人教版望庐山瀑布教案(优质6篇)

人教版望庐山瀑布教案 篇一

标题：探究庐山瀑布的形成与特点

导入：引导学生观察图片，激发学生对庐山瀑布的兴趣，并提出问题：“你们见过庐山瀑布吗？它是怎样形成的？有什么特点呢？”

一、形成庐山瀑布的原因

1. 介绍庐山的地理位置和地质背景：庐山位于中国江西省，地理位置得天独厚，拥有丰富的山脉和河流资源。

2. 分析庐山瀑布形成的主要原因：庐山地势险峻，山脉纵横交错，且盛产降雨，这些因素共同造就了庐山瀑布的形成。

二、庐山瀑布的特点

1. 高度：庐山瀑布高度不一，有的高达几十米甚至上百米，如白鹿洞瀑布、庐山大瀑布等。

2. 水量：庐山瀑布水量充沛，水流湍急，如龙虎瀑布、锦带瀑布等。

3. 壮观景色：庐山瀑布形成了许多壮观的景色，如瀑布飞流直下、水花四溅的景象。

4. 瀑布类型：庐山瀑布有多种类型，包括阶梯瀑布、垂直瀑布、悬崖瀑布等。

三、实地观察庐山瀑布

1. 导师带领学生实地观察庐山瀑布，让学生亲身感受庐山瀑布的雄伟景色和磅礴气势。

2. 学生进行观察记录，拍摄照片，并在回校后进行瀑布的分类整理。

四、探究庐山瀑布的保护与利用

1. 学生讨论庐山瀑布的保护重要性，了解瀑布所面临的环境问题，并提出保护建议。

2. 学生思考庐山瀑布的利用价值，如旅游业的发展、科学研究等，并进行小组讨论。

五、总结与展示

1. 学生回顾所学内容，总结庐山瀑布的形成原因和特点。

2. 学生展示自己的观察记录和瀑布分类整理结果，并分享自己对庐山瀑布保护与利用的想法。

人教版望庐山瀑布教案 篇二

标题：庐山瀑布的传说与文化影响

导入：通过讲述庐山瀑布的传说故事，激发学生对庐山瀑布的兴趣，并提出问题：“你们听说过庐山瀑布的传说吗？它对于当地的文化有什么影响呢？”

一、庐山瀑布的传说故事

1. 介绍庐山瀑布的传说故事：庐山瀑布有许多传说，如庐山大瀑布的“百丈泉”传说、庐山龙虎瀑布的“龙虎戏水”传说等。

2. 分析传说背后的文化内涵：这些传说反映了人们对大自然的敬畏和对山水的热爱，同时也传承了庐山地区的历史和文化。

二、庐山瀑布的文化影响

1. 文学艺术：庐山瀑布是许多文学作品和艺术作品的灵感来源，如诗歌、画作、音乐等。

2. 旅游业：庐山瀑布作为自然景观的代表，吸引了大量的游客前来观赏和游玩，推动了当地旅游业的发展。

3. 宗教信仰：庐山瀑布在当地的宗教信仰中有着重要的地位，被视为神圣的存在，人们会前往瀑布祈福和参与宗教仪式。

三、庐山瀑布的文化保护与传承

1. 学生讨论庐山瀑布的文化保护重要性，了解瀑布所承载的历史和文化，提出保护建议。

2. 学生了解庐山瀑布相关的传统习俗和民间艺术形式，如瀑布祭祀、瀑布文化节等，并进行小组讨论。

四、总结与展示

1. 学生回顾所学内容，总结庐山瀑布的传说故事和文化影响。

2. 学生展示自己对庐山瀑布文化保护与传承的想法，并分享自己对庐山瀑布的感悟与理解。

人教版望庐山瀑布教案 篇三

望庐山瀑布教学设计范例

望庐山瀑布用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，下面为大家分享了望庐山瀑布教学设计，欢迎借鉴！

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。(出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏)

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。(大屏幕出示整首诗)

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

再说说从课题中你能知道什么?

庐 瀑

相机区别

卢 爆

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?

(1) 指名读

(2)男、女生赛读

(3)全班齐读

三、

赏析古诗

1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

2、交流，点拔，评议

(1)你读懂了什么?

(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方?

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好?为什么?

重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”

相机出示李白的另一首诗。

秋歌

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜。

(体会 夸张的写法)

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么?

6、总结

，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

四、拓展延伸

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)

2、喜欢吗?请自由读一读。

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首?说说原因。

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

人教版望庐山瀑布教案 篇四

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：

1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：

读悟结合

教学课型：

新授课

教学课时：

一课时

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入语

日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）

庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟

面对权威，我们要有怀疑的精神。

吸烟对人体有害。

庐山瀑布好壮观！

3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

六、指导写字

学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

人教版望庐山瀑布教案 篇五

1、指导感情背诵。

2、自由试背。

3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画

面有感情地背诵。）

各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）

4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师弹奏，生齐唱）

六、延伸拓展。

1、激发学生的创作欲望。

同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！

2、展示老师创写的几首小诗。（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。）

学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。

人教版望庐山瀑布教案 篇六

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。

1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。

2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学流程大体如下：

一、课前谈话。

针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。

二、引旧入新。

1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。

⑴背诵古诗《夜宿山寺》。

⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）

⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。

2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的

另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）

3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。

4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？

⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。

三、读读诗。

按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。

2、教师范读。

3、指导朗读，师生同读。

四、抓重点词句想一想，悟一悟。

1、自主探究释疑。

⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“”笑脸，让生感受读书的快乐。）

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。

⑴小组内讨论交流，相互解疑。

①说说哪些词句你读懂了。

②提出不明白的地方，讨论解决。

③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班交流。

①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。（略。边总结边板书）

4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）

五、背诵诗。