三年级英语教学计划(实用3篇)

三年级英语教学计划 篇一

教学目标：

1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2. 培养学生的听、说、读、写的基本能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：

1. 日常用语：问候、自我介绍、感谢等。

2. 数字和颜色的基本词汇。

3. 基本的问答句式和日常对话。

4. 常见的动物、水果和食物的名称。

5. 简单的英语歌曲和儿童故事。

教学活动：

1. 听力训练：通过听录音和老师的朗读，学生能够理解基本的英语单词和句子。

2. 口语训练：通过角色扮演、小组讨论和问答环节，培养学生的口语表达能力。

3. 阅读训练：通过阅读简单的英语故事和绘本，提高学生的阅读理解能力。

4. 写作训练：通过写简单的句子和短文，培养学生的写作能力。

5. 游戏和竞赛：通过各种英语游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学方法：

1. 情境教学法：通过创设各种情境，使学生能够在实际交际中运用所学的知识。

2. 合作学习法：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 多媒体教学法：通过利用多媒体设备和教具，使教学更加生动有趣。

评价方式：

1. 口头评价：通过课堂表现和口头回答问题，评价学生的听说能力。

2. 笔头评价：通过课堂作业和小测验，评价学生的读写能力。

3. 综合评价：通过观察学生在合作学习和游戏竞赛中的表现，评价学生的合作意识和团队精神。

三年级英语教学计划 篇二

教学目标：

1. 进一步培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2. 提高学生的听、说、读、写的能力。

3. 培养学生的独立学习和自我评价的能力。

教学内容：

1. 日常用语：问路、购物、预定餐厅等。

2. 时间和日期的表达。

3. 家庭成员和职业的词汇。

4. 不同的国家和文化的介绍。

5. 英语游戏和绘本。

教学活动：

1. 听力训练：通过听录音和老师的朗读，学生能够理解更复杂的英语单词和句子。

2. 口语训练：通过角色扮演、小组讨论和演讲，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读训练：通过阅读较长的英语故事和文章，培养学生的阅读理解能力。

4. 写作训练：通过写日记和短文，培养学生的写作能力。

5. 项目学习：通过小组合作和个人研究，让学生了解不同的国家和文化。

教学方法：

1. 任务型教学法：通过给学生一定的任务，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2. 情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学的知识。

3. 评价反馈：通过学生自评、互评和教师评价，让学生了解自己的学习进步和不足。

评价方式：

1. 口头评价：通过学生的课堂表现和口头交流，评价学生的听说能力和口语表达能力。

2. 笔头评价：通过课堂作业和考试，评价学生的读写能力和语法运用能力。

3. 项目评价：通过学生的项目成果和展示，评价学生的合作能力和独立学习能力。

三年级英语教学计划 篇三

新学期转眼就开学了，为了更好地投入到新的教学工作去，面对新的学生和从没教过起始年级的经验，特制定以下计划来指导自己教学的前进方向。

一、对学生情况的分析

三（1）班，通过几天的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。

二、教学总目标和教学要求

小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

教学要求：

1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

2．能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

3．能听、做6个“tpr”活动。

4．能学会2个小制作。

5．能唱8首歌曲。

6．能听、说、唱7首歌谣。

7．能完成8个自我评价活动。

8. 能听懂6个幽默小故事。

9. 能了解6项简单的中西文化知识。

三、 改进教学，提高教学质量的主要措施

1.认真备课，抓住要点

一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，分析教材

2.突出重点，讲练结合

根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。

3.利用各种手段，激发学生兴趣

在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。

4.营造英语的语言氛围

小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。