小班摄影师教案【精选4篇】

小班摄影师教案 篇一

摄影是一门艺术，它能够通过镜头捕捉到美丽的瞬间，并将其永远留存在照片中。对于小班的孩子来说，摄影可以是一种有趣的学习方式，不仅能够培养他们的观察力和创造力，还能够提高他们的专注力和表达能力。在这份小班摄影师教案中，我们将介绍一些简单的摄影技巧和活动，帮助孩子们成为小小摄影师。

第一节：认识相机

在开始学习摄影之前，首先要让孩子们了解相机的基本构造和功能。可以准备一些玩具相机或者简易相机，让孩子们观察并尝试操作。引导他们认识相机的镜头、快门和取景器等部件，并解释它们的作用。通过观察相机的构造，孩子们能够更好地理解照片是如何被拍摄出来的。

第二节：构图技巧

构图是摄影中非常重要的一部分，它决定了照片的美感和表达效果。在这节课中，我们可以通过一些简单的游戏和活动来教授孩子们构图的基本原则。例如，可以让孩子们用画笔在纸上画出自己喜欢的图案，然后让他们用相机来拍摄这些图案，从而培养他们的观察力和创造力。同时，还可以引导他们学习如何运用线条、对称和平衡等构图技巧来创造出更有趣的照片。

第三节：拍摄主题

在这一节课中，我们将帮助孩子们选择适合拍摄的主题。可以提供一些简单的主题，例如家庭、动物或者自然风景等，让孩子们用相机来记录他们的观察和体验。在拍摄过程中，可以鼓励孩子们尝试不同的角度和拍摄方式，培养他们的创造力和想象力。同时，还可以借助故事或者游戏的形式，帮助孩子们更好地表达自己的主题和故事。

第四节：后期处理

在这个数字化时代，后期处理已经成为了摄影的一部分。在这节课中，我们可以教授孩子们一些简单的后期处理技巧，例如调整亮度和对比度，修剪和裁剪照片等。通过这些技巧，孩子们可以进一步提升他们的照片质量，并更好地表达自己的创意和想法。

通过这份小班摄影师教案，我们可以帮助孩子们从小培养对摄影的兴趣和热爱，同时也能够培养他们的观察力、创造力和表达能力。让我们一起享受摄影的乐趣，记录下美好的瞬间吧！

小班摄影师教案 篇二

在上一篇教案中，我们介绍了一些基本的摄影技巧和活动，帮助小班的孩子们成为小小摄影师。在这篇教案中，我们将继续探索更多的摄影主题和技巧，帮助孩子们进一步提升他们的摄影水平。

第一节：人像摄影

人像摄影是摄影中非常重要的一部分，它能够帮助我们记录下美好的瞬间和表达人物的情感。在这节课中，我们可以让孩子们拍摄自己或者其他小伙伴的肖像照片。可以引导他们学习如何选择适合的背景和光线，并教授一些简单的拍摄技巧，例如使用虚化背景和寻找自然光等。通过人像摄影，孩子们不仅能够提高他们的观察力和创造力，还能够更好地表达人物的个性和情感。

第二节：风景摄影

风景摄影是一种可以帮助我们记录下美丽自然风景的摄影方式。在这节课中，我们可以带领孩子们到户外去拍摄自然风景。可以选择一些美丽的地点，例如公园、花园或者海滩等，让孩子们观察并记录下他们喜欢的风景。同时，还可以教授孩子们一些拍摄技巧，例如运用线条和对称来创造有趣的构图，以及使用滤镜来增强照片的效果。通过风景摄影，孩子们能够更好地欣赏和保护我们的自然环境。

第三节：动态摄影

动态摄影是一种可以记录下运动和活动的摄影方式。在这节课中，我们可以引导孩子们拍摄一些运动和游戏的照片。可以选择一些常见的运动，例如跑步、跳跃或者骑自行车等，让孩子们尝试捕捉运动的瞬间。同时，还可以教授一些拍摄技巧，例如使用快门优先模式来冻结运动、使用连拍模式来捕捉动态和使用追焦模式来跟踪移动的主题等。通过动态摄影，孩子们能够更好地记录下他们的活动和体验。

通过这份小班摄影师教案，我们可以帮助孩子们进一步提升他们的摄影水平，并培养他们的观察力、创造力和表达能力。让我们一起探索摄影的乐趣，记录下美丽的瞬间吧！

小班摄影师教案 篇三

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

１、重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

２、难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

１、教师：

生字卡片、教学挂图。

２、学生：

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

２课时。

１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

２、检查朗读情况：开火车读词语。

３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

１、小组合作，想办法记住生字字形。

２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

１、巩固词语：

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

１、读文想问题：

⑴ 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

⑵ 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

⑶ 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

２、画句找答案：

⑴ 小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____”画出有关句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

⑷ 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

３、读句知内容：

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

２、教师分组巡视、指导朗读、表演。

３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：

⑴ 点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵ 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶ 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷ 引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

１、提问：小男孩会回来吗？

２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动：发挥想象，续写故事

师：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

６、小摄影师

关怀、爱护

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌

小班摄影师教案 篇四

〖教学目的

1、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

2、练习分角色朗读课文。

〖教学重、难点

理解重点词句，领悟写作特点。

〖教学过程

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

3、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

4、小男孩为什么哭着跑了？

5、高尔基为什么要喊他回来？

6、高尔基为什么对待小摄影师和真正的摄影师态度不同？

附板书：（在出示附板书时，不标〈ｗｗｗ．〉序号，顺序可以是乱的。）

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

1、请一名同学读1～5自然段，解决质疑中的第一、二个问题：

⑴ 先小组讨论，然后班上交流。

⑵ 汇报交流：

① 小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用扔纸团的办法说明他很机智。

② 摄影出示纸条上的内容：亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶ 有感情地朗读1～5自然段：

板书：扔纸团 放他进

2、自由读6～11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题：

⑴ 三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵ 按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

① 投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。从摆弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其摆弄，还对孩子微笑，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄 微笑

② 孩子为什么哭着跑了？高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读突然一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。

板书：坐、哭 站、喊

⑶ 练习分角色朗读，也可加动作。

3、读12～15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从我很忙可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从如果是小男孩，就一定让他进来。看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

小摄影师 男孩 扔纸团 摆弄 坐、哭

（明写） 衬托

对比

关心、爱护 高尔基 放他进 微笑 站、喊

（暗写）