幼儿园大班活动教案:我们离不开水宝宝(优秀3篇)
幼儿园大班活动教案:我们离不开水宝宝 篇一
标题：水宝宝的神奇力量
导入：通过观察和实验，让孩子们认识到水在我们日常生活中的重要性。
活动目标：
1. 认识水的基本特性和作用。
2. 培养孩子们的环保意识和节约用水的习惯。
3. 提高孩子们的动手能力和团队合作意识。
活动准备：
1. 准备一些透明的容器，如玻璃杯、小瓶子等。
2. 准备一些水，可以是自来水或矿泉水。
3. 准备一些其他材料，如纸巾、棉花等。
活动过程：
1. 导入：与孩子们一起回顾水的重要性，引发他们对水的兴趣和好奇心。
2. 实验1：“水的变形”：将水倒入不同形状的容器中，观察水的形态变化。让孩子们用手触摸不同形状的水，感受水的柔软和流动性。
3. 实验2：“水的吸附力”：将水倒在一块纸巾上，观察水在纸巾上的表现。让孩子们用手触摸纸巾上的水，感受水的吸附力。
4. 实验3：“水的浮力”：在一个装满水的容器中放入一片棉花，观察棉花在水中的表现。让孩子们用手触摸棉花和水，感受水的浮力。
5. 结束：与孩子们一起总结水的神奇力量，并鼓励他们爱护水资源，从小开始节约用水。
6. 温故知新：在活动结束后，可以通过游戏或绘画等方式加深孩子们对水的认识和学习成果的巩固。
活动延伸：
1. 家庭延伸：鼓励孩子们与家人一起制定水的使用规则，如洗澡时减少用水量、及时修理漏水等。
2. 环保行动：组织孩子们参加环保活动，如清理河流、种植绿化等，让他们亲身体验保护水资源的重要性。
幼儿园大班活动教案:我们离不开水宝宝 篇二
标题：水宝宝的味道
导入：通过观察和品尝不同的水，让孩子们认识到水的味道对我们生活的影响。
活动目标：
1. 认识水的不同来源和处理方法。
2. 培养孩子们的味觉和观察力。
3. 提高孩子们的饮水意识和饮水习惯。
活动准备：
1. 准备几种不同来源的水，如自来水、井水、河水等。
2. 准备一些透明的杯子和勺子。
活动过程：
1. 导入：与孩子们一起分享一些与水有关的故事，引发他们对水的好奇心和兴趣。
2. 观察1：“水的来源”：将几种不同来源的水倒入透明杯子中，让孩子们观察水的颜色、透明度和悬浮物等。
3. 品尝1：“水的味道”：将不同来源的水倒入杯子中，让孩子们品尝水的味道，比较它们的差异和口感。
4. 观察2：“水的处理”：将自来水和经过净化处理的水倒入透明杯子中，让孩子们观察水的颜色和透明度的变化。
5. 品尝2：“水的口感”：让孩子们品尝自来水和经过净化处理的水，比较它们的味道和口感。
6. 结束：与孩子们一起总结不同来源和处理方法对水的影响，并强调饮水的重要性和选择健康的饮用水。
7. 温故知新：在活动结束后，可以通过游戏或绘画等方式加深孩子们对水的认识和学习成果的巩固。
活动延伸：
1. 家庭延伸：鼓励孩子们与家人一起品尝不同来源的水，并讨论家庭的饮水习惯和健康水的选择。
2. 环保行动：组织孩子们参加节约用水的活动，如与家人一起修理漏水、种植绿化等，让他们从小开始保护水资源。
幼儿园大班活动教案:我们离不开水宝宝 篇三
一、 主题：我与水
二、 审题：
1、原点：儿童与周围世界中水的关系。
2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节
约保护水资源。
三、 课程理念：
1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。
2、皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。
3、维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。
4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。
四、课程目标：
活动范例：沉浮小实验
目标：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）
2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）
3、乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）
五、课程内容：
1、 认识水中的沉浮现象；
2、 了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；
3、 了解傣族的泼水节；
4、 了解并欣赏大禹治水的故事；
5、 创作水贴画；
6、 知道如何节约水，爱护水资源。
六、课程的结构：
第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。
第二层次：我身体里的
特征。
3、 特色：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。
