浅析教师“参与式”教学培训的实践及探索【优质3篇】

浅析教师“参与式”教学培训的实践及探索 篇一

教学培训一直是提高教师教学水平和专业素养的重要途径。然而,传统的教师培训模式往往存在着被动听讲、缺乏互动和实践性不强等问题。为了改变这种状况,越来越多的教育机构开始探索“参与式”教学培训模式。本文将从实践和探索两个方面,浅析教师“参与式”教学培训的意义和实施效果。

首先,教师“参与式”教学培训的实践意义在于激发教师的主动性和创造力。传统的培训模式往往以教师为被动接受者,教师只是听讲和接受知识的对象。而在“参与式”教学培训中,教师可以更加积极主动地参与其中,分享自己的经验和教学方法,与其他教师进行互动和交流。这种参与的过程不仅可以激发教师的思考和创造力,还可以提高教师的专业素养和教学能力。

其次,教师“参与式”教学培训的实践意义还在于促进教师的反思和发展。参与式教学培训强调的是教师的主体地位,鼓励教师根据自己的实际情况和需求进行反思和调整。教师可以在培训中分享自己的教学经验和教学困惑,与其他教师进行交流和讨论,从而找到解决问题的方法和策略。通过这样的反思和发展,教师不仅可以提高自己的教学水平,还可以为其他教师提供借鉴和启发。

最后,教师“参与式”教学培训的实践意义还在于促进教师的职业发展和成长。在传统的培训模式中,教师只是被动接受知识和技能的传授,缺乏与其他教师的交流和互动。而在“参与式”教学培训中,教师可以通过与其他教师的交流和互动,学习到更多的教学经验和教学方法。这种职业发展和成长的过程不仅可以提高教师的教学能力和专业素养,还可以为教师的职业发展打下坚实的基础。

综上所述,教师“参与式”教学培训的实践和探索具有重要的意义和价值。通过教师的主动参与和互动交流,可以激发教师的主动性和创造力,促进教师的反思和发展,推动教师的职业发展和成长。因此,我们应该进一步推广和实践这种教学培训模式,为教师的专业发展和学生的学习提供更好的支持和保障。

浅析教师“参与式”教学培训的实践及探索 篇三

浅析教师“参与式”教学培训的实践及探索

  论文关键词:教师培训 “参与式”教学 “大班额”问题

  论文摘要:“参与式”是中英基础教育项目的基本理念之一,其在实践中得以倡导和贯彻,在教学中的运用要通过对教师的培训才能得到保障。近年来,“参与式”方法得到了受培训教师的积极响应,在教学中取得了丰富的经验和丰硕的成果。

为了解决受培训教师在实践中遇到的问题和困难,中英基础教育项目西北师范大学课题组特意组织了一次教师“参与式”教学培训。本次培训的地点是积石山县刘集中心小学,接受培训的教师是刘集中心小学和高李小学的全部教师(包括两所小学的校长),其中绝大多数是少数民族教师,而且有相当一部分教师在运用“参与式”方法教学后已经取得了一定效果。

一、“参与式”方法在教学中的重要性

1.增强了学生的合作意识和动手能力。“参与式”教学打破了“满堂灌”的教学方式,课堂上,给学生留出一定时间,讨论教师提出的问题。课后,以小组为单位,对某一课题展开调查、访谈等,完成相应的任务离不开学生间的团结与合作。另外,课堂教学更加关注学生的发明创作和实践动手能力。在培训中,我们发现每个教室里都有为宣传学生的作品而留出的空间,上面的作品类型多样。通过“参与式”教学挖掘了学生潜力,发展了智慧。

2.缩短了师生之间的'距离,平等地位

得以体现,同时,调动了学生学习的积极性。传统的教育观把教师看作是知识的权威,学生只是被动接受知识的“容纳器”,而且在教师和学生之间存在着一种无法逾越的鸿沟。在“参与式”教学中,教师成了学生学习的组织者和服务者。他们更加关注学生的声音,走下讲台,给学生一个微笑,一句鼓励的话语,贴近了师生之间的距离,学生再也不怕回答错了问题挨批评。如此,整个课堂气氛活跃,学生主动去表达自己的观点,建构自己的知识,在建构知识的过程中不断思维。

3.充分发挥学生的潜能,同时,发展了他们的个性。“参与式”教学关注学生的全面发展,避免以学习成绩作为衡量学生的唯一尺度。在培训中教师们普遍认为,实施“参与式”教学可以从多方面发现学生的闪光点,通过“参与式”教学,学生们表现活跃,积极参与学校组织的各项活动,而且涌现出许多具有专长的学生,在发挥专长的过程中,为学校营造出一股积极向上的氛围,促进了学生各方面的发展。

4.关注弱势群体的声音,为学习困难的学生提供了良好的学习环境。在教学中只关注学习成绩好的学生有损于教师的形象,教育的对象应该是全体学生,哪怕是在智力和身体方面有残缺的学生,他们每取得一点进步教师必须付出艰辛的努力。“参与式”教学为不同类型和不同能力的学生留有一定发展的空间,让他们在学习的同时,体味到一种成就感。比如,教师在提问题时,对于学习困难的学生而言,往往是一些容易回答的,即便是比较难的问题,当他们回答错或无法回答时,教师也给予引导和鼓励。如此,学生不觉得学习是一种压力,他们在教师和同学的帮助下,不断取得进步。

5.“参与式”教学是教师专业化的过程,提高了他们各方面的素质,为教师队伍建设提供了机遇。在培训中,教师对“参与式”教学深有体会,而且在许多方面都达成了共识。他们认为,教师观念的变化将会促进师生地位的转化,教师应成为学生的学习伙伴和朋友。在教学方法上,改变了“灌输式”方法在教学中的主导地位。一堂成功的课,师生互动很重要,学生间的讨论也很必要,通过自己努力建构的知识将是牢固的。教师的职业生涯成了一个动态过程,教师不断自修、通过培训才能满足学生的需求,单一的知识结构不能适应学生的发展。总之,“参与式”教学为教师的专业化成长提供了契机。

二、教师运用“参与式”教学存在的困难

“参与式”教学在实践中发挥着积极作用,但是,由于地区差异,存在的问题也是多方面的,找出问题才能有效去解决问题。培训中,教师们认为在运用“参与式”方法教学的过程中,存在的问题主要有以下几点。

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