备课制度(优选6篇)

备课制度 篇一：为教师提供高效备课的制度

备课是教师教学工作中的重要环节，它直接关系到教学质量的提高和学生的学习效果。因此，建立一个高效的备课制度对于教师的教学工作至关重要。本文将介绍一个为教师提供高效备课的制度。

首先，该制度应明确备课的目标和要求。备课的目标是为了提供教师教学的参考和指导，使教学过程更加科学和有效。备课的要求包括教学内容的准备、教学方法的选择、教学资源的收集等。只有明确了备课的目标和要求，教师才能有针对性地进行备课工作。

其次，该制度应规定备课的时间和频率。备课是一个需要时间和精力投入的工作，因此，应该合理规定备课的时间和频率，以便教师有足够的时间来完成备课工作。一般来说，备课时间应安排在课程开设之前的几天，备课频率则根据教学需要和教师的实际情况来决定。

第三，该制度应明确备课的内容和步骤。备课的内容包括教学大纲、教学计划、教学资源等。备课的步骤可以分为教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学资源的收集等。明确备课的内容和步骤，有助于教师有条不紊地进行备课工作，提高备课的效率和质量。

最后，该制度应提供相应的支持和保障。备课是一个需要教师发挥创造力和专业知识的工作，因此，教师需要得到相应的支持和保障。比如，学校可以提供必要的教学资源和设备，为教师提供培训和指导，以及给予教师一定的时间和空间来完成备课工作。

总之，建立一个为教师提供高效备课的制度对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要意义。该制度应明确备课的目标和要求，规定备课的时间和频率，明确备课的内容和步骤，并提供相应的支持和保障。只有这样，才能使备课工作更加科学和有效，为教师的教学工作提供有力的支持。

备课制度 篇二：优化备课制度，提高教师备课效率

备课是教师教学工作中不可或缺的环节，它直接影响到教学质量和学生的学习效果。因此，优化备课制度，提高教师备课效率，对于教师的教学工作至关重要。本文将介绍一些优化备课制度的措施。

首先，建立一个完善的备课平台。备课平台是教师备课的重要工具，它可以提供教学资源、教学案例和教学工具等。因此，建立一个完善的备课平台，为教师提供丰富的教学资源和便捷的备课工具，可以大大提高教师备课的效率和质量。

其次，开展备课培训和交流活动。备课是一个需要教师发挥创造力和专业知识的工作，因此，教师需要不断提升自己的备课能力。通过开展备课培训和交流活动，可以提高教师备课的技能和水平，让教师相互学习和借鉴，共同提高备课的效果。

第三，建立备课审核机制。备课审核是对教师备课工作的一种监督和评估，它可以提供一个评估备课质量的标准和参考。通过建立备课审核机制，可以规范教师备课的行为和过程，提高备课的规范性和科学性。

最后，提供相应的支持和激励措施。备课是一项需要教师投入大量时间和精力的工作，因此，教师需要得到相应的支持和激励。比如，学校可以提供必要的备课资源和设备，为教师提供培训和指导，以及给予教师一定的时间和空间来完成备课工作。同时，可以通过评优评先的方式，激励教师积极备课。

总之，优化备课制度，提高教师备课效率，对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要意义。通过建立完善的备课平台，开展备课培训和交流活动，建立备课审核机制，以及提供相应的支持和激励措施，可以提高教师备课的效率和质量，为教师的教学工作提供有力的支持。

备课制度 篇三

　　一、

集体备课

　　㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室

　　㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。

　　㈢、负责人：备课组长

　　㈣、一般程序及任务

　　1、质疑问难，研讨下周所教的教材；

　　2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个统一：

　　⑴、统一进度（划分课时）；

　　⑵、统一学习目标；

　　⑶、统一思考题和检测题；

　　⑷、统一课堂作业；

　　⑸、统一教学过程。

　　3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误）。

　　二、个人写教案

　　根据集体备课定下的路子（框架），写过渡语等，充实内容，形成有自己风格的教案。

　　三、审阅

　　1、星期五之前，学部教务处审阅写好的下周教案。学部校长要检查审阅情况。复习阶段（中考、高考前及期末考试前）要求每天写好第二天的教案，学部教务处审阅。

　　2、如教案不合要求，则重备，重送审，并作出记录。

　　四、复备

　　上完课后，写好教后录（讲课后的体会），总结经验，找出教训，积累资料。

　　五、考核、评比方法

　　1、学部除教务处审阅教案外，定期组织教师互阅教案，评选优秀教案。评选结果作为考核，奖励教师的条件之一。

　　2、校长定期、不定期地检查各学部教案，列入对学部师德考核。

备课制度 篇四

　　1、常规备课的内容包括：备教材、备教法；备学生、备学法。

　　教材教法方面包括：学期备课、单元备课、课时备课三个方面。

　　学生学法方面包括：学期分析、课时学法。

　　2、学期备课要求以教研组集体进行。写出《学期教学目标与计划》，交教导处审查并存档。教导处在审查的基础上，编制《学期教学进度表》。

　　学生的学期分析也是学期备课，要求教师每学期初，对所代班级的特殊学生进行分析研究，制定出适合学生特点的针对性的转化和发展计划。并填写《学生分析

表》。

　　3、单元备课要求教师在每单元教学前，进行单元教材分析、教学计划。

　　4、课时备课坚持“一节课一教案”制度。教案中要体现出四条线索：教材思路的线索、教学方法的线索、学习方法线索、技能训练的线索。技能训练，包括听、说、读、写、算、看等基本技能训练，和巩固性的作业训练等。

　　5、教案本的篇幅结构：扉页计划；单元分析与计划、课时教案、单元复习、单元测试；总复习、综合练习。

　　6、每一篇教案的篇章结构：教学内容、教学目标、教学难重点、教学方法、教具准备、教学过程（发现问题、合作学习、小结整合、巩固延伸）、板书设计、作业设计、作业练习与布置、教后小记。

备课制度 篇五

　　备课是上好课提高教学质量的前提和基础，教师必须认真备好课。

　　1、学期备课，即教学计划。每学期开学前（寒暑假期间），教师应认真钻研教学大纲，通读教材，了解分析学生的现状，把握知识系统和结构，明确教学目的、要求和教学重点、难点，安排学期教学进度。主要包括学生情况分析、教材分析、学期教学目的和要求、教学内容、教学措施和教学时间安排，各单元所需的直观教具等。

　　学期备课应在教研组研究通过后，报教导处审批，一式两份，个人、教导处各存一份。

　　2、单元备课。以个人备课为主，在教师自备的基础上，备课组还要集体研讨，确定单元教学目标、教学重点、难点、关键、教材处理、课时划分、形成性测试题的选编等。其内容包括单元名称、单元教学目的要求、本单元知识结构、重难点、学生情况分析、课时划分、每节课解决的主要问题、教学方法、所需电教设备、教具等。同一年级应做到教学内容、进度、习题三统一。单元备课由教研组长检查审定，一式两份，个人、教研组各存一份备查。

　　3、课时备课。应超前一周备课，要求有备课本。教案要独立完成，不照抄他人及教学参考书，不用旧教案。教案必须有下列内容：本课时教学目标（目的）、教学重点、难点、课的类型、课前准备、教学过程、板书设计、师生双边活动安排及作业设计等。

　　4、所教学科一律书面备课，无教案不能上讲台。

　　5、备课要书写正规，眉目清楚。

备课制度 篇六

　　1、教师要充分认识只有备好课，才能上好课，不备课就没有上课权，不备课或不认真备课是渎职行为。

　　2、任课教师每学期有教学计划，每堂课应有课时教案（不得以单元或章节的教学计划代替课时教案）。45岁以上教师可以参用旧教案，但必须有新的授课题纲。青年教师必须写详细教案。不论教案详略，均应有下列内容：⑴教学目标；⑵教学重点难点；⑶教学过程（包括复习内容、新课引入、授课内容、演示实验内容、例题、课堂练习、教学方法和教学手段的'选择、学法指导和双边活动设计、提问和板书设计、课堂小结、测试反馈等）；⑷作业布置；⑸课后记等。

　　3、实施超前备课，以便在授课前有较充分的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正补充。新学期开学前要超周备课，平时至少提前三天备课。

　　4、备课要备教材、备学生、备教法；在个人领会大纲、钻研教材的基础上，加强集体备课。每个备课组每周至少组织一次集体备课。集备中要做到定时间、定课题、定中心发言人；做到目标统一、重难点统一、基本内容统一、作业统一、检测统一。

　　5、备课组要充分利用群体力量，改进和完善电子化备课，研究合理运用现代化教学手段的措施，统筹安排、分工合作、资源共享，逐步实现备课和课堂教学的现代化。