小学语文自主学习能力的培养(经典3篇)
小学语文自主学习能力的培养 篇一
在小学阶段，语文是学生学习的重要科目之一，培养学生的自主学习能力对于他们的整体学习发展至关重要。本文将从培养学生自主学习的意义、方法和策略等方面进行探讨。
首先，培养学生的自主学习能力具有重要的意义。语文学习是一个需要长期积累和不断提高的过程，仅仅依赖于老师的教导是远远不够的。而通过培养学生的自主学习能力，他们可以主动参与学习过程，提高学习效果和兴趣。同时，自主学习能力也是学生终身学习的基础，将对他们未来的学习和发展产生深远的影响。
其次，培养学生自主学习的方法和策略也是至关重要的。首先，教师应该引导学生进行自主学习，而不是简单地传授知识。例如，在教学中可以采用问题引导、案例分析等方式，激发学生的思考和自主学习的动力。其次，学生应该积极主动地参与学习，例如，可以自主选择学习资料和学习方法，合理安排学习时间等。此外，学生还可以组织小组学习或自主学习小组，相互讨论和分享学习经验，提高学习效果。
最后，家长和学校也应该共同努力，为学生的自主学习提供良好的环境和支持。家长可以鼓励孩子独立思考和解决问题，提供学习资源和帮助，同时也要给予孩子适当的自主权。学校可以提供丰富的学习资源和活动，鼓励学生参与课外阅读、写作比赛等，培养学生的学习兴趣和能力。
总之，培养小学语文自主学习能力对于学生的学习发展具有重要的意义。通过合适的方法和策略，学生可以在学习中更加主动和积极，提高学习效果和兴趣。家长和学校也应该共同努力，为学生的自主学习提供良好的条件和支持。只有这样，学生的自主学习能力才能得到有效培养，为他们的整体学习发展打下坚实的基础。
小学语文自主学习能力的培养 篇二
在小学语文教育中，培养学生自主学习能力是非常重要的。本文将从课堂教学、课外拓展和学习环境等方面探讨如何培养学生的自主学习能力。
首先，在课堂教学中，教师应该采用启发式教学方法，激发学生的主动学习兴趣。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极思考和参与学习。同时，教师还应该注重培养学生的学习方法和策略，例如，教授学习技巧、组织学习小组等，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧。
其次，在课外拓展方面，学校可以组织各类丰富多样的活动来培养学生的自主学习能力。例如，组织课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等，让学生有机会展示自己的语文才能和学习成果。此外，学校还可以建立图书角、写作角等学习空间，为学生提供良好的学习环境和资源。
最后，学习环境对于培养学生的自主学习能力也起着重要的作用。家长和学校应该共同努力，为学生创造良好的学习环境。家长可以为孩子提供安静的学习空间，鼓励孩子进行课外阅读和写作等。学校可以提供丰富的学习资源和活动，为学生提供学习的机会和平台。
总之，培养小学语文自主学习能力需要教师、家长和学校共同努力。通过启发式教学、课外拓展和良好的学习环境等方式，学生可以主动参与学习，提高学习效果和兴趣。同时，学生也需要积极主动地参与学习，选择合适的学习方法和策略。只有这样，学生的自主学习能力才能得到有效培养，为他们的语文学习和整体发展打下坚实的基础。
小学语文自主学习能力的培养 篇三
随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢？我是这样做的：
一、 创设情景，让学生展示个性
一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。
二、自主合作，在讨论中展示学生的个性
在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生
三、提出建议，激励学生展示个性
学生有求知的权利、学习的权利和受尊重的权利。尤其是在课堂上，教师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，激励学生展示个性。如教《荔枝》一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我”花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜爱，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱……在课堂上，学生非常活跃，充分展示了个性。
四、 重视实践活动，在活动中展示个性
语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的实践能力。因此，我在教学中非常重视语文实践活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，能力得到发展。
五、自主选择，发展学生的个性
作为教师，在教育教学中应该充分发挥开放式教学的优势，把选择的权利还给学生，为学生提供一方自主学习、挥洒个性的栖息地，为他们搭建一个激发智慧、释放思想的舞台。
