小学一年级班主任工作经验(最新3篇)

花眠分享2011-09-01 04:34:49 次阅读

小学一年级班主任工作经验篇一

作为一名小学一年级班主任，我有幸能够陪伴着孩子们度过他们人生中最重要的一年。在这个过程中，我积累了许多宝贵的工作经验，下面我将与大家分享一些我所学到的经验和心得。

首先，我发现与学生建立良好的关系是非常重要的。一年级的孩子们刚刚进入学校，他们需要一个可以信任和依靠的人来引导他们。因此，我尽力与每个学生建立联系，了解他们的兴趣、需求和困难。我会定期与他们进行交流，鼓励他们分享自己的想法和问题。通过这种方式，我能够更好地了解每个学生，并能够更有效地帮助他们。

其次，我发现与家长保持良好的沟通是至关重要的。家庭是孩子们成长的重要环境，家长是他们的第一任老师。因此，我与家长建立了一个紧密合作的关系，定期与他们交流孩子的学业和行为情况。我会分享孩子的进步和困难，并寻求家长的建议和支持。通过与家长的合作，我能够更好地了解孩子们的家庭环境和需求，从而更好地帮助他们。

此外，我发现为学生创造积极的学习环境是非常重要的。小学一年级是孩子们开始接触正式学习的阶段，他们对学校和学习有着很高的期望。因此，我努力营造一个积极、支持和有趣的学习环境。我设计了各种有趣的教学活动，鼓励学生们参与课堂讨论和合作学习。我也会给予学生们积极的反馈和奖励，以激励他们的学习兴趣和动力。

最后，我发现持续专业发展是非常重要的。教育是一个不断变化和发展的领域，作为一名班主任，我需要不断学习和更新我的教育知识和技能。因此，我积极参加各种教育培训和研讨会，与其他教师交流和分享经验。我也会定期阅读教育相关的书籍和文章，以提高自己的教育水平和教学能力。

总之，作为一名小学一年级班主任，我深知自己的责任和使命。通过与学生建立良好的关系、与家长保持良好的沟通、为学生创造积极的学习环境和不断专业发展，我能够更好地帮助孩子们成长和发展。我深爱着我的工作，我相信通过我的努力和付出，我能够给予孩子们一个美好的学习体验。

小学一年级班主任工作经验篇二

作为一名小学一年级班主任，我一直致力于为学生提供一个积极、支持和有趣的学习环境。在这个过程中，我积累了许多宝贵的工作经验，下面我将与大家分享一些我所学到的经验和心得。

首先，我发现学生的个体差异非常大，每个孩子都有自己独特的学习风格和需求。因此，我努力了解每个学生的兴趣、需求和困难，以便更好地帮助他们。我会采用不同的教学方法和资源，以满足每个学生的学习需求。例如，对于喜欢动手实践的学生，我会设计一些实践性的学习活动；对于喜欢阅读的学生，我会提供更多的阅读材料和挑战。

其次，我发现学生的情绪和情感对学习的影响非常大。一年级的孩子们在学校遇到了很多新的挑战和压力，他们需要一个能够理解和支持他们的人。因此，我注重培养学生的情绪管理和社交技能。我会定期组织一些情绪管理和团队合作的活动，帮助学生们更好地处理情绪和与他人相处。我相信一个积极的情绪状态和良好的人际关系对学生的学习和发展是至关重要的。

此外，我发现家庭教育对学生的学习和成长有着重要的影响。因此，我与家长保持良好的沟通，并积极与他们合作。我会定期与家长交流孩子的学业和行为情况，分享学生的进步和困难。我也会邀请家长参加学校的家长会和活动，以促进家校合作和家长之间的交流。通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的家庭环境和需求，并能够更好地帮助他们。

总之，作为一名小学一年级班主任，我深知自己的责任和使命。通过了解每个学生的需求，培养学生的情绪管理和社交技能，与家长保持良好的沟通和合作，以及持续的专业发展，我能够更好地帮助学生们成长和发展。我深爱着我的工作，我相信通过我的努力和付出，我能够给予学生们一个美好的学习体验。

小学一年级班主任工作经验篇三

小学一年级班主任工作经验

俗话说“万事开头难”。教育也是如此。许多教师在面对小学一年级那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，显得不知所措，对班级的管理也总是“心有余而力不足”。许多老师对一年级班主任这个费力的职务都有点谈虎色变之意。其实，只要我们了解了儿童的心理特征，找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法，对症下药，有的放矢，就能做到事半功倍，问题也就迎刃而解了。具体说来应该从以下几个方面入手：

一、小鼓励培养好习惯。

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”所以说，良好的习惯是孩子进步的阶梯。

我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。对于刚入学的孩子，学校和班级对于他们来说完全是个陌生的环境。他们中有的会因为一天都见不到爸爸妈妈而排斥学校，有的人会在对学校的新鲜感完结后开始想念家。所以，一年级的班主任的第一大任务便是留住孩子的心。运用一些有趣、新颖

的“小鼓励”激发他们的兴趣，留住他们的心，培养他们良好的学习和行为习惯。

1．学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。这种奖励不必当场发给孩子，你可以在每周的班会上作一个总结，在专门设计的红榜上给孩子加一颗小五星。这样每个来到教室的人都能直观的感受到孩子们完成作业的情况，孩子们的兴趣当然也就更大了，作业完成的质量会提高许多。你经常会发现孩子们聚在红榜下比谁的五星多。

2．纪律上也更是得多花心思。良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。我们可以将多种鼓励结合起来。课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。（班主任 www.banzhuren.cn）“小苹果”（印章印在纸上）可以直接发给课堂上坐得直，认真听的同学。教师还可以准备一点卡通贴纸，在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。

这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗？

二、多途径促进优竞争

美国教育心理学家霍华德加德纳指出，人至少同时具有八种智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能及自然观察智能。有的学生在某一种或几种智能上表现出显性状态，而大多数学生的潜在智能则处于隐性状态，还有待于家长、教师不断地创造实践机会，帮助他们去认识自己、挖掘潜力、开发个性。班主任要充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。比如专门为热爱劳动，做清洁能力强的孩子设计一个“勤劳的小牛”奖，为爱好看课外书籍的孩子设计一个“亮眼睛”奖等等，多方面的调动孩子的积极性，“天生其人必有才，天生其才必有用！”每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。只要有恒定的目标，只要有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势学习风格，发展自己的强项智能，弥补自己的弱项智能。每一个孩子的闪光点都有可能成为别人的竞争目标。

树立孩子的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。这种竞争不仅仅是学习上的也是生活上的。所以要让每个孩子都能在班集体中释放潜能，在竞争中绽放成功的花朵。斯宾塞在《教育学》中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”在班集体中，充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，可以有效地调动全体学生的积极性，培养和提高他们的自理自立能力，并促进班级的可持续发展。

作为教师，我们应当正视差异，善待差异，重视和发挥每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，在他们人生的起步阶段为他们播种下充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。

三、细交流感染好家长

“父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化的在孩子的心里打上了烙印。此外，学校教育离不开家长的支持与肯定。作为一年级的班主任应该迅速的了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，并凭借你认真负责的态度得到家长的充分信任。

及时将孩子在学校的情况反馈给家长，无论优点或是缺点。比如，可以给每个孩子准备一本“家校协作本”，当老师发现孩子的一个小进步或者一点小错误时，或是家长有什么话或者疑问想告诉老师的，都可以记录在上面，由此，学校与家庭的沟通便又多了一座桥梁。

值得注意的是，“赞扬是最好的老师”，和家长交流时应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之辞放在开场白里。除此之外，每个期末“好家长”奖的评比，也能让我们的家长动力不少，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。

孩子的好习惯，同学间的良性竞争，家长的密切配合成就一个优秀的班集体。当我们再面对那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，心有余,力也有余了。