幼儿园数学课程教案(精选6篇)

幼儿园数学课程教案 篇一

标题：幼儿园数学课程教案：培养幼儿数学思维的活动设计

引言：

数学是一门重要的学科，也是培养幼儿逻辑思维和创造力的关键之一。在幼儿园数学课程中，设计合适的活动可以帮助幼儿建立数学概念，培养数学思维，同时也增加了他们对数学的兴趣。本文将介绍一份幼儿园数学课程教案，通过一系列有趣的活动帮助幼儿学习数学。

活动一：数数游戏

目标：培养幼儿的数数能力和观察能力。

步骤：

1. 准备一些有趣的物品，如玩具动物、水果、蔬菜等，数量适当多样。

2. 将物品摆放在教室里，让幼儿观察并数一数每类物品的数量。

3. 通过问答的方式，引导幼儿发现物品数量的规律和特点。

活动二：形状识别

目标：培养幼儿的形状识别和空间想象能力。

步骤：

1. 准备一些不同形状的卡片，如圆形、三角形、正方形等。

2. 将卡片分发给幼儿，让他们观察并辨认每个卡片的形状。

3. 引导幼儿用卡片上的形状拼出一些简单的图形，如房子、树等，鼓励他们自由发挥创造力。

活动三：数学故事

目标：培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

步骤：

1. 准备一些简短的数学故事，如小动物们一起分苹果、小朋友们一起分享糖果等。

2. 通过讲故事的方式，引导幼儿思考和解决其中的数学问题，如分苹果时每个动物能分到几个苹果。

3. 鼓励幼儿自己编写数学故事，培养他们的创造力和表达能力。

活动四：量的比较

目标：培养幼儿的量的概念和比较能力。

步骤：

1. 准备一些不同数量的物品，如苹果、橙子、饼干等。

2. 将物品分给幼儿，让他们观察并比较不同物品的数量。

3. 引导幼儿用“多”和“少”的概念来描述物品的数量，如这个篮子里的苹果比那个篮子里的橙子多。

结语：

通过以上一系列的活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养数学思维和创造力。教师在活动中应充分发挥引导和启发的作用，激发幼儿的兴趣和探索欲望，让他们在游戏中体验数学的乐趣。同时，教师还应根据幼儿的兴趣和能力，适时调整活动的难度，帮助他们逐步掌握数学知识和技能。通过这样的数学课程设计，幼儿将在数学学习中得到全面的发展。

幼儿园数学课程教案 篇二

标题：幼儿园数学课程教案：培养幼儿逻辑思维的游戏活动

引言：

逻辑思维是数学学习的基础，也是幼儿园数学课程中需要培养的重要能力之一。通过设计一系列有趣的游戏活动，可以帮助幼儿建立逻辑思维能力，培养他们的观察力、分析力和判断力。本文将介绍一份幼儿园数学课程教案，通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣，培养他们的逻辑思维。

活动一：逻辑推理

目标：培养幼儿的逻辑思维和推理能力。

步骤：

1. 准备一些简单的逻辑问题，如猜谜语、找规律等。

2. 将问题逐步呈现给幼儿，引导他们通过观察、思考和推理来解决问题。

3. 鼓励幼儿提出自己的解答和思路，并帮助他们理解和分析问题的解决过程。

活动二：图形拼图

目标：培养幼儿的空间想象和逻辑思维能力。

步骤：

1. 准备一些简单的图形拼图，如正方形、长方形、三角形等。

2. 将拼图分发给幼儿，让他们观察图形，并根据提示将图形拼成完整的图案。

3. 鼓励幼儿自由组合和创造，提出不同的解决方案。

活动三：数学迷宫

目标：培养幼儿的观察力、分析力和判断力。

步骤：

1. 在教室里设置一个简单的数学迷宫，如数字迷宫、形状迷宫等。

2. 引导幼儿观察迷宫的规则和特点，通过分析和判断来找到正确的路径。

3. 鼓励幼儿自己设计数学迷宫，培养他们的创造力和解决问题的能力。

活动四：数学游戏

目标：培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

步骤：

1. 准备一些简单的数学游戏，如数字猜谜、数学接龙等。

2. 将游戏规则介绍给幼儿，并引导他们通过逻辑思维解决问题。

3. 鼓励幼儿提出自己的游戏规则和问题，培养他们的创造力和思考能力。

结语：

通过以上一系列的游戏活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中培养逻辑思维能力。教师在活动中应充分发挥引导和启发的作用，激发幼儿的学习兴趣和思考能力。同时，教师还应根据幼儿的兴趣和能力，适时调整活动的难度，帮助他们逐步提升逻辑思维能力。通过这样的数学课程设计，幼儿将在数学学习中获得积极的体验，为未来的学习打下坚实的基础。

幼儿园数学课程教案 篇三

活动目标：

1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。

2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义，会认读数字6、7。

3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。

活动准备：

1、教具准备：“数字卡片”，“黑白灰串珠”。

2、学具准备：“数字卡片”。

3、《操作册》第3册第9—10页。

活动过程：

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜：说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）

2、集体活动。

（1） 学习6的形成。

教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。

小结：5添上1就是6，6比5多1，5比6少1。

（2） 幼儿自己操作探索7的形成。

幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。

（3） 认读数字6、7。

教师：6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝“6”来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝“7”来表示，7像爷爷的拐杖。

3、操作活动

完成《操作册》第3册第9—10的活动。

幼儿园数学课程教案 篇四

活动目标：

1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。

2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。

3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。

活动准备：

1、有色彩排列出规律的衣服。

2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。

3、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身边场景为主）。

活动过程：

（一）感受生活中有规律的事物

1、欣赏衣服

引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。

2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物

引导幼儿观察：这是什么（或什么地方）？你能找到其中的规律吗？这个规律是怎么样的？

（二）穿玩具，感知各种规律

1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。

2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。

3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。

（三）运用规律

1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。

2、编动作：用动作表现规律。

幼儿园数学课程教案 篇五

活动目标：

尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。

磁性数字1-6若干。

活动过程：

(一)家中的电话号码。

1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。)

2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)

(二)为恐龙装电话

1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

2、出示数字1-6，提出设计要求：

为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

3、小小设计员

幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

(三)幼儿相互交流不同的排列方法。

请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同)请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

幼儿园数学课程教案 篇六

活动目标：

1、

学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。

2、发展分析问题的能力。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

重点难点：

发展分析问题的能力

教具准备：

大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.

活动流程：

一、看骰子

1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二、玩骰子

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式

5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,继续操作。)

6、请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三、游戏:掷骰抱团老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

活动反思：

本课是我参与“城乡互动”做为学校名师工作室成员所做的一节公开课，受到了听课教师和教研室专家的一致好评，为今后数学教师如何上好综合实践活动课提供了一个探究的平台。教学中，与会老师感受到了师生关系的真正平等，体验了课堂教学中的和谐融洽；给每一位孩子参与活动的机会，使学生掌握了一定的数学思想和方法；将学生已有知识统计、组合、数感培养很好的融合在一起；创造了师生互动、生生互动、和谐平等、人人参与、人人有所收获的精彩课堂，使不同的人得到不同发展。

教学本身就是一门充满遗憾的艺术，课无完课，本节课尽管有很多大家值得称赞的亮点，还是有一些不足：

1.课堂上要给足学生充分认骰子的时间。使学生明确骰子上只有1----6这6个数,其中最小的是1,最大的是6，学生在数学思考分析中就不会出现当和是8的情况时，有1+7的情形。出现这样的情形一方面是学生因为数学思考中只去单一的的想和是8的加法算式了而忽略了我们是在研究两个骰子可能掷出的和，另一方面是学生对骰子了解不到位，这是我课前没有考虑到的。

2.在师生开展游戏时，比赛规则要选哪些数应该让学生来定，就不会出现老师选5个和，学生选6个和，在猜想环节有一个学生却认为老师会赢，因为孩子认为老师选的一定会赢，有一些孩子是很会“投机的”，我有些低估孩子们。如果能放手让学生去选自己认为能赢的数，更能体现民主，突出平等。