幼儿园的教学反思案例【优秀3篇】

幼儿园的教学反思案例 篇一

近年来，随着社会的发展和家长对教育的重视，幼儿园的教学质量也受到了更多的关注。然而，我们在实际工作中也会遇到一些问题和挑战，需要进行反思和改进。下面就是我在幼儿园教学中的一次反思案例。

这一次，我负责教授幼儿园的数学课程。我设计了一堂关于形状的课程，希望通过让孩子们观察和感知周围的物体来认识不同的形状。我准备了一些实物模型和图片，计划通过观察和比较的方式引导幼儿认识四边形和三角形。

然而，当我在课堂上进行讲解时，我发现孩子们的注意力并不集中，有些孩子还会分心玩耍或者交头接耳。我感到困惑和无奈，不知道是我讲解的方式有问题还是孩子们对这个主题不感兴趣。

经过反思，我发现我在课堂设计和教学方式上存在一些问题。首先，我没有充分考虑到幼儿的兴趣和认知特点。幼儿对于抽象的概念理解能力有限，他们更喜欢通过实物模型和图片来观察和认知事物。我应该提前准备更多的实物模型和图片，让孩子们能够亲自触摸和感知不同的形状。

其次，我在讲解过程中没有充分运用互动的方式，让孩子们参与到课堂中来。孩子们喜欢参与其中，通过亲身体验来学习新知识。我应该鼓励孩子们提出问题，分享自己的观察和感受，促进他们的思维和语言发展。

最后，我也忽视了课堂的情景布置和氛围营造。我应该在课前准备时，将教室布置成一个能够激发孩子们学习兴趣的环境，例如在黑板上画出一些形状的图案，或者在角落里摆放一些与形状相关的玩具。

通过这次反思，我意识到教学中的细节和方法对于幼儿园教育的重要性。只有在不断总结和改进中，我们才能提高教学质量，满足孩子们的学习需求。

幼儿园的教学反思案例 篇二

作为一名幼儿园教师，我深知教学反思对于提高教学质量的重要性。在一次关于绘画的课堂中，我遇到了一些挑战，需要进行反思和改进。

这节课，我准备了一些水彩画的教具和材料，希望通过让孩子们亲自动手绘制画作，培养他们的创造力和艺术审美。我提前准备了一些简单的示范，计划通过观察和模仿的方式引导幼儿进行绘画。

然而，在课堂上，我发现有些孩子对于绘画不感兴趣，有的孩子甚至出现了不愿意动手的情况。我感到沮丧和困惑，不知道是我的教学方法有问题还是孩子们对绘画没有兴趣。

经过反思，我发现了自己在这节课上的一些不足之处。首先，我没有充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。幼儿喜欢玩耍和动手，他们更喜欢自由发挥而不是模仿。我应该给予孩子们更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和想法进行创作。

其次，我在课堂设计上没有设置足够的绘画时间。由于时间的限制，我只给孩子们准备了短暂的绘画时间，这限制了孩子们的创作空间和思维发展。我应该给予孩子们更多的时间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。

最后，我也忽视了对于孩子们艺术成果的认可和鼓励。在课堂结束后，我没有给孩子们足够的肯定和赞赏，这可能会影响到他们对绘画的兴趣和积极性。我应该在课后及时展示和评价孩子们的作品，鼓励他们继续努力和创作。

通过这次反思，我意识到教学中的细节和方法对于幼儿园教育的重要性。只有在实践中不断总结和改进，我们才能提高教学质量，满足孩子们的学习需求。

幼儿园的教学反思案例 篇三

关于幼儿园的教学反思案例

　　每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节，幼儿园教学反思案例。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就拥到我身边来。你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”特别是星宇小朋友,每次的排队总会挤在前面,总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的意见:“能拉着老师的手,能先玩到玩具。”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。”他不高兴的说:“不好。”于是,我换了个口吻说:“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好吗?”他马上很乐意的接受了。

　　想不到,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的`角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点:

　　1、可以看谁的表现好,就让谁站第一;

　　2、可以轮流站第一;

　　3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。

　　案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今天佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

　　分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”咪咪难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应

　　这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。