谈大学生专业教育与职业发展指导论文【精简6篇】
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇一
在当今社会，大学生的专业教育和职业发展指导变得越来越重要。随着社会的发展和经济的变化，就业市场变得越来越竞争激烈，大学生需要具备一定的专业知识和技能，以适应这个快速变化的世界。
首先，大学生的专业教育应该注重培养他们的实际操作能力。传统的教育模式侧重于理论知识的传授，忽视了实际操作的重要性。然而，在现实生活中，大学生需要具备一定的实践能力才能胜任工作。因此，大学应该加强实践教育，为学生提供更多的实践机会，让他们能够将所学知识应用于实际工作中。只有通过实践，大学生才能真正掌握所学专业的核心内容，并培养出扎实的专业能力。
其次，大学生的专业教育也应该注重培养他们的创新能力。随着科技的发展和社会的变革，创新能力已经成为一个人在职场上立足的重要因素。然而，传统的教育模式往往限制了学生的思维发展和创新能力的培养。因此，大学应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试新的事物，培养他们的创新能力。只有具备创新能力的大学生才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。
最后，大学生的职业发展指导也是非常重要的。大学生在选择专业和就业方向时常常迷茫和困惑，需要专业的指导来帮助他们做出正确的决策。因此，大学应该加强对学生的职业规划和就业指导，为他们提供相关的信息和资源，帮助他们了解自己的兴趣和能力，做出适合自己的职业选择。只有具备正确的职业规划和就业指导，大学生才能在职业发展中有更好的发展前景。
总而言之，大学生的专业教育和职业发展指导是他们未来职业发展的关键。大学应该注重培养学生的实践能力和创新能力，同时加强职业规划和就业指导，为学生提供更好的发展机会和资源，帮助他们实现自己的职业目标。
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇二
随着社会的发展和经济的变化，大学生的专业教育和职业发展指导变得越来越重要。在这个信息爆炸的时代，大学生需要具备一定的专业知识和技能，以适应这个快速变化的世界。
首先，大学生的专业教育应该注重培养他们的综合能力。传统的教育模式往往只注重学生的专业知识，忽视了其他方面的培养。然而，在现实生活中，大学生需要具备一定的综合能力才能胜任工作。因此，大学应该注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等。只有具备综合能力的大学生才能在职场上取得成功。
其次，大学生的专业教育也应该与行业紧密结合。随着社会的发展，行业需求也在不断变化，大学生需要具备与时俱进的专业知识和技能。因此，大学应该加强与行业的合作，了解行业的需求和趋势，调整专业教育的内容和方式，使之更加符合行业的要求。只有与行业紧密结合的专业教育才能真正满足大学生的职业发展需求。
最后，大学生的职业发展指导也是非常重要的。大学生在面临就业选择时常常迷茫和困惑，需要专业的指导来帮助他们做出正确的决策。因此，大学应该加强对学生的职业规划和就业指导，为他们提供相关的信息和资源，帮助他们了解自己的兴趣和能力，做出适合自己的职业选择。只有具备正确的职业规划和就业指导，大学生才能在职业发展中有更好的发展前景。
总而言之，大学生的专业教育和职业发展指导是他们未来职业发展的关键。大学应该注重培养学生的综合能力，与行业紧密结合，同时加强职业规划和就业指导，为学生提供更好的发展机会和资源，帮助他们实现自己的职业目标。只有这样，大学生才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，取得职业成功。
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇三
【摘要
】进入21世纪以来，我国社会主义市场经济发展，企业对财务工作的重视度日益剧增，在市场复杂的环境下，企业对从事财务工作的会计人员的综合能力提出了更高的要求。为此，现阶段的高校会计教育需要以学生的职业发展能力为基础，开展有效的教学活动。如此一来，有必要对现阶段的会计教育进行改革，重新制定会计教育目标，为企业培养出符合市场需求的会计人才。本文深入分析基于职业发展能力的会计教育改革，以期为会计教育的进一步发展提供具有参考价值的建议。
【关键词
】职业发展能力;会计教育;改革
现阶段，我国社会市场竞争激烈，学生拥有较强的职业发展能力有助于今后在企业的发展中实现自我价值。为此，会计教育需要革新教学理念，不断丰富教学手段，注重学生职业发展能力的培养，才能满足现代企业会计需求。鉴于此，本文对“基于职业发展能力的会计教育改革”进行深入探究意义重大。
1.基于职业发展能力，革新教育理念
在会计教育中，先进的教育理念能够有效推动会计教育的创新，才能有效培养学生的职业发展能力。现阶段的企业会计人员需要专业的会计理论知识以及计算机操作技术，还需要具有其他相关方面的能力，诸如国际语言交流能力、企业发展趋势把握能力以及经济问题处理能力等。为此，当前的会计教育需要革新教学理念，不仅仅传授学生会计专业知识，还需要注重学生的综合实践能力的培养，即职业发展能力的培养。因此，今后的会计教育教学内容应该及时更新，促使教学内容符合企业会计发展需求，同时加强实践教学[1]。此外随着科学技术的发展，21世纪是信息化时代，会计职业教育需要对信息化发展引起足够的重视，其原因在于信息化建设是企业会计发展的必然趋势。总而言之，为使会计教育的教学目标侧重于培养学生的职业发展能力，就需要革新教学理念。
2.基于职业发展能力，调整教育培养目标
随着社会市场经济的发展，现阶段的企业会计工作人员需要具有较强的综合能力，诸如良好的交流能力、表达能力、财务预算与管理能力以及较高的职业道德。信息化时代背景下，企业会计人员还需要掌握计算机操作能力。为此，现阶段的会计教育基于学生职业发展能力，开展教学活动，就需要对教育培养目标加以调整。由于会计职业的特殊性，会计教育的人才培养应该注重技术技能性人才培养，重视个人的智力开发，促进人才的全面发展。如此一来，才能使得会计教育培养的人才满足现代企业会计需求。
3.基于职业发展能力，创新会计教育培养模式
在会计教育过程中，培养模式是教育教学活动开展的一种形式，涉及多方面的内容，诸如培养目标、教学设计以及培养过程等。在以往的培养模式中，只是重视专业理论知识的传授，忽视了技能方面的培养，导致培养的人才，只能够进行纸上谈兵，缺乏实践操作能力。随着市场经济的发展，会计教育虽然重视了实践能力的培养，但是远远没有达到职业发展能力培养的要求。为此，会计教育需要基于职业发展能力，创新会计教育培养模式，现阶段，国家提倡校企合作，使得会计人才培养具有了较多的途径[2]。为此会计教育需要对校企合作培养模式引起足够的重视，在课堂中不断充实学生的会计专业理论知识以及相关方面的能力，通过在企业会计岗位的锻炼，使得会计人才的专业理论知识得到良好的应用，有效提升了实践能力。如此一来，会计教育才能培养出具有职业发展的人才。
4.基于职业发展能力，创新会计教育教学手段
为培养具有职业发展能力的会计人才，就需要会计教育对实践技能的培养引起足够的重视，以往的课堂教学，并不能满足学生实践能力培养需求，只有不断通过实践教学才能满足现代企业发展需求。对于实践教学方式具有多种，诸如案例情景教学法、团队合作教学法以及自主探究学习法等，使得学生能够拥有符合自己的一种学习方式，从而有利于教学效果的提升[3]。例如，现代多媒体教学手段的使用，就能通过多媒体展示会计教育理论知识，使得枯燥无味的理论教学变得生动有趣，从而使得学生能够自主参与教学活动，同时学生可以自行利用计算机进行拓展知识视野，有效掌握会计其他相关方面的能力。
5.结语
综上所述，随着社会经济的发展，企业对会计工作人员提出了更高的要求，为此，会计教育就需要对现代企业会计需求加以分析，从而采取有效措施进行深化改革，诸如革新教学理念、调整教学目标以及创新教学手段等，从而培养出具有职业发展能力的会计人才，满足现代企业会计发展需求。
参考文献：
[1]周新玲,金晶.基于职业能力的会计本科教育改革研究[J].财会通讯,2015,13:51-53.
[2]汤长胜,庄胡蝶.基于职业发展能力的会计教育改革[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,05:131-132.
[3]孙秀秋,王兴杰,王乃娟.基于教师专业发展的职业学校学前教育专业人才培养模式与课程体系改革探究[J].当代教育实践与教学研究,2015,04:201-202.
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇四
摘要：
职业院校是我国高等院校的重要组成部分，美术教育又是职业院校教育的有机成分，美术教育的好坏关乎高校教育的成败，然而职业院校的美术教育近年来却出现了一些问题，职业院校应当进行相应的改革，促进美术教育的发展。
关键词：
职业院校；美术教育；改革与发展
美术教育是职业院校教育的有机组成，可以培养学生的审美能力，同时提高学生的艺术素养。此外，美术还能够起到传承中华灿烂文化的作用，因而美术教育应当引起国家和社会的关注。在美术教学的过程中，教师应当做到“以人为本”，根据每个学生的特点因材施教。在紧密围绕教学内容并注重学生专业技能的培养的前提下，应同样注重对学生的启发和引导。
一、美术教学在职业院校中存在的问题
职业院校重在培养学生的专业技术能力，在教学内容的设置上，专业技术相关的内容占有大量的时间、人力、物力。随着教育事业的发展，国家和学校对教师队伍的建设也越来越重视，但是，职业院校往往更重视专业技术教师的引进和培养，学校会对其进行相关的培训以增强其教学能力，而美术等相关的教师往往被遗忘。久而久之，便会导致美术教师在思想上不重视美术教学，认为美术教学可有可无，不注重相关专业知识的更新，不积极主动的与时代接轨。面对职业院校教学中出现的种种问题，相应的改革迫在眉睫[1]。
二、职业院校美术教育的改革方法
1、深化学科认识
国家的发展离不开专业的人才，专业的人才需要德智体美劳全面发展。美术旨在培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养，是教学活动重要的部分，然而美术教学却面临着不被重视的事实。鉴于此，国家应当通过相应的政策来提高各大职业院校对于美术教学的认识。例如，在教育经费的投入中对美术教学进行相应的照顾，或者对美术教师进行教育培训来增加美术教师的教学素质。还可以在职业院校展开与美术相关的宣传活动，让教师和学生亲身感受美术给我们生活带来的快乐，从而增加对美术教学的认可。
2、改进教育方式
传统的美术教学通常以课堂为中心，所有的教学过程均在课堂上完成，以教师教授学生学习为主要授课方式，而这种单一的教学模式无法长期吸引学生的注意力，也无法将美术这种艺术形式淋漓尽致的展现在学生面前。久而久之，学生缺少学习的积极性，对所学的知识丝毫没有兴趣，最终教学效果非常差。改变以教师为中心的教学模式，增加新的教学地点，能够充分激发学生学习的积极性，让学生成为教学活动的中心，根据学生的学习情况来设置课程进度，真正体现“以人为本”的教学观，进而发挥学生的主观能动性。在以课堂为教学中心的前提下，可以将教学的课堂搬至各种美术展览上，学生可以真实的感受到艺术的美好，从而激发学生学习美术的兴趣。
3、调整学校的课程设置
在传统的教学观念和教学模式的影响下，职业院校往往会将美术教学忽视，在新时代的大背景下，职业院校应当调整学校的课程设置。在不影响学校正常的专业技术教育的前提下，适当的给美术教学更多的课程，让学生有更多的时间可以感受到美术的魅力。也可以将一部分选修的课程分配给美术教师，让那些真正喜欢美术的学生可以通过选修课这种方式学习到更多关于美术的知识，这样既不影响正常的教学，也丰富了职业学校的课程内容。
4、提高教师素养
教师一直被视为是人类灵魂的工程师，是可敬可爱的园丁，正是因为他们在工作岗位上的辛勤付出，祖国的花朵才能够茁壮成长。我们的每一点成长都离不开家庭和学校的教育，教师素质和教学能力的高低直接影响到教学效果的好坏，因此如果想培养出社会主义现代化建设的执行者我们必须先要培养出具有优秀素质的教师。一位优秀的人民教师，不仅能够提高学生的科学文化知识，同时也能够通过自己的一言一行来影响学生言谈举止，进而帮助学生形成良好的人生观、世界观和价值观。国家或者有关教育部门可以提高相应的教师选拨标准，教师队伍自行进行相应业务能力学习，从而提高教师的教学能力，此外还可以通过举行相应的考核剔除那些素质低、能力差的教师。于此同时，对于那些已经在岗的教师进行教学能力培训并缩短培训的时间间隔，延长培训期[2]。
三、职业院校美术教育的发展方向
1、美术教学专业化
学生的综合能力已经成为衡量一个人素质的重要标准，人类对于美的追求也越来越趋近完美。为了满足我们对于美的追求，职业院校的美术教育也应当更加专业化。专业化的美术教学能够从根本上保证教学质量，接受到与时俱进的教学内容能够让学生体会到美术的魅力。标准化的教学评价体系让美术教学有章可循，在教学方式的选择上可以既灵活又不偏离课程标准，同时也能够根据评价体系有针对性的改进教学方法，提高教学能力。
2、教学内容多样化、国际化
单一的教学内容无法满足学生对于知识的追求，多样化的教学内容和教学方式才能够给学生全新的体验。新的教学内容和教学方式，让学生有机会能够感受到新鲜的事物，并在接受的过程中激发创新思维，创新思维又是当今时代取得成功的关键因素，学生一旦拥有了创新思维，便可以获益终身。互联网科技发展，让世界成为统一的整体，美术教学也因此而不断的发展和整合，国内和国外的美术教学在融合中相互吸取新的知识和方法彼此相互促进。学生在接受国内美术教学和美术知识的同时，也能够吸取国外美术教学中的精华并化为己用。
3、美术教学社会化
美术教学作为素质教学的有机组成，我们从小学便开始学习，直到大学毕业，似乎美术教学仅仅只停留在学校教育阶段。然而，未来的发展趋势是，关于美术的学习将会伴随我们一生，无论我们是潜移默化的接受美术，还是积极主动的去学习，它都将会一直在我们的生活中，而我们的生活也会因为有美术的存在而变得丰富多彩。与此同时，学校的美术教学也将不仅仅只限于在课堂上对于美术的学习，还会包括一些关于美术的社会实践。例如，参观一些博物馆，名人画展，艺术品展览等等，这都将是我们学习美术的重要方式，这些社会化的教学方式在以后的美术教育中也将发挥越来越重要的作用。美术作为艺术的一种形成，来源于社会也终将回归于社会，因此，我们在学校学习的相关知识也会在将来的社会实践中进行检验和完善。
四、结论
物质生活得到满足后，人类开始了对精神世界的追求。美术给了我们全新的艺术体验，也给了我们发现美和创造美的方法，是我们生活不可或缺的一部分。职业院校中的美术教育是非常重要的，但却存在一些问题，对此，我们应当进行相应的改革，促进职业院校中美术教育事业的发展。
参考文献
[1]李道安.浅论职业院校美术教学改革与思考[J].艺术科技,2015,10:270.
[2]曹美涛.以市场为导向的民族职业美术教育[D].宁夏大学,2014.
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇五
摘要：
针对建筑职业教育的和谐发展理念进行了探讨，分别阐述了建筑职业教育与建筑行业、先进教学理念与生动教学实践、教师队伍与学生三方面的和谐发展要点及具体措施，以指导实践。
关键词：
建筑职业教育，教学理念，教师，学生
社会的和谐发展涵盖各行各业，各个方面的发展。建筑职业教育作为我国职业教育的一个重要组成部分，也应在规范行业管理，推动建筑经济，社会进步，促进就业过程中得到和谐发展，努力实现建筑职业教育与建筑行业，先进办学理念与生动教学实践及教师队伍专业成长与学生全面发展等各方面的和谐发展。
1 建筑职业教育与建筑行业的和谐发展2005年由国务院召开的职业教育会议上提出了职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，特别要为我国走新兴工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，要为提高劳动者素质，特别是职业能力服务。建筑职业教育在担当这一新的历史时期重任时，应自觉地瞄准建筑行业的发展方向，密切与建筑行业的联系和合作，努力实现建筑职业院校和建筑企业合作。在合作中，建筑职业院校以建筑企业为先导，拓展产业结构，扩大服务面，了解建筑人才需求的层次、知识结构、技能水平、职业道德水平和建筑市场变化趋势，更新教学内容，促进教学改革和人才培养模式的改变，在培养模式上创新。同时，建筑企业在与建筑职业院校的合作中，可以以建筑职业院校为后盾，拓展业务，扩大经营规模，增加经营项目，在市场竞争中处于优势，增加竞争力。
建筑职业教育和建筑行业的和谐发展，还应使建筑职业院校和建筑企业在合作中紧密结合市场经济发展需求。随着全球经济的兴起，中国市场经济与国际接轨，特别是我国加入WTO后，中国建筑市场的发展进入了一个崭新的时代，建筑市场的需求越来越大，伴随我国国民经济的迅猛发展，建筑业表现出了强劲的发展势头，建筑行业的发展必将扩大对高素质劳动者和
专门人才的需求，有利于我国建筑职业教育的发展。
当今世界，一个以知识和信息为基础，竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成。我国目前的建筑企业管理水平和专业技术水平与发达国家之间的差距较大，从业人员的文化科学素质较低，建筑科技成果应用率低，转化慢，甚至转化脱节。建筑职业教育和建筑行业和谐发展，就要敢于正视这个差距，共同找出差距存在的原因，立足国内，放远世界，尽快培养高素质技术型人才，提高建筑从业人员中高素质技术人才的比例。同时要协调人才结构的合理发展，人才内涵的调整变化，人才结构的调整变化，力求与国家的经济结构、产业结构调整相一致，人才内涵的调整变化着手两个问题：
1）教育培训指导思想和方法；
2）人的个人发展定位。
建筑职业教育要紧密结合建筑行业的实际需要，使培养的人才适应当今世界建筑市场发展需要，并能促进建筑社会主义市场的繁荣发展，就必须培养具有创新意识与创造能力的高素质劳动者和专门人才，真正打造一支具有竞争实力，能在激烈国际市场竞争中打不垮、过得硬、立得住的建筑行业的从业大军，并由此增强我国建筑行业的核心竞争力。
2 先进的教学理念与生动教学实践和谐发展建筑职业教育的和谐发展要紧贴教育的和谐发展和社会的和谐发展，以先进的教学理念指导生动的教学实践，以生动的教学实践体现丰富和完善先进的教学理念，以市场经济为切入点，改变原有旧的教学理念，树立与时代相适应的新理念，实行多元化办学，走产、学、研相结合，校、企合作的办学之路，实施法制化管理，遵守国内外通行的规则和法律法规，开展民主化治校、民主化办学，培养具有民主精神和遵纪守法的学生，改变道德观，以“双赢共生”为基础，改变人才观，培养具有国际理念、全球意识，具备竞争观念、创新意识、开拓精神和较高建筑技能的外向型、复合型专业人才。建筑职业教育要实现先进的教学理念和生动教学实践的和谐发展。首先，要在先进教学理念指导下，对教学课程进行重点改革，删除一些陈就、落后的不合适宜的课程内容，增加一些与时代发展相适应的新课程内容。例如，与建筑有关的应用软件。在课程改革中，可以将建筑职业教育的课程分为建筑管理和建筑专业技能两大类，在建筑管理课程中，要立足我国建筑行业管理现状，总结我国建筑行业管理的经验、教训，大胆引进国外建筑管理的先进经验和做法，通过建筑管理的职业教学来促进我国建筑行业，加强和改进人力资源管理、专业技术管理、产品质量管理、造价成本管理等各项管理。在建筑专业技能课程中要坚持中西结合的方针，既继承发扬中国传统的建筑技能，又引进吸收国外先进的建筑技能。其次，要加强实训实验教学，在做实训设备（施）时，一定要做到模拟仿真，力求模拟仿真教学语言、教学内容、教学环境和教学考核相结合。例如把实训室设计成工程现场一样，打破过去空洞虚无的教学环境。在模拟仿真中实现三个一体化，即：青年学生在上实训课时，要做事与做人一体化，学生不是单纯的学技术，首先要学会做人；职业技能培训和职业道德培训一体化，不是通过建筑职业教育，只会读读图纸，放放线就可以了，而是要把职业道德放在第一位，培养学生遵法、守信、热忱的职业精神；教学过程和工作过程一体化，培养锻炼学生分析问题、解决问题的实际能力和协调应变动手的能力，从中训练学生的自信、自尊、自强、自立能力。再次，走出去，请进来。建筑职业教育院校将学生和老师派到建筑企业实习和挂职锻炼；请知名专家介绍我国建筑企业发展趋势和成功建筑企业的经验及具体操作方法，请企业总经理、人事部经理、项目经理、工程师，从事建筑工作的校友介绍企业对各类建筑人才的需求。通过活动，使学生了解社会和企业对建筑人才的需求，了解建筑人才必备的知识、能力结构、技能水平、素质素养，以达到让学生按建筑企业和建筑市场的发展趋势做好职业规划设计。
推动学生走理论与实际相结合的道路，真正把学生培养成综合型、应用型和适用型人才，使学生通过建筑职业教育，能成为受社会欢迎、经得住市场考验的有用人才。
3 教师队伍专业成长和学生全面进步的和谐发展建筑职业教育的和谐发展，离不开教育的主体学生和老师的和谐发展。在师生和谐发展中要紧密围绕建筑职业教育为建筑行业发展服务的目标和方向，促进教师队伍的专业成长和学生的全面进步。教师队伍专业成长，要突出增强能力和具备双师素质。教师要具有较强的理论教学和实践教学的能力，具有扎实的理论知识和熟练的专业职能，通过外派培训，到企业挂职锻炼顶岗，实行专业技术资格与教师职称挂钩制度，促使教师参加专业技能学习和取得执业资格证书，使教师队伍实现“双师化”。教学中，教师要努力在岗位能力课程教学中，将职业教育教学要求、岗位实际要求、国家职业标准三者结合起来，大胆探索具有职业特色的“三位一体”的岗位能力教学模式，教师队伍的专业成长，要突出鲜明的专业特色。在师资队伍建设上，可利用各种途径加大来自生产施工一线的比例，把建筑企业最新技术、最新管理理念、企业精神带进课堂，使学生接受良好的技能训练和职业道德教育。打破现行用人制度，聘请知名企业技术骨干作实习指导教师，聘请高级管理和高级技术人员作为兼职教师定期来校讲课，做到能者为师，教育者和行业专家合一。老师，既是文化课、专业理论课的教育者，又是生产实习课和行业的专家，还是建筑行业各项技术能手。同时，鼓励学校教师在完成本职工作的前提下到企业兼职，做咨询，把科研、教学与建筑企业相结合，把行业最新进展带到课堂，同时为学生实习和就业提供了方便。
学生的全面进步建立在教师队伍专业成长基础上，教师队伍的专业成长体现在教学中，就是教师用自己的过硬技术、高超技能和综合能力影响学生。教师是学生的榜样和示范，在教师的“教育者和行业家合一”的带动下，学生要做到“学习者和工作者是合一的”即学生既是学生又是工作者，作为学生，要努力学习提高专业技能，作为工作者要精心生产合格产品和提供优质技术支持。为使学生全面进步，除了要加强建筑职业教育的实习实训外，还可以走与企业联合办学的路子，让建筑企业以多种形式步入到建筑职业院校的人才培养过程中，这样既可以训练学生基本技能，又可让学生学到建筑新技术、新发明，参与到企业管理、技术指导、质量监督、经济核算等过程，形成行业要求的行为准则，为其今后走向工作岗位，独立开展创新、创业打下良好的基础。
为使学生全面进步，建筑职业教育应在对学生的培养中推行双证制度，要求参加建筑职业院校的学生，既要拿到证明其理论知识水平的毕业证书，又要拿到国家承认、行业认可的建筑行业的职业资格证书，要求学生以面向经济建设、面向市场，以胜任职业岗位的要求为目标，以能够提高建筑岗位的能力为出发点和落脚点，不断扩展学生的就业面，增强学生走向社会面对市场的自信心和实际本能。
参考文献：
[1] 国发办[2005]35号，国务院关于大力发展职业教育决定[S]。
[2] 张小军。高职建筑力学课程的教学改革探讨[J]。山西建筑，2010， 36（11）： 207—208。
谈大学生专业教育与职业发展指导论文 篇六
摘要
：目前我国高职院校的学生在从业阶段缺乏相应的法律意识，进而在工作中操作了违背法律标准的行为，因此本文针对这一现象提出高职院校在开展法律教育课程上的重要意义，同时提出法律公共课程在职业能力方向上的发展路径。
关键词
：职业能力；法律教育；发展路径
一、高职院校开展法律教育的意义
高职院校开展法律教育对于所有专业的学生都具有规范行为准则的作用。从以往教学经验中我们能够发现，多数学生在职业能力上具备了较高的专业度，但是在法律上的行为操守略有不足。从学生毕业后的反馈信息中能够发现，部分学生在从业阶段并没有在岗位中体现出较高的法律意识。一方面，少数学生对于职业性的法律行为缺乏专业意识。以我校物流专业为例，部分学生参加工作后反应，部分物流公司存在法律意识淡薄的情况，经常性超重超载运输，但是学生并未阻止或提出整改建议，针对这样的情况是我国高职院校在法律课程上的疏忽，并没有为学生树立起更为标准的法律意识。另一方面，多数学生存在普遍的法律意识淡薄情况。很多学生毕业之后，由于刚刚参加工作，在社会中的经济基础较为薄弱，进而选择一些快速赚钱的工作，但是并没有意识到很多工作实质上正处于法律边缘。基于这两方面的情况分析，在高职院校开展法律课程，是构建学生法律意识的重要方法，主要目标是培养学生的法律基础，提升在工作和生活中认清法律规范的意义，以及规范自身在工作中的职业操守。
二、法律公共课程在职业能力方向上的发展路径
现阶段我国在法律公共课程中的发展并没有起到指导学生行为规范的重要作用，其主要原因在两方面。一方面，课程内容过于重视法律条例的阐述，而忽略了学生实践能力的培养。另一方面，公共课程将基础法律内容作为课程基础，没有重视学生来自不同专业对于法律课程学习的需求。因此，要突破现有的教学模式和课程体系，才能建设具备实际指导意义的课程优化方案。根据以上推断笔者提出以下发展路径。
（一）针对专业学科规范法律课程体系
开展法律公共课的重要意义在于培养各专业学生的法律意识，从而指导工作中的法律操守以及行为准则。因此，在法律课程体系的建设上，必须针对各个专业学科中涉及到的法律内容和标准进行针对性的教学规划，才能辅导学生认清在工作细节上应当遵循的法律规范，进而保证职业方向上不做出触及违反法律条例的行为。以岳阳职业技术学院为例，一方面应针对整体课程开展《劳动法》基础内容的拓展，传授学生在参加工作后应当重视的劳务合同与法律规范。另一方面，针对商贸、会计、营销等专业的学生传授《会计法》方向的内容，并将工作中容易涉及的法律条件进行专门讲解，以确保每位学生都能掌握相关的法律细节，规范自身在工作中的操作行为。此外，针对护理、临床、药学等专业的学生，需要拓展卫生法、处方药法律规范、临床医疗法律条例等方向的内容，进而提高学生在工作中可能涉及到的各方面法律条例，才能规避在工作中产生医疗纠纷的风险，以及医疗事故中的不法行为。最后，必须针对学生在各自专业法律内容上的掌握程度进行评价，因此也需要根据不同专业设立相应的考试内容，通过分专业考试的方法，明确各自掌握法律细节的情况。然后，在通过综合试卷评估学生的整体法律意识是否健全。从分科考试与综合考卷的最后评估中掌握教学质量的情况，其中专科考试分数可以视作70%的能力评估，而综合考卷可以作为30%的能力评估即可。
（二）拓展理论与实践相链接的法律课程内容
法律规范是指导职业行为的标准，因此在传授学生法律内容的过程中不能仅以理论知识作为重点，而忽视实践能力的培养。那么整体课程内容的设计中，必须将理论基础与实践相结合，引导学生通过法律条例明确工作行为的各项标准。一方面，教师应当将实际案例在课堂中提出，引导学生分析案例中出现的法律问题，进而促使学生明确案例中的哪些行为触及了法律准绳，以及案例中处于法律边缘的不规范行为。通过学生自行分析，提出相应的问题，教师再加以引导提出相关的法律条例，进而促进理论知识对实际案例的解释。另一方面，可以邀请优秀的企业法人到我校进行职业指导，让学生通过相关专业人员的讲解，领会在实际工作中容易涉及到的法律常识，进而产生对于理论知识与实践工作相结合的方法，最终形成理论指导实践的整体知识结构统一。此外，在公共课中各专业学生都需要掌握最为基本的《劳动法》才能力在工作后指导自身的基本行为规范，因此教师要针对此方向进行整体教学的规划。通过阐述职业操守的相关法律内容和条例，并将法律准绳明确到各种岗位的实践操作中，进而提高学生在实践中能够支持行为标准的法律知识基础，以便指导学生在工作岗位上的实践能力提升。
［参考文献
］
［1］单盈．高职学生法律素质教育的价值取向与匡正策略———职业素养的视角［J］．现代教育科学，2014，01：122－125．
［2］侯威．法律高职教育与法律高职院校发展———国家示范性高职院校“浙江警官职业学院”的改革探索［J］．河南司法警官职业学院学报，2011，02：114－117．
