数学教学工作计划范文之三【推荐3篇】
数学教学工作计划范文之三 篇一：强化学生数学思维能力的教学工作计划
为了提高学生的数学思维能力，我制定了以下教学工作计划。
一、教学目标
1. 帮助学生建立正确的数学思维方式，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 提高学生的数学推理和证明能力。
二、教学内容
1. 引导学生学习数学的基本概念和原理，帮助他们理解数学的逻辑结构。
2. 培养学生在数学问题中的分析和解决能力。
3. 引导学生进行数学推理和证明的训练。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过启发学生的思维，引导他们主动思考和解决问题。
2. 问题导向教学法：让学生自己提出问题，并通过探索和实践来解决问题。
3. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维。
四、教学过程
1. 导入阶段：通过引入实际生活中的问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解阶段：讲解数学知识的基本概念和原理，帮助学生理解数学的逻辑结构。
3. 问题解决阶段：提供一些具体的问题，让学生进行分析和解决。
4. 探究阶段：组织学生进行小组合作，探究数学问题的解决方法和过程。
5. 总结阶段：总结学生的学习成果，引导他们从中得到启示和提高。
五、教学评估
1. 学生表现评估：通过观察学生的学习态度、解决问题的能力和数学思维的发展情况进行评估。
2. 学习成果评估：通过考试、作业和小组讨论等方式评估学生对数学知识的掌握和应用能力。
通过以上的教学工作计划，我相信能够有效提高学生的数学思维能力，培养他们的问题解决能力和创新思维，提高他们的数学推理和证明能力。
数学教学工作计划范文之三 篇二：提升学生数学学习兴趣的教学工作计划
为了提升学生对数学学习的兴趣，我制定了以下教学工作计划。
一、教学目标
1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动学习的能力。
2. 帮助学生理解数学知识的应用价值，增强他们对数学的实际意义的认识。
3. 提高学生的数学学习成绩和自信心。
二、教学内容
1. 引导学生探索数学知识的趣味性和美感，培养他们的审美意识和数学思维。
2. 帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
3. 引导学生进行数学问题的探究和解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、教学方法
1. 游戏化教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 实践教学法：通过实际的数学问题和应用案例，帮助学生理解数学的实际意义。
3. 讨论和合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入阶段：通过引入有趣的数学问题或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解阶段：讲解数学知识的基本概念和原理，帮助学生理解数学的应用场景。
3. 游戏和实践阶段：设计数学游戏或实践活动，让学生亲身体验数学的趣味和实际意义。
4. 讨论和合作学习阶段：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决数学问题。
5. 总结阶段：总结学生的学习成果，鼓励他们分享自己的学习心得和体会。
五、教学评估
1. 学生表现评估：通过观察学生的学习态度和参与度，评估他们对数学学习的兴趣和动力。
2. 学习成果评估：通过考试、作业和实践活动等方式评估学生对数学知识的掌握和应用能力。
通过以上的教学工作计划，我相信能够有效提升学生对数学学习的兴趣，培养他们主动学习的能力，提高他们的数学学习成绩和自信心。
数学教学工作计划范文之三 篇三
一、教学思想：
教育引导学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观 察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好 的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学生基本情况分析：
学生在八年级下期，已经开始出现了两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚， 对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情 绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。在以后的教学中，必须突出学生的主体性，大力士培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面， 提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完 成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五章内容，学习内容涉及到了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的四个领域“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”。 中国教育语文网
（一
本书各章都注意揭示得出结论的过程，加深学生对相关结论的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在“二次根式”一章，让学生根据平方根的意义填空，进而得出≥0）以及(≥0)的结论。让学生通过特殊数值的计算体会二次根式的乘除法则规定的合理性。
在“一元二次方程”一章，让学生思考各种类型的一元二次方程如何用配方法得解，讨论如何配方。通过设置探究栏目加大了让学生探究解决实际问题的力度。此外，本章中的选学内容“观察与猜想 发现一元二次方程根与系数的关系”也是强调结论的探索过程。
在“旋转”一章，旋转的性质，中心对称的性质，在平面直角坐标系中，如果两个点关于原点对称，那么这两个点的坐标有什么关系，这些内容都是让学生进行探究的。此外，本章还安排了许多探索和发现图形之间的变换关系的问题。
在“圆”一章，结论较多，也注意体现了结论的探索过程。例如结合圆的轴对称性，发现垂径定理及其推论；利用圆的旋转发现圆中弧、弦、圆心角之间的关系；通过度量，发现圆心角与圆周角的数量关系；利用直观操作，发现点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系等等。
在“概率”一章，则注意通过解决具体问题获得对概率的理解，掌握用列举法求概率的方法以及用频率估计概率的方法。
