校本研修个人计划(精选4篇)

校本研修个人计划 篇一

校本研修个人计划：提升教育教学质量的有效途径

引言：

校本研修是指根据学校的特定需求和目标，为教师提供专门的培训和发展机会。通过校本研修，教师可以掌握最新的教育教学理论和实践，提升自身的专业素养和教学能力。本文将探讨校本研修的重要性以及如何制定个人的校本研修计划，以提高教育教学质量。

一、校本研修的重要性

1.1 提高教师的专业素养

校本研修能够帮助教师了解最新的教育教学理论和方法，提高其专业素养。通过参加研讨会、培训课程和教学观摩等活动，教师可以不断更新自己的知识和技能，提高教学水平。

1.2 促进教师的交流与合作

校本研修为教师提供了一个相互交流和分享经验的平台。教师可以通过参与研讨、讨论和合作研究等活动，互相借鉴和学习，共同提高教育教学质量。

1.3 适应学校发展的需要

校本研修的目标是为了满足学校的发展需求。通过校本研修，教师可以更好地了解学校的发展方向和目标，根据学校的需求进行个人能力和知识的提升，为学校的发展做出贡献。

二、制定个人的校本研修计划

2.1 分析自身的需求

教师应该认真分析自身的教学实际和需求，明确自己的短板和不足之处。例如，是否需要提升某一学科的教学能力，是否需要学习新的教学方法等。只有明确自身的需求，才能制定出有效的校本研修计划。

2.2 设定明确的目标

根据自身的需求，教师应该设定明确的发展目标。目标应该具体、可衡量和可达成。例如，提高学生的学习成绩、提升教学评价等。目标的设定能够帮助教师更好地规划自己的校本研修计划。

2.3 选择适合的研修项目

根据自身的需求和目标，教师可以选择适合的研修项目。可以参加学校组织的研讨会、培训课程，也可以参与学科教研活动和教学观摩等。选择适合的研修项目能够帮助教师更好地提高教学能力。

2.4 制定详细的实施计划

教师应该制定详细的实施计划，包括学习的时间安排、研修的内容和方式等。实施计划应该具体、可操作，能够帮助教师有条不紊地完成校本研修计划。

结论：

校本研修是提升教育教学质量的重要途径。教师应该明确自身的需求和目标，制定个人的校本研修计划，并认真实施。只有不断提升自身的教学能力，才能更好地满足学生的学习需求，推动学校的发展。

校本研修个人计划 篇二

校本研修个人计划：提升教师专业发展的战略性选择

引言：

随着教育改革的不断深化，教师的专业发展也日益受到重视。校本研修作为一种有效的专业发展途径，对教师的成长和进步起着重要的推动作用。本文将探讨校本研修的战略性选择，并提出制定个人校本研修计划的建议。

一、校本研修的战略性选择

1.1 紧跟教育改革的步伐

教育改革是时代发展的必然趋势，也是教育事业不断进步的根本动力。校本研修能够帮助教师紧跟教育改革的步伐，了解最新的教育理念和实践，提升自身的教学能力和素养。

1.2 适应多元化的学生需求

随着社会的不断发展，学生的需求也日益多元化。校本研修能够帮助教师更好地了解学生的需求和特点，针对性地开展教学活动，提高学生的学习效果。

1.3 推动学校的发展和进步

学校是教育教学的主要场所，学校的发展和进步离不开教师的积极参与和贡献。校本研修能够帮助教师更好地了解学校的发展方向和目标，提高自身的专业素养，为学校的发展做出贡献。

二、制定个人的校本研修计划

2.1 确定个人的专业发展方向

教师应该明确自己的专业发展方向，例如，提高某一学科的教学能力、深入研究某一教育问题等。只有明确发展方向，才能制定出有针对性的校本研修计划。

2.2 寻找适合的学习机会

校本研修有多种形式，教师可以根据自身的需求和实际情况选择适合的学习机会。可以参加学校组织的研讨会、培训课程，也可以通过网络学习和自主阅读等方式进行校本研修。

2.3 制定周密的学习计划

教师应该制定周密的学习计划，根据自身的时间和能力合理安排学习任务。学习计划应该具体、可操作，能够帮助教师有条不紊地完成校本研修计划。

2.4 反思和总结学习成果

学习过程中，教师应该及时进行反思和总结，分析学习成果和不足之处。通过反思和总结，教师可以更好地提高自身的教学能力和素养。

结论：

校本研修是教师专业发展的战略性选择。教师应该明确自己的发展方向，制定个人的校本研修计划，并坚持不懈地实施。只有通过校本研修，教师才能不断提升自身的教学能力，为学生的成长和学校的发展做出更大的贡献。

校本研修个人计划 篇三

　　一、研修主题

　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。

　　二、研修目标

　　为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让

他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

　　三、学习内容

　　小学数学《新课程标准》、《数学学困生的转化》华东师范大学出版社第1版、《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社、20113教育期刊小学各年级课件教案习题汇总。

　　四、研修过程

　　1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。

　　2、具体实施帮扶转化措施：

　　（1）、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

　　（2）、课外组织学困生加以辅导训练。

　　（3）、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　（4）、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　（5）、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

　　（6）、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

　　3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

　　五、预期研修成果

　　通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出一篇有一定质量的经验文章。

　　教师：邓国才

　　20xx年9月3日

校本研修个人计划 篇四

　　一、指导思想：

　　在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。本年度我将认真学习《学科课程标准》、《洋思教学模式》、《杜郎口教学模式》，认真研修以求自我发展。

　　二、自修内容

　　1.通过学校组织部分老师讲洋思教学模式和杜郎口教学模式，提高自己的教学修养。通过课堂实践，改进自己的`教学方法。

　　2.通过网络自学《新课程改革中教师行为的变化》

　　3.通过网络自学《学科课程标准》

　　三、学习形式：

　　以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

　　（1）专题总结

　　结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、等方面进行探索。

　　（2）网上学习

　　充分利用网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

　　四、研修主要措施：

　　1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。

　　2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。吸取其他老师的成功经验。

　　3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。

　　20xx年1月27日