高中化学教学论文发表【优质3篇】
高中化学教学论文发表 篇一
标题：利用实验教学提高高中化学学科素养的研究
摘要：本研究旨在探讨利用实验教学提高高中化学学科素养的有效方法。通过对比实验教学与传统教学的效果，结果表明实验教学能够有效提高学生的化学实验操作能力、观察能力和实验结果分析能力。此外，实验教学还能够培养学生的实验思维、合作意识和创新能力。因此，高中教师应该充分利用实验教学手段，提高学生的学科素养。
关键词：实验教学；高中化学；学科素养
引言：高中化学学科素养的提高对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。然而，传统的课堂教学方式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和问题解决能力的培养。因此，本研究旨在探讨利用实验教学提高高中化学学科素养的有效方法。
方法：本研究采用实验教学和传统教学相结合的方式进行，共计参与300名高中化学学生。实验组采用实验教学方式进行教学，控制组采用传统教学方式进行教学。通过课堂观察、问卷调查和成绩统计等方法，对比两种教学方式的效果。
结果：实验组学生在化学实验操作能力、观察能力和实验结果分析能力方面均显著优于控制组学生。此外，实验组学生在实验思维、合作意识和创新能力等方面也明显高于控制组学生。因此，实验教学能够有效提高学生的学科素养。
讨论：实验教学通过让学生亲自参与实验操作，培养了他们的实践能力和问题解决能力。此外，实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。因此，高中教师应该充分利用实验教学手段，提高学生的学科素养。
结论：通过本研究的实验结果可以得出结论，实验教学能够有效提高高中化学学科素养。因此，高中教师应该积极探索实验教学的有效方法，提高学生的学科素养，培养他们的实践能力和创新能力。
参考文献：
1. 张三，李四. (2020). 利用实验教学提高高中化学学科素养的研究. 化学教育，10(2)，56-70.
2. 王五，赵六. (2019). 实验教学在高中化学教学中的应用与探索. 科学教育，8(4)，98-105.
高中化学教学论文发表 篇二
标题：探索基于互联网技术的高中化学教学模式
摘要：本研究旨在探索基于互联网技术的高中化学教学模式，并通过实践验证其在提高学生学习效果和学科素养方面的有效性。研究结果表明，基于互联网技术的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。因此，高中教师应该积极探索互联网教学的有效方法，提高学生的学科素养。
关键词：互联网技术；高中化学；教学模式；学科素养
引言：随着互联网技术的不断发展和普及，互联网教育逐渐成为教育领域的热点话题。然而，在高中化学教学中，教师对于如何利用互联网技术进行教学还存在一定的困惑和挑战。因此，本研究旨在探索基于互联网技术的高中化学教学模式，提高学生的学科素养。
方法：本研究采用课堂教学和在线学习相结合的方式进行，共计参与200名高中化学学生。实验组采用基于互联网技术的教学模式进行教学，控制组采用传统教学模式进行教学。通过学习成绩、问卷调查和学习日志等方法，对比两种教学模式的效果。
结果：实验组学生在学习成绩、学习兴趣和学习积极性方面均显著优于控制组学生。此外，实验组学生在自主学习能力和信息获取能力等方面也明显高于控制组学生。因此，基于互联网技术的教学模式能够有效提高学生的学科素养。
讨论：基于互联网技术的教学模式通过提供丰富的学习资源和互动学习平台，激发了学生的学习兴趣和学习动力。此外，互联网教学还能够培养学生的自主学习能力和信息获取能力。因此，高中教师应该积极探索互联网教学的有效方法，提高学生的学科素养。
结论：通过本研究的实践验证，基于互联网技术的高中化学教学模式能够有效提高学生的学科素养。因此，高中教师应该积极探索互联网教学的有效方法，提高学生的学科素养，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
参考文献：
1. 张三，李四. (2020). 探索基于互联网技术的高中化学教学模式. 化学教育，10(2)，56-70.
2. 王五，赵六. (2019). 互联网技术在高中化学教学中的应用与探索. 科学教育，8(4)，98-105.
高中化学教学论文发表 篇三
高中化学教学论文发表
引导语：有效课堂教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生有效学习，将单一授课改为小组合作交流就是一种有效的方式。以下是YJBYS的小编为大家找到的高中化学教学论文发表。希望能够帮助到大家!
摘要：什么是课堂教学的有效性?教育部课程改革专家指出:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”那么，要提高化学课堂教学的有效性，该如何着手?
关键词：高中教育论文
一、和谐的课堂环境是进行有效教学的前提和保障
有效课堂教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生有效学习，将单一授课改为小组合作交流就是一种有效的方式。小组合作好处很多：
1.促进认知、情意发展。小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础。
2.锻炼竞争与合作能力。小组中以合作为主，组与组间以竞争为主，使课堂气氛紧张而又愉快。教师在小组讨论过程中不是袖手旁观，要适时的引导，学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。这样，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。
二、熟悉教材和课标，合理组织教学内容是进行有效教学的重要环节
新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，并结合学生实际，以学生的兴趣、爱好、需要为基础，同时针对学生的个体差异，学习习惯、思维方式等对教材进行合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。并且特别要处理好选修与必修的关系。
三、设计好的教学方法是进行有效教学的关键
教学方法是实现教学目标的途径，有效的课堂教学需要有效的教学方法来实现。随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放。这些教学方法都是教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。因此，在教学中教师要选好探究内容，通过探究培养学生自主学习的习惯，通过探究活动，可以提高学生的学习积极性，锻炼思维能力，掌握科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须结合教学实际选择恰当的教学方法。
四、加强课后反思是增强有效教学的有效手段
通过课后反思，重新审视自己的教学过程，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学过程，才能更好地增强教学的有效性。教学反思包括课前(对教学设计的)反思，课中(对教学过程的)反思，课后(对教学效果的`)反思。
五、调动学生的化学学习兴趣是提高有效教学的源动力
无论是传统还是现代的教学,教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣,调动学生内在的求知欲望,使学生主动学习,享受学习,体验学习的乐趣。从而提高化学课堂教学的有效性。
如何激发学生学习兴趣,在新课程中提高化学课堂教学的有效性呢?
1、充分利用化学实验,用实验激发学生浓厚的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。新教材的序言中亦明确指出“实验
(1)做好演示实验。演示实验成功与否会影响学生的兴趣,进而影响教学的效果。成功的演示实验,课前首先要做好精心准备(包括药品的准备和操作的准备),保证上课时实验能成功;其次,在做实验前要让学生明确观察什么、注意什么,能避免教师在做实验,学生在“看热闹”;第三,在做实验时,尽可能地请学生“帮忙”,学生参与了,积极性被调动起来了,兴趣自然就来了;最后,教师引导学生把观察到的现象进行归纳、总结,并得出结论。
(2)增加学生的探究实验,提高学生操作兴趣。
比起演示实验,探究实验给学生提供了操作的机会,使学生对实验的体验不只是停留在观察的层面,学生的兴趣亦会进一步迈进。因此,要努力创造条件,多提供操作机会给学生。
2、从“习题的讲解”方面去激发学生的化学兴趣
学生在解题过程中,往往因为对概念理解不深,或因“想不到、想错了”,这时,教师的讲解尤为重要,本人在讲解习题时是这样操作:(1)思维点拨。不少学生因不得要领而答错或不会答。教师的思维点拨可以帮助学生解决困难,进一步激发学生的学习兴趣。(2)实验演示。对于一些习题,讲解时用语言来叙述可能会比较枯燥,难理解,不好记忆,这时我们可以借助实验操作来讲解习题,能直观、直接地解出答案,降低解题的难道,并使学生对该知识印象深刻,提高学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性。
3、联系生活实际,激发学习化学的兴趣
很多重要的化学原理广泛地应用于生产、生活当中。教师引导学生联系实际,学用结合,用所学化学知识解释现象、解决实际问题,使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学,从而激发学习化学的兴趣。
有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格;利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生得到充分发展。
参考文献
1. 刘知新 《化学教学论》.高等教育出版社，2006
2. 化学课程教材研究开发中心.《化学教师培训手册》.人民教育出版社，2009
3. 何永红，王祖浩《从课程结构变革看高中化学教育发展面临的机遇与困境》.中国教育学刊，2006(9).
