教师教学顶岗实习技术总结【精选3篇】
教师教学顶岗实习技术总结 篇一
在教师教学顶岗实习的过程中，我深刻体会到了教学技术的重要性。教学技术是教师在教学过程中运用的各种方法和技巧，旨在提高学生的学习效果和教学质量。在实习期间，我不断学习和探索，不断提升自己的教学技术，取得了一些收获和体会。
首先，我意识到教学技术的灵活运用对于提高教学效果至关重要。在实习中，我遇到了各种各样的学生，他们有不同的学习习惯、思维方式和兴趣爱好。为了能够更好地满足学生的需求，我不断尝试不同的教学方法和策略。例如，在教授数学知识时，我采用了多媒体辅助教学的方式，通过图像和动画等形式生动地展示数学概念，激发学生的兴趣。在教授语文知识时，我则注重培养学生的阅读和写作能力，通过朗读、写作比赛等活动，提高学生的语言表达能力。通过灵活运用不同的教学技术，我发现学生的学习积极性和成绩都有了明显的提高。
其次，我认识到评价和反思对于提高教学技术的重要性。在实习过程中，我时常进行教学评价和反思，总结教学中的得失。通过观察学生的学习情况和听取同事的建议，我发现了自己的不足之处，并及时进行了调整和改进。例如，在某次语文课上，我发现学生对于课文的理解不够深入，于是我在下一次课中加入了讨论环节，鼓励学生自由发言，提高了学生的思维能力和理解能力。通过不断的评价和反思，我不断完善自己的教学技术，提高了教学质量。
最后，我深刻认识到教学技术的学习和提升是一个持续的过程。实习期间，我参加了一些教育培训和学习班，学习了许多先进的教学理论和方法。我还与同事们进行了经验交流和互助合作，分享了自己的教学心得和体会。通过不断的学习和交流，我发现自己的教学技术得到了很大的提高，并且也激发了我对教育教学的热情和兴趣。
总之，教师教学顶岗实习是我成长为一名合格教师的重要阶段。在实习过程中，我通过灵活运用教学技术、进行评价和反思以及不断学习和提升，提高了自己的教学能力和水平。我相信，只有不断学习和提升教学技术，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果，成为一名优秀的教师。
教师教学顶岗实习技术总结 篇二
在教师教学顶岗实习的过程中，我积累了一些教学经验和技巧，这些经验和技巧对于提高教学效果和教学质量具有重要的意义。在实习期间，我注重教学方法的创新和实践，培养了学生的学习兴趣和能力。
首先，我发现激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。在实习过程中，我尝试了很多不同的方式来激发学生的学习兴趣。例如，在教授英语课时，我采用了游戏化教学的方式，通过游戏和竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习积极性和参与度。在教授数学课时，我则注重培养学生的数学思维能力，通过解决有趣的数学问题和谜题，激发学生对数学的兴趣和好奇心。通过这些方式，我发现学生的学习效果明显提高了，他们更加积极主动地参与到教学活动中。
其次，我认识到个性化教学对于提高教学质量的重要性。在实习过程中，我发现每个学生都有自己独特的学习方式和需求。为了满足学生的个性化需求，我尝试了一些个性化教学的方法和策略。例如，在教授语文课时，我根据学生的阅读水平和兴趣爱好，为他们选择了不同的阅读材料，并根据学生的理解能力和学习进度，提供了不同的辅导和指导。通过个性化教学，我发现学生的学习效果明显提高了，他们更加自信和积极地参与到教学活动中。
最后，我深刻认识到教学技术的不断创新和实践对于提高教学质量的重要性。在实习期间，我不断学习和探索新的教学方法和策略，不断尝试和实践。例如，在教授科学课时，我采用了实验教学的方式，通过实际操作和观察，让学生亲身体验科学知识，提高了他们的实际动手能力和科学思维能力。通过不断创新和实践，我发现学生对教学内容的理解更加深入，学习效果也更加显著。
总之，教师教学顶岗实习是我成长为一名优秀教师的重要经历。在实习过程中，我通过激发学生的学习兴趣、个性化教学和不断创新和实践，提高了自己的教学技术和水平。我相信，只有不断学习和提升教学技术，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果，成为一名优秀的教师。
教师教学顶岗实习技术总结 篇三
通过这次的学习实践，积累了丰富而宝贵的学习经验，对教学也有了一定程度的了解。但我们不同于师范院校的学生，在课程设置中，我们过去的培养方案中还缺乏相应的教育学和心理学的知识。对教育的了解应该说还相对肤浅，还有许多问题困扰着我们的实习生本文从人生哲理的角度，探讨了教学实习的艰难，“万事开头难，但一切从头做起”，让实习生提高认识、转变观念、树立信心;并通过探讨教师的需求分析，包括认识自我、认识学生、认识教学艺术、认识课程与教材、认识教育和教学管理、认识课堂内外教学活动、认识相关学科等。提高我们对教学实习的认识，为我们走向课堂教学奠定基础。
1、教育教学的认知
我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。以“老师发现，老师觉得……你觉得是不是呢?”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大;但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。
上课阶段，指导老师给我安排的课还是很充足的，而且很多时候都是每天一节新课，这就要求我必须充分利用好课后时间去细心琢磨教材，我慢慢思忖教法、例题、习题设计等内容，进行备课，然后详细写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地吸收相关知识，争取让课堂效率达到最高。然后交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前熟悉甚至是背出整个教学流程。
我的每节新课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议。指导老师是个幽默有经验的教师，所以在课
由于一段时间的“教学”，自己对一些简单道理可以说是“豁然开朗”了：一是“人无压力轻飘飘”;有了压力，——但须切记，人的承受力也各有各的个性与极限，“超人的”、不自然不正当的压力千万要当心，适可而止，至于非人性、无人性的东西则亟需休矣——才能“压”出名堂来。二是原本以为很难的、似乎是完不成的事，其实并没有什么了不起;只要真正钻进去，肯下功夫，那么——“工夫不负苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年来第一次意识到个人潜在的能力，意识到关键是一个怎样发掘的问题;别人能行的自己也同样能行，顿时自卑感锐减，自信心大增，且对以后的生活萌发了某种新的看法。
不仅如此，讲完课后自己的感受与体验是强烈的和多方面的。当就要最后走下讲台时，一时竟有点儿恋恋不舍，此后心里长时间内都充溢着那么一种不过瘾的味道，很想再上台去讲几次。
2、教学单位如何认识教育实习工作
教育实习是师范教育整体课程中的实践环节，它是帮助实习生将在师范学校所学的理论知识通过实践的环节整合起来，并在自己的头脑中形成具有个性特点的知识结构的过程。实习基地的教学单位，应该把自己看成是师范学校教育课程的外在执行者，具体地说就是实践性课程的承担者。因此就要考虑实习阶段对实习生所进行的教育应当与实习生在学校所学到的理论知识相结合，使教育理论在实践中得到应证。教学单位对实习生的指导，应建立在十分了解师范学院教育专业课程的基础上，所建立的实践性课程应与学校的理论课程相联系。
2.1、教学单位怎样做好实习生的工作
教学单位应当在师范学院实习工作指导文件的基础上，把阶段性的任细化，联系教学单位的具体实际工作，把实习内容划分为心理适应、态度和能三个不断深化的目标体系。这三个方面应结合在每一项实习生的工作之中。指导教师应该能够在教学单位实习课程指南的引领下，做实习生工前、中、后的指导：工作前，告知这项工作的意义、技能要点;工作中，观察实习生的表现，及时指导;工作后，用积极的态度肯定实习生的努力，对一些不足以诚恳的态度指正。指导教师的指导，应该紧密联系师范教育业课程的理论，使实习生切实感到理论的指导性。
2.2、为实习生安排观摩活动
由于实习生主要是在班级中学习，他们的学习状态是封闭的，主要受到实习指导教师的影响，这使他们看到的工作水平和教学风格相对局限其实。个人的教学风格是与个人的性格、气质有关的，俗话说，“教学有法但无定法”，最好的方法应当既是符合自己的个性特征又是行之有效的方法园应当把全园的骨干教师调动起来，根据他们擅长的方面，在各个领域为实习生组织观摩课，扩大实习生的视野，丰富他们的经验，最重要的是提升他们的认同水平，为实习生选准专业成长的起跑线。观摩活动一定要有课程设计思路的讲解和课后的点评环节，否则实习生可能只看了个热闹，学了些皮毛。完整的观摩活动，应当能够示范出正确的学习“观摩”的方法，为他们在班级的见习活动打好基础。
2.3、每天与实习生交流，讨论他们的工作表现
大多数实习生的工作态度是认真的，但是由于教学单位工作的复杂性他们的工作表现不一定取得令人满意的效果。这主要是因为他们缺乏与相处的经验。往往在这个时候，实习生在学校所学得的理论知识就显得苍白无力，而实习生也感到特别沮丧。教学单位的指导教师如果这时加以适时的指导，效果必然事半功倍。教学单位指导教师应该把每一天实习生的工作细节记录下来，重点是特别到位的和特别不到位的。每天工作结束后，开个班级会议，就当日的问题加以讨论。指导教师要注意为实习生“打气”，大加赞赏实习生适当的工作表现，让实习生感到欢喜;就实习生不适当的行为，不要指责、嘲笑，而应当分析问题可能造成的后果，提出种种可选的方案，丰富实习生的经验。指导教师还应针对当天实习生的工作表现安排第二天实习生工作的重点，提前告知注意事项、传递工作要领。
2.4、安排实习生的汇报课
实习生实习结束的时候，安排汇报课可以鼓舞他们的士气，升华他们在教学单位所学得的知识、技能。汇报课不是每个实习生都要组织进行的但却是每个实习生都要参与的。把所在一个年龄班的实习生分为一个小组，共同设计一节课，要求他们对课程的每一个细节都要深思熟虑，每个成员都要对每个细节了如指掌。课程设计好后，请指导教师提意见，进一步修改，最后推选出最好的一位组织汇报课。汇报课不能由指导教师包办设计、实习生表演进行。因为，这次活动的目的是锻炼实习生的协作能力和对知识、技能的统合能力，必须通过亲身实践才可以达到。汇报课后，每位实习生应该在与指导教师讨论的基础上，写一篇教学反思，升华这次活动。
六、对实习生进行综合评价一方面，评价是为了判定实习生的水平;另一方面，应体现实习生的学习进程。因为实习结束并不等于学习的结束，实习生会在将来的工作中续这方面的学习。因此，对实习生的评价应当全面，应当分为保育技能、育技能、个别的工作技能、班级管理技能、家长工作技能、性格特征合作意识等多个方面，要尽量反映出实习生作为一名准教师的实际水平。评价可以与实习生共同进行，使他们能够了解自己的总体水平，明了进步的方向。这样的评价，有利于用人单位根据自己的需要挑选合适的毕业生，根据毕业生的特点，有针对性地培养，减少发生“不适用”的现象。
在整个实习实践中不由自主地，自己竟也对“教师”这一职业产生了某种感情和兴趣。尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任;在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。
