培养小学生当众说话能力四步曲(优秀3篇)
培养小学生当众说话能力四步曲 篇一
在学校教育中，培养小学生的当众说话能力是非常重要的。当众说话能力不仅可以帮助小学生更好地表达自己的想法和观点，还能增强他们的自信心和沟通能力。下面将介绍培养小学生当众说话能力的四个步骤。
第一步：培养自信心
培养自信心是培养小学生当众说话能力的基础。在教学中，教师可以通过各种方式来帮助学生建立自信心。例如，可以鼓励学生多参与课堂讨论，提供积极的反馈和支持，让学生感受到自己的价值和重要性。同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组中进行演讲练习，逐渐增加他们的自信心。
第二步：提供充分的准备时间
为了让小学生能够在当众说话时更加自信和流利，教师应该提供充分的准备时间。在课堂上，教师可以给学生一些讲话的机会，并提前告知他们要准备好。同时，教师还可以提供一些讲话的提示和指导，帮助学生更好地组织自己的思路和表达。通过这样的方式，学生可以提前准备好自己的讲话内容，增加他们在当众说话时的自信心和流利度。
第三步：创造良好的讲话环境
为了培养小学生的当众说话能力，教师需要创造一个良好的讲话环境。在课堂上，教师可以设立一些小组讨论活动，让学生在小组中进行自由的交流和讨论。同时，教师还可以组织一些班级活动，例如演讲比赛或小组展示，让学生有机会在大家面前发言。通过这样的环境，学生可以逐渐适应当众说话的场景，提高他们的讲话能力。
第四步：提供有效的反馈和指导
最后，教师应该提供有效的反馈和指导，帮助学生不断改进他们的讲话能力。在学生当众说话后，教师可以给予肯定和鼓励，同时提出一些建议和改进的方向。此外，教师还可以给学生一些讲话技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。通过这样的反馈和指导，学生可以不断提高自己的讲话能力，更加自信地在公众场合表达自己。
通过以上四个步骤，可以有效地培养小学生的当众说话能力。教师在教学中要注重培养学生的自信心，提供充分的准备时间，创造良好的讲话环境，并给予有效的反馈和指导。同时，家长和学校也应该给予学生更多的机会去练习和展示自己的讲话能力。通过共同的努力，我们可以培养出更加自信和能言善辩的小学生。
培养小学生当众说话能力四步曲 篇二
在现代社会中，良好的当众说话能力对于小学生来说变得越发重要。当众说话能力可以帮助他们更好地表达自己的观点和想法，增加他们的自信心和沟通能力。下面将介绍培养小学生当众说话能力的四个关键步骤。
第一步：建立自信心
在培养小学生的当众说话能力时，建立自信心是非常重要的。教师可以通过鼓励学生参与课堂讨论、表扬他们的努力和进步，以及提供支持和帮助来帮助学生建立自信心。除此之外，教师还可以组织一些小组活动和角色扮演，让学生在小组中逐渐适应当众表达自己的场景，从而增加他们的自信心。
第二步：提供充分的准备时间
为了让小学生能够在当众说话时更加自信和流利，教师应该提供充分的准备时间。在课堂上，教师可以提前告知学生他们将有机会在公众场合发言，让他们提前准备好自己的讲话内容。同时，教师还可以提供一些讲话的提示和指导，帮助学生更好地组织自己的思路和表达。通过这样的方式，学生可以在准备充分的情况下更加自信地当众说话。
第三步：创造良好的讲话环境
创造良好的讲话环境对于培养小学生的当众说话能力非常重要。在课堂上，教师可以组织一些小组讨论活动，让学生在小组中进行自由的交流和讨论。同时，教师还可以组织一些班级活动，例如演讲比赛或小组展示，让学生有机会在公众场合发言。通过这样的环境，学生可以逐渐适应当众说话的场景，提高他们的讲话能力。
第四步：提供有效的反馈和指导
最后，教师应该提供有效的反馈和指导，帮助学生不断改进他们的讲话能力。在学生当众说话后，教师可以给予肯定和鼓励，同时提出一些建议和改进的方向。此外，教师还可以给学生一些讲话技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。通过这样的反馈和指导，学生可以不断提高自己的讲话能力，更加自信地在公众场合表达自己。
通过以上四个步骤，可以有效地培养小学生的当众说话能力。教师在教学中要注重培养学生的自信心，提供充分的准备时间，创造良好的讲话环境，并给予有效的反馈和指导。同时，家长和学校也应该给予学生更多的机会去练习和展示自己的讲话能力。只有通过不断的实践和培养，我们才能培养出更加自信和有口才的小学生。
培养小学生当众说话能力四步曲 篇三
《小学语文教学大纲》对“当众说话”分年级提出了明确要求。就目前看，小学生口头表达能力还
我在教学实践中体会到，学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
一、诱发兴趣，使学生愿说
一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。
二、消除顾虑，使学生敢说
有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。
三、指导方法，使学生会说
敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、?嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。
四、掌握技巧，使学生善说
我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。
