三育九养实践总结报告【推荐3篇】
三育九养实践总结报告 篇一
三育九养是一种综合素质教育理念，旨在培养学生的身心健康、品德修养和学业能力。在过去的一段时间里，我校积极推行了三育九养实践活动，并取得了一定的成效。下面我将对这次实践活动进行总结。
首先，我们组织了一系列的身心健康活动，包括体育运动、健康讲座和心理辅导等。通过这些活动，学生们能够增强体质，提高身体素质，并了解到保持身心健康的重要性。同时，我们还组织了一些寓教于乐的活动，如户外拓展和团队合作，让学生们在游戏中学习，培养他们的团队精神和合作能力。
其次，我们注重培养学生的品德修养。我们开展了一系列的德育活动，如品德讲座、社会实践和志愿服务等。通过这些活动，学生们能够了解到什么是正确的道德观念，如何做一个有品德的人。同时，我们还鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感。
最后，我们重视学业能力的培养。我们开展了一系列的学科竞赛和学术活动，如数学竞赛、科学实验和英语演讲等。通过这些活动，学生们能够提高自己的学科能力，培养他们的学习兴趣和学习方法。同时，我们还鼓励学生参加一些学术交流活动，如学术讲座和研讨会，让他们了解到不同学科的前沿知识和研究动态。
通过这次三育九养实践活动，我们学校的学生在身心健康、品德修养和学业能力方面都取得了明显的进步。学生们的身体素质得到了提高，品德观念得到了树立，学科能力得到了提升。同时，学生们也培养了团队精神、合作能力和社会责任感。这些成果的取得，离不开学校的精心组织和老师们的辛勤付出。
然而，我们也发现了一些问题。首先，部分学生对身心健康的重要性认识不足，存在不良的生活习惯。其次，部分学生的品德观念不够端正，存在一些不良行为。最后，部分学生的学业能力还有待提高，缺乏自主学习的能力。针对这些问题，我们将进一步加强对学生的教育引导，提高他们的自我认知和自我管理能力，促使他们全面发展。
总之，通过这次三育九养实践活动，我们学校取得了一定的成效，但也存在一些问题。我们将继续加强对学生的教育引导，提高他们的身心健康、品德修养和学业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三育九养实践总结报告 篇二
近期，我校开展了一系列的三育九养实践活动，旨在培养学生的身心健康、品德修养和学业能力。通过这次实践活动，学生们在各个方面都有了明显的进步，并收获了很多。
首先，在身心健康方面，我们组织了一系列的体育运动和健康讲座。学生们积极参与各项体育活动，如篮球比赛、足球比赛和田径比赛等。通过这些活动，学生们锻炼了身体，增强了体质，提高了身体素质。同时，我们还组织了一些健康讲座，让学生们了解到保持身心健康的重要性，并掌握了一些健康知识和生活技能。
其次，在品德修养方面，我们开展了一系列的德育活动。学生们参加了品德讲座、社会实践和志愿服务等活动。通过这些活动，学生们了解到什么是正确的道德观念，如何做一个有品德的人。同时，学生们还参与了社会实践和志愿服务活动，亲身体验到帮助他人的快乐，培养了自己的社会责任感。
最后，在学业能力方面，我们举办了一系列的学科竞赛和学术活动。学生们积极参加数学竞赛、科学实验和英语演讲等活动。通过这些活动，学生们提高了自己的学科能力，培养了学习兴趣和学习方法。同时，学生们还参加了一些学术交流活动，如学术讲座和研讨会，了解到不同学科的前沿知识和研究动态。
通过这次三育九养实践活动，学生们在身心健康、品德修养和学业能力方面都取得了明显的进步。学生们的身体素质得到了提高，品德观念得到了树立，学科能力得到了提升。同时，学生们也培养了团队精神、合作能力和社会责任感。这些成果的取得，离不开学校的精心组织和老师们的辛勤付出。
然而，我们也发现了一些问题。部分学生对身心健康的重要性认识不足，存在不良的生活习惯。部分学生的品德观念不够端正，存在一些不良行为。部分学生的学业能力还有待提高，缺乏自主学习的能力。针对这些问题，我们将进一步加强对学生的教育引导，提高他们的自我认知和自我管理能力，促使他们全面发展。
总之，通过这次三育九养实践活动，我们学校的学生在身心健康、品德修养和学业能力方面都取得了明显的进步。学生们的身体素质得到了提高，品德观念得到了树立，学科能力得到了提升。同时，学生们也培养了团队精神、合作能力和社会责任感。这些成果的取得，离不开学校的精心组织和老师们的辛勤付出。我们将继续加强对学生的教育引导，提高他们的身心健康、品德修养和学业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三育九养实践总结报告 篇三
通过一个学期的学习和实践，我已从内心接受了三育九养这一理念，为什么要这么说，因为在最初培训时所了解到的在这种理念下的一些做法，总觉得在我们学生身上不能实现，但真的那么做了
关于班级管理方面共性的东西就不再多说了，我只就以下我认为具有我们班特点的几个方面做以总结：
一、关于民主管理
班级的常务班委会都是民主选举产生的，关于值勤班委会我们班是这样执行的，值日班长由班里所有学生轮流担任，这与其他班没有差异，但在小组管理上，并不是让每位组员轮流担任组长，我们班的每个小组的每位成员在组内都有具体分工，比如，有人专门负责本组卫生，有人专门负责纪律，组员的分工甚至细化到专人收本组作业，摆放本组桌椅，查穿校服的情况等等，按照分工的不同，把每组负责同项工作的人员组成一个小的部门（类似于学生会组织），比如我们班的六个小组中负责卫生的六名学生组成卫生部，负责纪律的学生组成纪检部，还有像督检部（查校服，出操人数）学习部（收做业，测试卷），还有组织部（组织本组积极参与课堂、班会的讨论），宣传部（出板报），生活部（负责摆放本组桌椅，桌面整洁），然后由班级常务班委会的班干任这些部门的部长，像卫生委员就任卫生部部长，其他部也是如此，如果哪一组在哪一方面明显好于其他组，就给本组每人都加分，负责这项工作的管理人员加双倍分，这样管理有其很有利的一面，专人负责专事，时间长了，他们会积累一定的经验，更重要的是每人每天都有事做，管理人员又可双倍加分，更能调动大家在管理方面的积极性，组与组之间又有了竞争，一举多得。班级实行的是分组管理，我想每个小组都能做到自我管理了，那整个班级自然而然也就好了。
二、关于成长规划课
我们班自从正式实行值日班长制度后，每个周六的第七课都会开一个周例会，直至期末前一周，一次都没有间断过，这个班会由一名常务班委主持，发言人是本周做值日班长的六名学生（要求都备有发言稿），学生在发言时多数都非常正式，内容是对每一天发生的大事小情进行总结，发表看自己的看法，或提倡或批判。有的学生说的特别好，大家会发自内心的给以掌声。然后大家讨论，把优点如何继续发扬，出现的问题如何解决，主持人做最后总结，会后由这六人办一期周报，把班会中涉及的问题及解决办法等对学生有促进的东西体现到周报中，其他内容由学生自行决定，只要是健康，积极，向上的就可以。我觉得这种形式也可以让学生成长，因为我觉得开会的过程首先是个全体学生反思的过程，通过反思才能自省，对很多问题可以重新认识，再者就是要发言的学生在他做值日班长的那一天他一定会认真关注班里发生的小大事，并且会不断总结，对他而言在认识上也是一个提高，而且他的表现还可以得到大家的认可，要两个月的时间所有学生都可以得到一次这样的锻炼，由于学生刚刚步入高中，很多习惯没有养成，并且老师和学生对三育九养理论的认识还不那么深，所以采取了这样的形式开展成长规划课，主要目的就是为了先规范学生的习惯，这学期打算依然延用这种形式，但我会的就某个主题再开展几次较有针对性成长规划活动，两种形式结合我相信效果应该会更好些。
三、对学生的评价
开学初时，我学到了一种我觉得很不错的对学生量化考核的办法（学自任主任），通过对三育九养理论的学习，还有王主任的指导，又进一步完善了这种评价方法。每天学生的加减分都记载的非常清楚（主要以加分为主）主要依据的就是值日班长日志。基本上两周进行一次评比，然后公布评比结果，包括个人得分，小组得分，张贴在班级，对优胜个人和优胜小组提出表扬，在期末的时候做了最终的汇总，把这个得分按40%计，期末成绩按每人平均分的60%计，算出每个人及每个小组的综合测评分数，按这个得分按一定比例确定学生的等级，分优秀，良好，合格三等，高考前填学籍档案时可以这个为依据。在本学期开学前一天特意让学生返校，对上学期的优胜个人和优胜小组进行了奖励，发了奖状，我觉得在开学第一天拿到这个奖状对孩子来说意义非常重大，对他们是应该是个很好的促进，没得到奖励的学生虽然会很失落，但对他们也会是一种激励，这样学生就能很快的投入到学习中去。
以上几个方面是融进了我自己的想法的，在开展这些工作的过程中遇到过很多困难，好在有我们的专家组的指导，我们年级的两位主任，还有比较有经验的谭老师，我们接触的多一些，也经常一起探讨，他们给了我很大的帮助，在这表示感谢，我知道我的工作还有很多的不足的地方，希望各位领导多多指教，给以宝贵意见，我一定会虚心接受，然后虚心学习，进一步完善我的班级管理工作。谢谢！
