教学常规月活动总结(优选3篇)
教学常规月活动总结 篇一
在过去的一个月里，我们学校开展了一系列的教学常规月活动。这些活动涵盖了教学、评价、管理等方面，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。在这篇文章中，我将对这些活动进行总结并分享一些收获和感悟。
首先，我们学校组织了一次教学观摩活动。在这次活动中，各科教师们互相观摩彼此的课堂教学。通过观摩，我们能够了解到其他教师的教学方法和技巧，从而进行借鉴和改进。这对于提高教师的教学水平有着积极的影响。我在观摩中学到了很多有用的经验，比如如何引导学生思考和解决问题，如何设计有效的教学活动等。这些经验对于我的教学工作有着很大的启发。
其次，我们学校还开展了一次教学研讨活动。在这次活动中，我们教师们以小组形式进行讨论和交流，分享自己的教学心得和经验。这次研讨活动让我感受到了合作和分享的力量。在小组讨论中，我能够听到其他教师的观点和见解，从而拓宽了我的思路。同时，我也有机会向其他教师展示自己的教学成果，得到他们的认可和建议。这种互相学习和交流的氛围让我感到非常愉快和充实。
此外，我们学校还进行了一次教学评价活动。在这次活动中，我们教师们相互之间进行了互评和自评。通过评价，我们能够了解到自己的教学优势和不足，进而进行改进和提高。我在评价过程中发现了自己在课堂管理方面还有待加强，于是我制定了一些改进措施，比如提前准备好课堂材料，制定好课堂纪律等。这些改进措施对于提高我的教学效果有着很大的帮助。
总的来说，这个月的教学常规活动让我受益匪浅。通过观摩、研讨和评价，我不仅学到了很多有用的教学经验和方法，而且也提高了自己的教学水平。我相信，通过不断地参加这样的活动，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学常规月活动总结 篇二
在过去的一个月里，我们学校开展了一系列的教学常规月活动。这些活动旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。在这篇文章中，我将对这些活动进行总结并分享一些收获和感悟。
首先，我们学校组织了一次教学观摩活动。在这次活动中，各科教师们互相观摩彼此的课堂教学。通过观摩，我们能够了解到其他教师的教学方法和技巧，从而进行借鉴和改进。这对于提高教师的教学水平有着积极的影响。我在观摩中学到了很多有用的经验，比如如何引导学生思考和解决问题，如何设计有效的教学活动等。这些经验对于我的教学工作有着很大的帮助。
其次，我们学校还开展了一次教学研讨活动。在这次活动中，我们教师们以小组形式进行讨论和交流，分享自己的教学心得和经验。这次研讨活动让我感受到了合作和分享的力量。在小组讨论中，我能够听到其他教师的观点和见解，从而拓宽了我的思路。同时，我也有机会向其他教师展示自己的教学成果，得到他们的认可和建议。这种互相学习和交流的氛围让我感到非常愉快和充实。
此外，我们学校还进行了一次教学评价活动。在这次活动中，我们教师们相互之间进行了互评和自评。通过评价，我们能够了解到自己的教学优势和不足，进而进行改进和提高。我在评价过程中发现了自己在课堂管理方面还有待加强，于是我制定了一些改进措施，比如提前准备好课堂材料，制定好课堂纪律等。这些改进措施对于提高我的教学效果有着很大的帮助。
总的来说，这个月的教学常规活动让我受益匪浅。通过观摩、研讨和评价，我不仅学到了很多有用的教学经验和方法，而且也提高了自己的教学水平。我相信，通过不断地参加这样的活动，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学常规月活动总结 篇三
教学常规是我们在教学过程中必须遵循的规范，是学校最主要的最根本的制度，这规定和制约着教师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
我认为自己在教学常规月活动中还存在以下问题：
1.大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后，应力争面向全体，学生尊重差异。
2.在教学活动月中，自己努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程
3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们均有此共识。有时，为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也很难执行。
4.大多数学生认为教师布置的作业量不多，大都能在课内完成。但是作业形式单一，缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业适当增加学生喜爱的实践作业。
改进措施：
一、转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强责任感。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规是教师的基本职责，是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者，教学重在如何促进学生“学”。
二、要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路和教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶，要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案，力求多一点实质少一点形式。
三、课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。
在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价形式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。
