强；另外从“高大挺秀”一词中，让学生真切的体会到白杨树的适应力及顽强的生命力是多么然人敬佩。谈完自己的理解之后，让学生们带着自己的理解来读文本，让学生们将自己的理解通过读来展现。
第二处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中，我让学生们抓住中点词句来理解文本，通过上下文的联系来理解文本，让学生们充分的读，充分的说，再度重感悟，再用朗读将自己的感悟带回文本。从哥哥的问题入手，带着爸爸严肃的表情，让学生一句一句的读，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义，进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，体会父亲的话是托物言志，表面上是写物，实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样成长，经受磨练，成为祖国边疆的建设者。这样做，不光激发学生们对白杨树的崇敬之情，最重要的是让学生们懂得，爸爸说这些话的用意，那就是爸爸不光在讲白杨，还要借白杨来赞美那些远离优越生活，扎根边疆，建设边疆的人。这样的设计，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义（爸爸的心愿），本课的教学目的就已基本达到了。
另外，学习文章的最后一个自然段时，我采取的是让学生质疑，让学生找一找文本中介绍爸爸表情变化的句子，并读一读，在小组中讨论每一次表情变化是为了什么？你从中理解了什么？这样做，不光是对文本的一次整体贯穿，最重要的是可以培养学生的问题意识，在读文本的过程中，只有学生们能大胆的问一问，想一想，才能从对文本细读，对文本细想，对文本细细的理解。
总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。
五年级语文教学反思 篇五
学生其实非常喜欢小动物，第一课的燕子，这课的翠鸟都是学生非常感兴趣的课文。燕子学生看见过，可翠鸟就不一样。因为翠鸟我们生活中很少见。所以，我就引导学生课前查阅有关翠鸟的资料，同时查查家乡的天空常出现一些什么样的鸟？看见过哪些人打鸟伤害鸟类？为什么要保护鸟类？
课堂上初读课文后，让学生交流自己搜集到的翠鸟的资料。体会翠鸟与其他的鸟有什么不同，然后老师又出示有关翠鸟的课件，加深对翠鸟的了解。让学生搜集资料，其实是综合性学习的整合，也是对课程资源的开发，同时更能扫清学习课文时的许多障碍。培养了学生综合性学习的能力，渗透了环保意思。
在交流时，学生由保护鸟类想到了要保护动物。通过查找资料，知道了非典的产生与捕杀果子狸有关，知道了甲流感也与动物有关。还知道了动物中有一种动物链。
五年级语文教学反思 篇六
一、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
二、重视语言文字的训练
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断改善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，在教学的道路上写下美丽的诗篇。
